七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this教学设计设计（pdf）（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis教学设计设计（pdf）（新版）外研版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis教学设计设计（pdf）（新版）外研版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Lostandfound”单元的第一课，学生能够提高听说读写技能，学会描述物品和寻找失物，增强跨文化交流意识，培养逻辑思维和问题解决能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析本节课针对的是七年级（1）班的学生，他们刚刚接触初中英语学习，正处于英语学习的初级阶段。在知识方面，学生对英语字母、基础词汇和简单的语法规则有一定了解，但词汇量有限，语法运用能力较弱。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生由于基础薄弱，容易产生畏难情绪。

在行为习惯上，学生在课堂上积极参与，但个别学生注意力容易分散，需要教师及时引导。对于课程学习，学生的英语学习习惯各异，有的学生能够主动预习和复习，而有的学生则依赖于课堂讲解。此外，部分学生在面对困难时缺乏独立解决问题的能力，容易依赖他人。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。其次，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，通过多样化的教学活动提高学生的学习积极性。同时，教师还需加强对学生写作和阅读理解能力的训练，帮助他们克服学习上的困难。此外，教师应引导学生养成良好的学习习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板、实物教具（如不同形状的袋子、物品卡片）

-课程平台：外研版英语教材配套网络资源平台

-信息化资源：英语听力材料、在线互动平台、英语学习APP

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体课件展示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张校园里物品丢失的图片，提问学生：“Haveyoueverlostanythinginschool?Howdidyoufeel?”引导学生思考并分享自己的经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如询问物品的表达方式（What'sthis?/What'sthat?）和物品的描述（Thisisa.../Thatisa...）。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师介绍本节课的主题“Whosebagisthis?”，并讲解相关词汇和句型，如“whose”、“bag”、“isthis”等。

-通过图片和实物展示，引导学生学习如何描述物品和询问物品的所有者。

-举例说明：

-教师展示不同形状和大小的袋子，让学生猜测这些袋子的用途，并引导学生用英语表达。

-教师示范如何用英语询问和回答“Whosebagisthis?”，并让学生跟读。

-互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让他们用英语描述自己丢失的物品，并询问同学是否认识。

-学生之间互相提问，练习使用本节课的句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生分组，每组准备一个失物招领箱，将提前准备好的物品放入其中。

-每组选派一名代表，用英语描述失物，并询问是否有人认识。

-教师指导：

-教师巡视各组，及时纠正学生的发音和语法错误。

-教师鼓励学生大胆开口，不怕犯错，提高他们的自信心。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一些生活中常见的失物招领场景，如图书馆、公交车等，让学生用英语描述这些场景。

-学生分组，每组选择一个场景，用英语进行角色扮演，模拟失物招领过程。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获，并提出疑问。

-教师对学生的表现进行总结，并给予鼓励。

6.布置作业（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己丢失物品的经历，并尝试用本节课所学知识进行描述。

-学生练习使用本节课的句型，与家人进行英语对话，提高口语表达能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-失物招领公告：收集一些真实的失物招领公告，包括不同学校、公共场所的失物招领信息，让学生了解不同场景下的失物招领流程。

-英语国家文化：介绍一些英语国家的失物招领习惯和文化，如英国、美国等，让学生了解不同文化背景下的失物招领方式。

-英语听力材料：提供一些与失物招领相关的英语听力材料，如新闻报道、广播节目等，提高学生的听力理解能力。

-英语阅读材料：推荐一些与失物招领相关的英语阅读材料，如故事书、短文等，帮助学生提高阅读理解能力。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟失物招领场景，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。

-失物招领海报设计：让学生分组设计失物招领海报，运用所学知识描述失物特征，提高学生的实际应用能力。

-英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，以失物招领为主题，锻炼学生的口语表达能力和自信心。

-家庭英语角：鼓励学生在家庭中开展英语角活动，与家人用英语交流失物招领的经历，提高英语口语交流能力。

-社区实践活动：组织学生参与社区失物招领活动，让学生亲身体验失物招领的过程，增强社会责任感。

-英语写作练习：布置写作作业，要求学生用英语撰写一篇关于失物招领的文章，提高学生的写作能力。

-在线英语学习平台：推荐一些在线英语学习平台，如英语学习网站、英语学习APP等，让学生利用课余时间进行自主学习。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问物品所有者的句型：Whose[名词]isthis/that?

-描述物品的词汇：bag,book,pen,phone,keys,etc.

-失物招领的基本流程：发现失物->描述失物->发布招领信息->失主认领

②本文重点词汇：

-Whose：用于询问某物的所有者

-Bag：书包

-Book：书

-Pen：钢笔

-Phone：电话

-Keys：钥匙

③本文重点句型：

-Whosebagisthis/that?

-It'smine.

-Ithinkitbelongsto...

-Canyouhelpmefindmy...?

-Isthisyour...?八、课后作业1.完成以下句子，用所学词汇和句型：

-My__________isonthedesk.

-____________isthisbook?

-Thekeysareinmy____________.

2.编写一个小对话，假设你在图书馆找到了一本书，但不确定它是否属于你，与图书馆工作人员进行交流。

-StudentA:Excuseme,Ifoundabookinthelibrary.It'sasciencebook.

-Librarian:Isthisyourbook?

-StudentA:No,it'snot.Itlookslikeitbelongstosomeoneelse.

-Librarian:Okay,I'llputitinthelostandfoundbox.

3.用英语描述你丢失的物品，包括物品的名称、颜色、形状等特征。

-Ilostmyred____________yesterday.It'sa____________witha____________design.

4.完成以下句子，用正确的时态和语态：

-I____________(find)mywalletthismorning.

-Thepolice____________(find)mylostdogyesterday.

5.编写一个小故事，讲述你在一个公共场所丢失物品，后来如何找回它的经历。

-Oneday,I____________(go)totheparkwithmyfriends.I____________(lose)my____________.I____________(search)everywherebutcouldn'tfindit.Finally,I____________(meet)akindstrangerwho____________(return)my____________.I____________(thank)himverymuch.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟失物招领的场景，让学生身临其境地运用所学知识，提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和图片，使教学内容更加生动形象，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现部分学生的英语基础较弱，对一些知识点掌握不牢固，需要更多个性化的辅导。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生过于依赖他人，缺乏主动参与和表达的机会。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我将提供更多一对一的辅导，帮助学生巩固基础知识，提高他们的英语水平。

2.提高学生参与度：在课堂活动中，我将鼓励每个学生积极参与，给予他们更多的表达机会，提高他们的自信心和参与度。

3.加强家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习进步。

4.丰富教学手段：除了传统的教学方法，我还将尝试更多新颖的教学手段，如在线学习平台、英语角等，以激发学生的学习兴趣和动力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在课堂评价方面的一些做法：

1.课堂提问：通过提问，我能够了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些开放式问题和判断题，鼓励学生积极思考并回答。例如，在讲解“Whosebagisthis?”这一课时，我会问：“Canyoudescribeyourbag?”或“Doyouthinkthebookbelongstotheboyorthegirl?”通过这些问题，我可以观察学生的反应，了解他们是否能够正确运用所学词汇和句型。

2.观察学生表现：在课堂上，我会密切关注学生的参与度和互动情况。通过观察，我可以发现哪些学生积极参与讨论，哪些学生需要额外关注。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生的发音、语调和肢体语言，以便评估他们的语言表达能力和自信心。

3.小组活动评价：在小组活动中，我会评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。我会观察学生是否能够有效分工、