四年级英语下册 Unit 5 Where Are You Going Lesson 4教学设计 陕旅版（三起）

-1-四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoingLesson4教学设计陕旅版（三起）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoingLesson4教学设计陕旅版（三起）本课主要围绕询问和回答旅行目的地展开，通过情景对话和练习活动，让学生掌握表示地点的词汇和句型，提高学生的口语交际能力。内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生巩固所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与课堂活动，提高听、说、读、写技能，学会在真实情境中运用英语询问和回答旅行目的地，增强跨文化交流意识，同时锻炼合作学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，了解基本的问候语和简单的日常交流用语。他们能够识别和运用一些常见的地点词汇，如home,school,park等。在语法方面，学生已经掌握了现在进行时的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与互动和游戏化的学习活动。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容和方式。学习风格上，多数学生偏好合作学习，喜欢在小组活动中进行交流和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和运用现在进行时态时遇到困难，尤其是在表达目的地的询问和回答时。此外，学生的词汇量有限，可能会在表达复杂句子时遇到障碍。此外，学生的口语表达可能不够流利，需要更多的实践机会来提高。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的旅行情境，让学生在自然语境中学习新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，进行目的地询问和回答的对话练习。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解地点词汇和句型。

4.结合游戏化教学，如“找不同”和“记忆卡片”游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.开场白：用简单的英语问候，如“Goodmorning,everyone.Areyoureadyforatrip?”来吸引学生的注意力。

2.播放一段轻松的旅行主题音乐，引导学生进入课堂氛围。

3.提问：Doyouliketotravel?Why?通过提问激发学生对旅行的兴趣，为后续学习做铺垫。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示一些与旅行相关的图片，如飞机、火车、汽车、景点等，让学生猜测这些图片表示的地点。

2.引导学生复习已学的地点词汇，如home,school,park等，并引入新词汇，如beach,mountain,museum等。

3.教师示范如何使用现在进行时态询问和回答旅行目的地，如“Whatareyoudoing?I'mgoingtothebeach.”，并解释句型结构。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的旅行者，进行目的地询问和回答的对话练习。

2.游戏环节：“找不同”游戏，展示两幅图片，一幅是旅行前，一幅是旅行后，让学生找出图片中的变化，如地点的变化。

3.实践活动：让学生用现在进行时态描述自己的周末计划，如“I'mgoingtothemovies.”，并请其他同学猜测他们的计划。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何用英语询问和回答旅行目的地，例如：

-提问：“Howdoyouaskwheresomeoneisgoing?”

-回答：“Icansay,'Whatareyoudoing?'or'Whereareyougoing?'”

2.学生讨论如何用现在进行时态描述计划，例如：

-提问：“Howcanweusethepresentcontinuoustensetotalkaboutourplans?”

-回答：“Wecansay,'I'mgoingto.../I'mdoing...'”

3.学生讨论在旅行中可能会遇到的困难和挑战，例如：

-提问：“Whatchallengesmightwefaceduringatrip?”

-回答：“Wemightgetlost,orwemightnotunderstandthelocallanguage.”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课学习的内容，包括地点词汇、句型结构和现在进行时的用法。

2.教师强调本节课的重点和难点，如现在进行时态的构成和使用场景。

3.教师鼓励学生在日常生活中多练习使用英语，提高口语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行相关词汇卡片：准备一系列与旅行相关的词汇卡片，如hotel,restaurant,museum,guide,etc.，以便学生在课堂上进行记忆和练习。

-旅行日记模板：提供旅行日记的模板，让学生在课后尝试用英语记录自己的旅行经历，提高写作能力。

-旅行图片集：收集不同国家和地区的旅行图片，用于展示不同文化背景下的旅行场景，增强学生的文化意识。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟在机场、酒店、餐厅等不同场景下的英语对话，提高实际应用能力。

-旅行故事分享：鼓励学生收集或创作自己的旅行故事，用英语进行分享，增强学生的语言表达和创造力。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生用英语描述一次家庭旅行，包括旅行目的、经历和感受，促进学生的语言运用和反思能力。

-课外阅读：推荐一些与旅行相关的英文书籍或文章，如旅行日记、旅游指南等，扩大学生的阅读范围，提高语言水平。

-在线资源：利用在线平台，如英语学习网站、应用程序等，提供更多与旅行相关的英语学习资源，如听力材料、视频教程等，让学生在课外进行自主学习。

-文化体验：组织学生参与当地的文化活动或社区服务，如参观博物馆、参加国际文化节等，让学生在实际环境中运用英语，了解不同文化。

-旅行规划项目：设计一个旅行规划项目，让学生分组合作，规划一次虚拟旅行，包括目的地选择、行程安排、预算控制等，提高学生的团队合作和项目管理能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对新词汇和句型的掌握程度，以及他们是否能够正确运用所学知识进行交流。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与度、口语表达流利度和合作能力。

-测试：设计小测验，如听写、选择题和简答题，评估学生对语法结构和词汇的记忆情况。

-反馈：对于学生的回答，及时给予正面反馈，鼓励他们的努力，并对错误进行耐心纠正。

-互动：鼓励学生之间的互动，观察他们是否能够在小组讨论中积极发言，以及是否能够倾听和理解他人的观点。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在作业上给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要努力的方向。

-鼓励：对于表现出色的学生给予表扬，对于有困难的学生提供额外的帮助和指导。

-跟踪：持续跟踪学生的作业完成情况，确保每个学生都能跟上教学进度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyTravelDiary》是一本适合学生阅读的旅行日记集，包含了不同国家和地区的故事，学生可以从中学习到不同的旅行文化。

-视频资源：《AroundtheWorldin80Days》是一部经典的旅行题材电影，虽然是一部电影，但其中包含了丰富的旅行场景和对话，可以让学生在观看的同时学习英语。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《MyTravelDiary》中的任意一篇故事，记录下自己感兴趣的旅行目的地和相关的文化信息，并尝试用英语写一篇简短的旅行日记。

-视频资源：学生可以在家长的指导下观看《AroundtheWorldin80Days》，注意观察电影中的英语对话和旅行场景，尝试在观看后用英语复述电影中的一个旅行片段。

教师指导：

-教师可以为学生提供《MyTravelDia