班主任工作范文班主任工作点滴谈2

班主任工作范文之班主任工作点滴谈2

各位班主任教师、领导下午好！

今天我坐在这里发言，感受有点忐忑不安，由于坐在这里的班

主任都是教育专家，每位都有本人的带班经历和带班特色，我的发言不

成理论，更构不成体系，只是想向大家汇报我在担任湘郡0715班班主

任工作中的点滴体会与大家讨论。

我觉得怎么样把班级工作搞好，一定要“悟”，在长郡我会触

到许多优秀的班主任，他们各有本人的特色。如：我在与王灿莹、出先

华教师合作带了一届微机派班，两位教师对我妨碍特别大，王灿莹教师

不拘小节，但特别能抓住学生的心，关爱学生，尤其对那些家境不好成

绩也不好的学生，给予的照顾特别多。伍先华教师作为男同志，工作细

致到位，能把班级中出现的每一个细小的咨询题留意到，及时处理，防

止事态的扩展。

后来我专心当任课教师后，觉得这些班主任给我留下深入的印

象：李燕教师要求学生严格，她的威严，她不在班上时都能感遭到，班

级常规治理特别到位。祝凤英教师，在教育学生时，她的每一句话，每

一项措施，都能使你感遭到特别有哲理，特别有艺术性，使学生佩服不

己。王晓瑾教师，任课教师与她合作特别舒适，她能及时对任课教师反

映的咨询题作回应。

今年来到高中教学，我更能感遭到周围四处都是优秀的班主

任，如：罗振科教师，扈炳芳教师、肖芳教师等等，从他们的身上，揣

摸着怎么样去当好班主任。

下面我向大家汇报一年来我带湘郡0715班的经历和体会。

一、班级工作要注重针对性。

湘郡班与长郡班相比，整体相差特别远，而且班级内部参差不

齐，特别是有相对一部分的学生成绩和表现都存在咨询题，这时需要

教师保持良好的心态，对他们进展分层教育，建立不同目的，不能对所

有学生要求标准一致，如此会使你时刻看不惯一些学生，为他们生气。

关于那些根底较好、学习认确实同学，鼓舞他们与长郡班的同学竞争，

而关于那些学习根底较差，但表现较好的同学，协助他们分析学习方法、

建立自信。而对学习和表现都存在的咨询题的同学，对他们的行为标准

是首要的。我班的小曾同学，在军训中，我就发觉她独来独往，性格孤

僻。后来与她父母沟通，发觉她心理咨询题特别重要，她读初中时教师

教育她，她破口大骂教师，教师把父母请到学校来，也不能处理任何咨

询题；父母出差把她放在大姨家，大姨催促她学习，她大骂大姨做女人

失败，连个男人都管不住；她妈妈带她去单位吃中餐，她看到妈妈单位

同事开着自来水龙头洗碗，她找到单位领导，责咨询：全球水资源紧张,

你们还在这里浪费水，太缺德，你这领导如何当的，也不管管……害得

她妈妈再也不敢带她到单位去吃饭。关于这种个性偏激的学生，对她的

要求首先还不是成绩和常规咨询题，走进她的内心世界，把她的思维向

正常的轨道上引才是最重要的，工作中要留意防止正面冲突，迂回法攻,

关键要有耐心和爱心。我对她参与的每一项活动都给予高度的关注。如:

我认真阅读她的军训心得，表现她的文彩。在课堂上她那听明白以后会

心的笑意，我都给予及时的确信。平时，我都有意接近她，与她沟通，

外出活动时我特别安排几个同学陪着一起玩。这学期去世界之窗春游，

我发觉她玩得好快乐。如今的她在渐渐融入到这个集体之中。

二、班级工作要注重计划性。

往常当班主任，我觉得本人总是被动地跟在学生的后面跑，教

师就象消防队员，哪里有情况，就向哪里跑，头痛医头，脚痛医脚。如

今，我觉得在工作中，本人逐步掌握了主动权，走在学生的前面，使学

生跟着本人的的步伐走。工作中有计划性，明白哪一阶段，要采取什么

教育方法，完成什么教育目的。

接手0715班时，为使班级迅速构成，我充分利用军训四天时

间，对学生进展多方面理解。①学习成绩情况摸底。②初中来自哪所

学校，假设是本校来自哪个初中班级，担任什么职务。③军训表现，

哪些同学能吃苦耐劳，哪些同学团结协作精神强，哪些同学有乐于助人

的精神……通过对他们的理解，军训期间，我完成了班级的筹备工作：

排好了座次表、确定了班干部、小组长、课代表人选。如：我们班的卫

生委员，我选了四天军训中，毛遂自荐帮同学拿水的陈一鸣同学和在军

训中，教官要求同学清扫卫生时最不怕脏的刘敏崛同学，对这些选出来

的班干部进展提早培训，熟悉长郡的规矩，明确本人的职责。开学的第

一天，我班一切步入正规，连学生的花名册都是每位任课教师人手一本。

班级的构成是开端，要使班级能迅速凝聚起来，班主任要擅长

抓住一些特别的事件。上学期，刚开学不久，我感受有一部分学生在湘

郡班特别自卑，而且不安心。他们听说湘郡班同学要进长郡班学习，要

在以后考试中进入年级200名才有希望。他们特别悲观，特别绝望，我

耐心开导学生：进高中后，你的目的最终不是进长郡班而应该是与长郡

班同学一起拼博、竞争，争取三年后考入你本人理想的大学，而且我还

向同学介绍我们优秀的任课教师（如秦洁教师等）。同时我也向同学承

诺作为班主任，我会尽力和你们一起去制造良好的班级气氛。在平时参

加学校和年级举行的活动中，我都会利用班级每一次的获奖时机，鼓舞

学生势气，加强他们的自决心，渐渐地学生喜爱上这个班级。班级构成

以后，要能够得以良性开展，必需要注重班级治理的科学性.

三、班级工作要注重科学性。

在班级治理中，班主任在处理学生出现各种事务中，不留意时

往往把本人推向矛盾的焦点上，湘郡班班主任最容易造成这种场面，费

劲不讨好，如何防止本人的深陷其中，我采纳以学生教育学生，以集体

来约束学生方法来治理班级。本学期，我强化小组自主治理方式，弱化

班级治理，撤消一些班干部职位，提高小组长的权力。全班分为九个小

组，通过竞选和推荐结合，产生九个小组长。由组长组阁组员，组长有

权安排组内成员的座位。教师只对小组在各项评比定目的，要结果，详

细操作各组本人想方法，怎么样才能以最好的状态来实现教师提出的目

的。比方出黑板报，主持班会都由各小组轮番承担，对黑板报的要求是

按时、按量，从排版、字迹工整、内容等儿个方面进展评比打分。对班

会的要求是要能表达全组的参与认识、协作认识，方式能够多样，班会

完毕、班主任点评，其它组给该小组评分，这些活动大大加强小组的凝

聚力，也提高我们同学的参与认识。

在班级常规治理中，把每位同学的常规扣分（迟到、缺交作业、

课堂违纪等），捆入小组总分中，一周总结一次，最低分的两个小组搞

大扫除，如此那些常规经常扣分的同学，将会遭到小组长和组员的批判

和指责，人都爱面子，讲义气，如此迫使他在常规表现上朝好的方向变

化，如此班主任在班级治理中由消防员变成指战员，假如学生在自主治

理中出现了矛盾，班主任便成了调财者和劝导员.

通过大半个学期班级治理的实践