新教材高中语文 第四单元 13.2 致大海教学设计 新人教版选择性必修中册

PAGE1PAGE2新教材高中语文第四单元13.2致大海教学设计新人教版选择性必修中册课题新教材高中语文第四单元13.2致大海教学设计新人教版选择性必修中册设计意图本教学设计旨在通过学习《致大海》一文，引导学生深入理解诗人对大海的赞美之情，培养学生对自然美景的感悟力和表达能力。通过分析诗歌的艺术手法和情感内涵，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过欣赏《致大海》这首诗歌，学生能够提升对自然景观的审美感知，理解诗歌中的文化内涵，同时锻炼语言表达和文学鉴赏能力，培养独立思考和创意表达的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌《致大海》的主题思想，把握诗人对大海的赞美之情。

-分析诗歌的艺术手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

-学习诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

2.教学难点

-理解诗人情感与大海形象的融合，把握诗歌的象征意义。

-解读诗歌中的抽象意象，如“波涛”、“海浪”等，体会其深层含义。

-运用诗歌的艺术手法进行仿写，表达个人情感和审美体验。

-在理解诗歌的基础上，提升学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《致大海》课文，并准备配套的课文分析资料。

2.辅助材料：搜集与大海相关的图片、视频，以及与诗歌创作手法相关的资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、分析图表等。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并确保教室安静，适合诗歌鉴赏的学习氛围。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示大海的图片或视频，引导学生回忆海边游玩的经历，激发学生对大海的联想和情感。随后，教师提出问题：“大海在我们心中是怎样的存在？它有哪些独特的魅力？”以此引出《致大海》这首诗歌，介绍诗人及其创作背景，为新课的学习做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.阅读诗歌，初步感知。教师引导学生齐读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，初步体会诗歌的美感。

2.分析诗歌内容。教师引导学生分析诗歌的主题思想、艺术手法和情感表达，如“波涛”象征生命的力量，“海浪”象征坚定的信念等。

3.理解象征意义。教师讲解诗歌中的象征手法，如大海象征着生命的广阔、自由的追求等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.诗歌仿写。教师提出仿写要求，如“以大海为题材，运用象征手法，表达个人情感。”学生进行诗歌创作，教师巡视指导。

2.分组讨论。将学生分成小组，讨论诗歌的艺术特色和情感表达，每组选取一名代表进行分享。

3.角色扮演。学生扮演诗歌中的角色，如大海、诗人等，通过表演来体验诗歌的情感和意境。

-用时：20分钟

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

1.诗歌中的象征手法有哪些？如何体现？

-学生回答：如“波涛”象征生命的力量，“海浪”象征坚定的信念等。

2.诗歌表达了诗人怎样的情感？

-学生回答：诗人对大海的赞美之情，对自由、追求的渴望。

3.如何欣赏这首诗歌？

-学生回答：关注诗歌的节奏、韵律，理解象征意义，感受诗歌的意境。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想、艺术手法和情感表达。然后，教师提出思考问题：“大海在我们的生活中有哪些象征意义？我们应该如何向大海学习？”以此引导学生思考诗歌与现实生活的联系，培养学生的审美情趣和人生感悟。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集与《致大海》相关的诗人生平、创作背景、文学流派等信息，帮助学生更全面地了解诗歌的生成环境。

-大海文化研究：介绍海洋文化的历史、地理、生态等方面的知识，拓展学生对大海的理解，包括海洋生物多样性、海洋环境保护等话题。

-文学作品比较：推荐与《致大海》风格相似或主题相近的诗歌，如《登高》、《浪淘沙·北戴河》等，引导学生进行跨文本比较阅读。

-相关电影作品：推荐以大海为背景的电影，如《泰坦尼克号》、《海上钢琴师》等，通过视觉艺术感受大海的壮阔与神秘。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于海洋的文学作品、科普书籍，如《海洋的秘密》、《海洋的故事》等，丰富学生的知识储备。

-写作实践：引导学生以大海为主题进行写作，可以是诗歌、散文或小说，通过个人创作深化对大海的理解和表达。

-观影讨论：组织学生观看与大海相关的电影，并在观影后进行小组讨论，分享观影感受和对大海的新认识。

-社会实践：鼓励学生参与海洋环保活动，如海滩清洁、海洋生物保护宣传等，将课堂学习与实际生活相结合。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源，如图书馆、学术数据库等，进行更深入的海洋文化和文学研究。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的主题思想：诗人对大海的赞美之情，对自由、追求的渴望。

-诗歌的艺术手法：比喻、拟人、象征等。

-诗歌的节奏和韵律：诗歌的音韵美和节奏感。

②本文重点词句：

-“波涛”：象征生命的力量，大海的浩瀚。

-“海浪”：象征坚定的信念，对自由的追求。

-“大海啊，我的母亲”：表达诗人对大海的深情厚意。

③诗歌段落结构：

-开头段落：引入大海的形象，激发读者的想象力。

-中间段落：具体描绘大海的景象，表达诗人的情感。

-结尾段落：总结全文，强化诗歌的主题思想。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，检验学生对诗歌内容的理解程度，如询问学生“诗人在诗中通过哪些手法表达对大海的赞美？”或“你认为诗歌中的象征意义是什么？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题，是否能够主动参与讨论，是否能够正确地运用诗歌中的词汇和句式。

-实践活动评价：在诗歌仿写环节，评价学生的创作是否符合诗歌的基本要求，是否能够运用诗歌中的艺术手法，是否能够表达出个人的情感和思想。

-小组讨论评价：通过小组讨论的评价，了解学生之间的合作情况，是否能够有效地分享观点，是否能够批判性地思考问题。

2.作业评价

-作业批改：对学生的诗歌仿写作业进行细致的批改，关注诗歌的结构、用词、意境等方面，给予具体的指导和反馈。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生积极的点评，鼓励学生在写作中展现个性和创造力。

-及时反馈：对于作业中的问题，及时与学生沟通，帮助学生分析错误原因，并提供改进建议。

-鼓励学生：在评价中注重肯定学生的进步和努力，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生继续努力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在导入环节用了大海的图片和视频，学生们挺感兴趣的，这让我意识到视觉资源在激发学生学习兴趣方面的作用。不过，我也发现有些学生对于大海的联想不是很丰富，这让我意识到在今后的教学中，可能需要更细致地引导学生去观察和感受自然。

在讲授新课的时候，我发现学生对于诗歌中的象征手法理解得不错，但是对诗人的情感把握得还不够深刻。我在讲解时，可能会更加注重引导学生去体会诗人的内心世界，比如通过分析诗句中的关键词句来挖掘诗人的情感。

实践活动部分，学生们在诗歌仿写上表现得很有创意，但同时也暴露出一些问题，比如有些学生对于诗歌的格式和韵律掌握得不够。这让我意识到在今后的教学中，需要对诗歌的基本形式和技巧进行更系统的教学。

小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中来，但有些小组在讨论时缺乏深度和广度。我会考虑在今后的教学中，提供更多深入的讨论话题和引导策略，帮助学生更好地进行批判性思维。

总体来说，这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成效。学生们对诗歌的鉴