高效课堂九大教学模式学习心得体会

高效课堂九大教学模式学习心得体会

学习了以杜郎口为龙头的九大高效课堂的解读以后，真是

一石激起千层浪，心底久久不能平静，思绪定格在学校，学生

的身上。想起学生期中的考试成绩，就有一种负罪感，看到前

50名学生各科成绩后这种感觉是有增无减。从教师良知出发：

怎能误人子弟，“校荣我荣，校耻我辱“。从那时起就想：怎

样才能提高课堂效率；怎样才能提高学生的学习能力；怎样才

能发挥老师的潜能—等许多问题。这些摆在眼前的问题因为

学习高效课堂九大教学模式后，答案似乎就在其中-一课堂教学

是实践能力和创新精神培养的主阵地。然而在我们的实际教学

实践中，课堂教学教师墨守陈规，应付差事，“教，我是教了；

学，你学与不学就没我的事了”这种心态的教学能不使课堂教

学一直处于无效低效的困境之中吗？课堂的低效导致学生厌学、

教师厌教。形成一种恶性循环。为了改变这种状况，不少同行

都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是

用尽可能少的时

间获取最大教学效益的教学活动。

课堂教学是实践能力和创新精神培养的主阵地，其指导思

想归纳起来我认为就是“两个认识、两个改变”：教师认清自

己驾驭课堂的能力（角色地位），认清学生学习的能力；改变

自己的教学思维，模式，改变学生学习习惯和方式。也许这样

教师和教学才有希望提高教学效益，提高学生学习效益。最终

达到提高学校整体教育教学质量的目的。

一如何做到两个认识，下面是我自己的一些心得：

1》不妨多反省反省自己，放下师道尊严，做学生的“学

生”：学生能成为我们最优秀的老师，只要您虚心于师道，虚

心于处世虚心与工作，虚心于生活。

“刚过完’六一儿童节'，你不开心吗？”作为班主任的

我不由得问张娜同学。

“开心”她羞涩的笑着回答。

“是舍不得穿新衣……还是你妈妈不让“我看到全班只有

她没穿昨天儿童节的新衣服。同时也很纳闷，没有不爱穿新衣

服的孩子啊！何况是女孩。

“没有，我想省下来出门时穿”她回答的很自然，很肯定,

很真诚。

听到她的回答：多么懂事的孩子啊……！

后来我了解到她家孩子多，她是老大，爸爸有病在身，导

致家里经济条件很是不好。知道了这些，不由让我更佩服她的

懂事，同时让我想了很多……

回顾往事，三十好几的我像是不够懂事了：没有了面对他

人的坦诚，直率；没有了纯洁高尚的道德追求；没有了规划安排

自己生活工作的能力。

是她，给我上了很好的一课。发现自己原来是那样的不负

责任：对自己；对父母；对工作；对学生不负责任。

披着老师人类灵魂工程师的外衣，内中却没有理想,

伦理，真诚，博爱……相反把自己虚伪，世俗，铜臭，势力的

恶习暴露无遗。学生，是父母的乖孩子，老师的好学生。不管

天阴下雨，地冻天寒，起早还是贪黑，那弱小的身影没有错过

上课的正点，脱离过老师的“法眼”。他们这种意志，这种不

舍，让我都对自己有太多的失望------听课如坐针毡，监考度

时如年，写教案心烦意燥……想起童年时代，几角钱能被我的口

袋磨破了角；而现在千元多的工资常常是寅吃卯粮，还不时抱

怨工资太低。是我们反不如小儿了吗？是老师反不如自己的学

生了吗？

诸如此类的例子太多了，不胜枚举。不妨留心向学生学习

学习，做他们的学生，您会变的年轻，变的快乐，变的高尚，

变的敬业……也只有这样，才能激发我们“为师”的良知，

“多么希望自己的孩子很优秀，对孩子的老师有多高的要求和

期望值”可我们面对那许多天真，幼稚，渴求知识的面孔时，

是否也想到了有那么多像我们一样的家长。教不好学生本是我

们的失职，也应该受到良心的谴责。

当能这样想，这样做就不会不认清自己的身份，地位和肩

负的使命。

2》认清自己的学生

像上文提到的张娜同学一样，是纯洁无暇的美玉。我们的

学生很纯洁、很懂事、很有塑造性的。只要我们认清他们

的优点加以引导，因才培养，精心雕刻就会帮他们体现自己的

价值。同时实现教师自身的价值，何乐而不为呢？

到高坝中学两个多月，工作中最大的失误就是没有认识学

生一一多数学生叫不上“姓名”，没有认清学生--没能掌握学

生习惯，性格。为了虚伪的师道尊严，把自己装在“尊严”的

套子里面，没有把自己的爱心献给学生；没有让学生的心灵飞翔;

没有使学生觉得我能成为他们的好老师更是好朋友。这使得学

生和我之间有很大的鸿沟。“亲其师才能信其道”，不妨和每

个学生谈心，让他（她）能感觉到您对他的重视，看起；能感

觉到您的关心和爱护；能感觉到对您的认识和理解。这样您会

掌握每个学生大量的信息一一习惯、性格、兴趣、特长。在教

学中更能有的放矢，因材施教。二怎样做到两个改变呢？

学生期中考试以后，我深深的对教学工作做了剖析，找出

了问题。同时在高效课堂的九大模式中解读了解决问题的方法-

一改变自我，改革教学.

1》改变自我：

调整自己的思想和态度：①回归"教育事业是神圣事业，

教师一一是人类灵魂工程师”的本位。②做到《中小学教师职

业道德规范》的要求和标准。③提高自己政治意识和思想觉悟,

遵循国家教育方针，政策；遵守学校一切规章制度。④做到任

劳任怨，敬业奉献，求实创新，勇于实践。2》改革教学模式：

做细做实教学工作，改变自己原有传统的教学模式；心细

如丝，不失时机点拨学生学习方法，培养学生学习习惯。

①给学生解释“自信”的内涵，功能与作用。②改课前学

生口号：“老师好”为“热爱学习，团结拼搏”。③给学生提

供课前预习“导案”。④通过有效的方式方法和学生建立“友

谊”型师生关系。⑤不让任何一个学生成为被遗忘的角落。⑥

“爱心”献给每一位学生，道理、感化代替批评、体罚。⑦创

建和谐、平等、民主、言语自由的课堂。⑧教学：知识、扳能、

育人并举。⑨尝试使用“10+35”模式、“271”模式、“循环

大课堂”

模式、“自学交流”模式、“大单元教学”模式、“整体

教学系统”模式、“自主式开放型课堂”模式、“网络环境下

的自主课堂”模式“五环大课堂”九大模式中的一种和几种，

真正做到把课堂交给学生，使学生成为课堂的主人，主“动”

权属于他们。⑩适时激发学生求知欲，鼓励学生自学，探究知

识的信心。总之，高效课堂模式的学习，对农村学校教师来说

是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在

得法”，看九大模式很新鲜，很有效，但我感觉从思想和勇气

很难说服自己。可是，真要看课堂效果如何关键在于课堂的实

施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师。所以我们要

深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结

提高。相信我要仿效、更或创新、发展九大模式，会遇到不少

的困难，会碰到很多的问题。但是，只要树立一种信念：教学

相长，终身学习；把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜

不倦的追求；始终坚信“不经一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”。

坚信，我们终会，一定会取得高效课堂教学在我校课堂的尝试

与改革的成功。

高效课堂九大教学模式一一学习心得体会

李世友

二0一二年三月二十五日

高效课堂模式如何在农村中学实施的几点想法

学习高效课堂九大教学模式的体会与思考

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精

神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学

效率就成为当前的首要任务。然而像我校这样地处郊区，学生

流动大，好学生留不住的学校，课堂教学一直处于无效低效的

困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教。为了改变这

种状况，我们都在艰难地探索构建高效课堂的途径，现就我所

理解的高效课堂谈谈自己的看法。所谓“高效课堂”就是用尽

可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”

研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师

的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高

学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

一、什么是高效课堂

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学

生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度

的过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效

课堂就是学生主动学习、积极思考的误堂，是学生充分自主学

习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容

主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教

师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确

定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情

况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标

作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教

学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调

动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予

学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分

享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,

以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更

高。

二、如何构建高效课堂

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师

教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革

的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学

方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的

靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情

感、态度、价值观目标实现的问题。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主

要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，

课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不

足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂

驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时,

只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生

对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本

本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更

无从谈起。

第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常杰的课堂教学

中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假

问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵

的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要

高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所

提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个

课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师

刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答,

这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种

形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教

学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练

习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交

流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比

较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,

这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的

思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，

尝试“教与评”。

第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级

授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学

难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一

个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以

把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推

行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性

评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大

限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的

提高。

第七、推行作业分层布制度。教师在布课堂练习和课后作

业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布死记硬

背、机械训练作业，布启发性、思考性作业；不布重复性作业,

布可选择性、层次性作业；不布繁难偏旧作业，布实践性、研

究性作业”。布的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教

师随意布大量作业学生应付作业教师随意批改作业教师再随意

布过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及

教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学

生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪

滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重

复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，

是提高课堂教学效率必由之路。

最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深

入推进，是实施素质教育的具体体现。高效课堂的提出和实施,

对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有

法，教无定法，贵在得法“，因此课堂效果如何关键在于课堂

的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要

深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结

提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会

很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作

为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，

怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的

成功。

三、做好教导主任工作的几点体会

（一）不断学习，不断创新，用一流的业务素质，当好管理

者和指导者

青岛海尔集团首席执行官张瑞敏创造了“斜坡球体理论：

即一个企业要发展，永远立于不败之地，必须依靠两个力”一

个是止动力，要不断提升基础管理，另一个是上升力，即不断

创新，才能让球往上滚动。

学校的教学管理工作无时无处不类似斜坡上滚球。教导主

任工作无时无处不需要创新，特别是在教育创新的今天，作为

教导主任，首先必须熟悉教育理论和管理知识，用超前的教育

理念来研究教育工作的内部规律，掌握科学的教学原则和方法,

如教师的教学常规管理问题、各项常规的评价问题等等，更需

要用科学的，超前的理论和方法来加以指导，特别是信息化带

动教育现代化的今天，作为教导主任，更应增强这方面的危机

感、紧迫感和使命感。

其次，教导主任还必须具有宽广的知识面和精深的专业知

识，不但对自己所学专业具有较深的造诣，是本学科的教学能

手（骨干），而且能熟悉多门学科知识，能了解多门学科的情

况，恰当的指出别人教学中存在的问题，对教学内容和方法提

出具体的指导意见，能领导、组织教学研究和各学科实验活动。

如听课、评课、指导教师进行教学研究活动，都必须具备这些

知识，即一专多能，应该是多面手，爱好广泛，知识渊博。

（二）向管理要质量，做教学管理的行家

教导主任的重要职责是抓好教学管理。教学管理千头万绪,

但管理过程必须“管、理”并举，重点突出，主次分明，有的

放矢，有条不紊。

一是管理要有计划性，每天要从繁忙的事务性工作中摆脱

出来，干大事，干主事，干要事。学期初要认真分析透彻上学

期工作中的经验和不足，突出新学期需重点解决的问题，包括

每一月，甚至每一周的教学研究安排，均必须在充分论证、广

泛征求意见的基础上，科学规划，实事求是，明确任务，做到

心中有数，思路清晰，目标明确，任务具体。只有这样，万能

使整个学校教学工作有条不紊、高效优质的正常运转，否则，

主帅无谋，累死三军。二是管理要有力度，有魄力，有强的组

织协调能力。教导主任所分管的工作所抓的事，大到教育科研,

小到某一项教学常规的落实，千头万绪，没有工作的力度和魄

力，绝对不会有好的管理效果。任何一项教学管理活动，来不

得半点疏忽，否则，就容易走过场，流于形式，出现劳民伤财、

事倍功半的低效劳动，给教育教学工作造成难以弥补的损失。

强的工作力度还表现在：安排任何一项活动，力求做到事

前有论证，事中有布、有检查，事后有总结、有评比、有结果,

且公正、公平、公开。同时要有魄力，看准了的，正确的，一

抓到底，不能瞻前顾后，唯唯诺诺，要敢于得罪人，能独当一

面，真正成为教学管理的先锋。

三是管理要有心计：教导主任作为教学管理的主谋，必须

有悟性，有灵性，有心计，既要对上级的要求、学校的思路迅

速做出反应并采取得力措施，创造性的加以落实、贯彻，又要

充分了解透彻管理者的心态、水平、承受能力和可能会出现得

新情况，特别是些负面影响，并能采取积极的、超前的应对策

略加以解决，使之不致产生失误，且能通过科学管理，产生良

好效果。（如教师备课问题，如何布、检查、引导的问题）

四是管理要突出重点：教导主任要干得轻松，