2026年9月大学德育工作计划课件：学生行为规范养成教育

立德树人

行为铸魂——大学生行为规范养成教育明大德·守公德·严私德2026年9月课程导览01时代之问立德树人的时代内涵与政策要求02现状之思大学生行为规范的现实痛点与成因03规范之立行为规范养成教育的核心标准体系04实践之路德育实践的实施途径与典型做法05长效之治机制保障与行动号召时代之问立德树人，是教育的根本任务从国家战略到校园日常，理解行为规范的时代分量01立德树人的核心内涵二者相辅相成、有机统一，共同回答教育的根本问题：为谁培养人、培养什么人、怎样培养人立德树立良好道德品质提升个人品德修养与思想觉悟品德修养·觉悟本质内涵教育的本质树人培养人、塑造人促进学生在德智体美劳等方面全面发展德智体美劳全面发展为党育人为国育才德育三大核心要素三者共同指向：让学生成为有道德、有责任、有规矩的人，为社会发展作出贡献。有爱心3项爱自己珍爱生命感恩他人心存善念助人为乐尽行好事心存善念尽责任3项做事负责承担家庭责任有事担责承担学业责任尽职尽责承担社会责任责任在肩守规则3项讲信用遵守班规校纪守纪律敬畏法律法规有敬畏心怀戒惧敬畏规则政策脉络演进2012年首次确立教育的根本任务党的十八大报告首次将立德树人确定为教育的根本任务2015年写入法律与规划法律+“十三五”规划立德树人写入《中华人民共和国教育法》与“十三五”规划2020年课程思政战略举措落实立德树人的战略举措教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》2026年3月一号工程教育强国建设的一号工程新时代立德树人工程写入《2026年国务院政府工作报告》2026年6月战略任务之首五大战略任务之首国务院印发《教育发展“十五五”规划》，将塑造立德树人新格局列为五大战略任务之首新时代育人新格局四全育人新格局全员育人人人都是育人主体全过程育人时时都有育人契机全方位育人处处皆可育人全领域育人事事融入育人元素双课堂融合思政课堂与社会课堂有效融合，让育人走出教室、走进实践两大阵地拓展实践育人重要阵地网络育人重要阵地育人方向忠于党忠于国家忠于人民忠于社会主义新时代立德树人工程是教育强国建设的一号工程，把互联网这个最大变量转化为立德树人的最大增量行为养成教育的价值规范不是束缚，而是成长的助力。个体层面2项行为习惯可塑大学阶段行为习惯具有可塑性，是养成教育的关键窗口期完善道德人格有利于形成完善的道德人格，增强社会适应能力高校层面2项德育核心行为养成教育是德育工作的核心内容知行统一能获得知行统一的教育效果，实现从他律到自律的转变现状之思看见问题，是改变的开始直面行为失范现象，追问习惯养成的深层成因02养成教育形势研判当前高校大学生行为养成教育整体形势不容乐观。学生层面行为养成观存在失范，自律性、持久性不足学校层面重视不够，未纳入人才培养核心目标缺乏顶层设计和制度保障，形式主义明显内容针对性不强，缺乏亲和力和感染力师资力量不强，未形成育人合力失范现象面面观维度典型失范表现学习学术不端、自律能力差、学习目标模糊生活卫生习惯差、作息混乱、浪费粮食社交团队意识淡薄、社交技巧不足、集体融入感弱心理抗压能力弱、自我中心、情感脆弱这些失范现象的背后，是行为养成教育的长期缺失。问题成因分析学校管理不到位人才培养目标中弱化行为养成教育对违规行为执行力度不够、惩戒不力家庭教育缺失过于关注成绩，忽视品德教育与行为习惯培养家庭教育缺位，未能与学校形成合力深层成因四维透视学生自身学生自身自我管理呈半独立半依赖状态，自控能力不强，部分沉溺网络世界学习持久力不足家庭教育家庭教育管教不严、放任自流或过分溺爱关注物质满足而忽视心理需求学校教育学校教育长期应试导向重知识轻品德以成绩判定一切，忽略全面发展社会教育社会教育网络信息鱼龙混杂多元价值观冲击学生辨别与抵御能力不足规范之立规范不是束缚，而是成长的助力构建行为规范养成教育的核心标准体系03准则为基

制度立标“《高等学校学生行为准则》是高校学生日常行为规范的指导性准则”“各校据此制定场景化、条目化实施细则，将文明倡导转化为可践行、可检验的具体准则”八大场景规范维度8大场景校园内图书馆会场上运动场饭堂宿舍待人接物信息网络四大管理原则4项教育为本以教育引导为先，晓之以理、动之以情依法依规坚持法治原则，有章可循、有规可依公平公正对待学生一视同仁，程序公开透明教育与惩戒相结合宽严相济，惩戒为辅、育人为旨校园行为规范仪表与礼仪3项衣着规范衣着整洁大方，不穿奇装异服，不穿拖鞋、背心进入教学与公共区域仪容管理男生不留长发、不染烫头发；女生不化浓妆待人之礼遇见师长主动问候，同学之间初次见面以礼相待公共秩序4项遵规出行遵守交通规则，过马路走人行横道，不违章骑行环境安静保持校园环境安静，不乱扔垃圾、不随地吐痰爱护设施爱护公共设施，不折损花草、不践踏草坪节约资源节约水电，人走断电、随手关水课堂行为规范课堂，是行为养成的第一阵地行为养成，从走进教室的每个细节开始规范·专注·尊重考勤与纪律4项提前到课准备不迟到、不早退、不旷课手机静音或关机不玩手机、不放于桌面保持专注不随意打断授课，疑问记录课后提问不睡觉不交头接耳、不做与课堂无关事项课堂礼仪3项衣着符合规范夏季不穿背心、短裤、拖鞋进教室爱护教学设备保持教室清洁，离开时关闭电灯、空调移动桌椅动作轻缓避免干扰他人公共场景行为规范场景行为规范要点图书馆保持安静不喧哗，阅后书籍归位，不代占座位，不在书刊上乱写乱画会场准时到会不缺席，服从统一指挥，爱护设施保持清洁，散会有序离场餐厅自觉排队不插队，践行光盘行动，不浪费粮食，保持就餐卫生宿舍保持整洁卫生，禁用违规电器，不赌博酗酒经商，不擅自留宿他人网络行为规范网络文明倡导与红线警示遵守网络法律法规，树立健康文明的网络使用理念，提高网络安全意识与自我保护能力坚决抵制网络不良信息，杜绝校园贷、网贷等行为倡导文明上网倡议遵守网络法律法规树立健康文明使用网络理念提高网络安全意识与自我保护能力要求言行自律底线不传播虚假信息不发表不当言论维护清朗网络环境底线行为红线标准不浏览、不制作、不传播不良信息不信谣、不传谣明大德

守公德

严私德三者贯通，推动学生从他律走向自律，实现知行统一01明大德铸牢理想信念，忠于党、忠于国家、忠于人民，立志成为担当民族复兴大任的时代新人02守公德遵守社会公德与公共秩序，文明礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法，维护校园文明环境03严私德严格自律，诚实守信、勤俭节约、自尊自爱，在无人监督时依然守住行为底线实践之路知行合一，方能行稳致远探索德育实践的实施途径与典型做法04实施路径总框架大学生行为养成教育坚持六位一体推进01顶层设计核心举措纳入人才培养核心目标，完善制度保障体系关键目标制度先行·目标导向02目标引导核心举措明确行为标准，开展礼仪培训与行为示范关键目标标准明晰·示范引领03校园文化核心举措营建积极向上、学术氛围浓厚的育人环境关键目标环境育人·氛围浸润04评价体系核心举措构建自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度关键目标多元评价·家校协同05理念转变核心举措坚持以生为本，尊重学生主体地位与个体差异关键目标以生为本·尊重差异06专业渗透核心举措在专业认知教育中融入养成教育，实现价值引领关键目标专业融合·价值引领六大专项行动（上）文明修身行动组织学习行为准则，开展礼仪培训与行为示范规范仪容仪表与公共言行，倡导尊师重教严禁在教学楼、实验室、图书馆等区域吸烟知礼守规学风提振行动严格执行课堂考勤制度，强化诚信教育杜绝抄袭作弊开展"课前十分钟"经典诵读与热点分享倡导"前排就座""抬头听课"课堂风尚勤学诚信洁桌正习行动开展守护课桌文明行动，文明倡议与承诺签名并行引导爱护公共财物，规范桌面物品摆放杜绝乱涂乱画爱护整洁六大专项行动（下）寓见美好行动文明检查评比开展宿舍文明检查评比，保持整洁卫生。文化风采展示举办宿舍文化节、装扮大赛、风采展示，增强集体荣誉感与归属感。整洁凝聚食尚新风行动文明就餐教育通过宣传栏、主题班会、文明监督岗开展文明就餐教育。勤俭节约风尚倡导勤俭节约，让光盘行动成为日常习惯。节俭光盘网络清朗行动网络法规教育教育学生遵守网络法规，不传播虚假信息、不发表不当言论。网络素养提升举办网络安全讲座与网络素养班会，提高自我保护能力。守法自护课堂主阵地建设导教师引导策略正引结合坚持正面引导与约束规范相结合，提醒时给出正确做法，改进时及时肯定课堂是行为养成的第一阵地——知行合一，育人于课堂课课前环节课前十分钟组织经典诵读、时事热点分享，帮助学生快速进入学习状态，涵养人文素养前排就座引导学生主动靠前就座，拉近师生距离，提升课堂参与度中课中环节抬头听课倡导专注听讲，减少低头玩手机现象，构建沉浸式学习模式实践育人途径案例教学选取贴近学生生活的典型案例深入剖析，引导学生从中吸取教训、提高自我防范意识。主题实践开展主题团日、文艺汇演、社会实践等活动，让学生在参与中感悟、在实践中提升。志愿服务组织学生走进社区、走近群众，在服务中培养责任意识与奉献精神。仪式教育利用重要节庆日、纪念日开展主题教育活动，增强德育的仪式感与感染力。榜样示范引领“三项榜样机制，激发内生动力”—榜样示范引领“用身边典型，点燃行动自觉”德育示范班创建自选创建类型班级自选文明礼仪、文化建设、卫生习惯等创建类型以评促建定期评估验收，以评促建增强班级凝聚力示范生评选树立身边榜样树立学生身边可见的学习榜样，让其他学生对照找差距关爱与自信让典型学生获得关爱与自信文明督导队巡查学生干部巡查由学生干部组成，课余时间在校园巡查，及时纠正不文明行为自我管理教育发挥学生自我管理、自我教育作用长效之治让文明成为习惯，让责任成为自觉构建长效机制，发出行动号召05组织机制保障建立校长负责制、专项领导小组、牵头部门与专题会议机制，为行为养成教育提供权责保障校长是第一责任人，为行为养成教育提供权责保障校长负责制校长是第一责任人，统筹规划、政策制定与宏观决策分管副校长具体组织实施、监督检查与考核评价专项领导小组由校长任组长，成员涵盖学生处、保卫处、教务处、总务处、团委及系部主任统筹协调全校行为管理工作责任到人—统筹协调—常态推进牵头部门学生处负责全盘统筹，制定修订制度、建立违纪档案、开展文明礼仪与法治教育专题会议机制定期召开专题会议分析研判学生管理形势，部署阶段性专项整治行动德育队伍建设以教师、辅导员、学生干部三支队伍筑基，形成全员育人合力构建全员育人格局，三支队伍协同发力教师队伍德育意识：树立人人都是德育工作者的意识，教学中渗透思想道德教育以身作则：言行举止作学生表率辅导员队伍培训考核：加强培训与考核，提升理论水平与管理能力走近学生：走近学生身旁、走进学生心里学生干部队伍自我管理：发挥自我管理作用文明督导：组建文明督导队，开展一日常规监督检查班集体：提升班集体凝聚力评价考核体系多维评价评价制度构建学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。三自机制成长机制积极构建自我教育、自我管理、自我激励的成长机制。考核纳入考核将文明行为表现纳入学期考核与学生工作考核，检查记录纳入学年度评估。过程改进闭环改进坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练，推动行为规范外化为行为、内化为素质。家校社协同育人家校社三方协作，打通课内与课外、校园与社会的育人边界，共建育人共同体💬家校沟通共性统一明确共性问题统一说明个别单独个别问题单独沟通重要跟进重要问题持续跟进，用事实描述代替笼统判断家校协同📣家长参与办好平台办好家长学校、召开家长会形成做法让家长知道学校在做什么、家庭可以配合什么，推动从“收到消息”走向“形成做法”家庭配合🌐社会协同拓展资源拓展校外育人资源，引入社会正能量构建生态构建全员、全过程、全方位的协同育人生态社会资源让习惯成自然从抓反复、立标杆、重日常三个层面发出行动召唤文明不是高喊的口号，而是日复一日的坚持。第一步·抓反复抓