2026年秋季新版苏教版五年级上册科学4.15 光影游戏 教案

第第页2026年秋季新版苏教版五年级上册科学4.15光影游戏教案课题15.光影游戏课时2课时核心概念3.声音与光的传播；11.工程与技术；跨学科概念：结构与功能。学习内容与要求运用光源、影子和透光材料知识开展光影游戏，设计制作简单光影作品并说明原理。教学目标科学观念：能解释投影、彩色影、关节影等光影现象需要的光源、遮挡物、屏和材料条件。科学思维：能根据目标效果进行预测，调节光源角度、距离、颜色和遮挡物结构，解决画面大小、清晰度和控制问题。探究实践：能合作设计、制作、测试和改进一件光影玩具或短小光影表演。态度责任：感受皮影戏等传统文化中的科学智慧，形成尊重版权、文明展示和安全使用光源的意识。重点综合运用光源、影子和透光材料规律完成光影作品。难点把预期视觉效果转化为可调节的结构和变量，并用测试证据改进。教学准备教师：皮影戏视频、投影装置、彩色透明片、关节影偶、评价表。学生：低温LED手电筒、纸盒、白纸屏、卡纸、半透明和彩色透明材料、图钉或纸铆钉、胶带、剪刀。教学思路第一课时以多个短实验体验投影、彩色影和关节影，梳理影响画面大小、清晰和颜色的变量。第二课时小组选择光影故事盒、彩色投影器或简易皮影进行设计制作，按效果、科学原理、可操作性和安全性测试改进并展示。核心问题/整合内容核心问题：怎样控制光、物和屏，创造预期的光影效果？整合内容：美术（造型与色彩）、语文（故事脚本）、音乐（配乐）、传统文化（皮影戏）、工程设计。第1课时体验并解释多种光影游戏本课时核心问题：同样的光源和屏，怎样产生大小、颜色和动作不同的影像？教学环节教学活动二次备课一、皮影欣赏，提出问题【教师活动与语言】师：师：皮影人物为什么能动、能放大、能在屏上呈现清晰轮廓？幕后至少有哪些组成？师：请围绕“光影表演的系统条件”先独立思考，再用完整的话说明自己的判断和理由。师：交流时不仅要说结论，还要指出你依据的现象、数据、结构特征或生活事实。【预设学生回答】生：有光源、影偶、屏和操作者。生：关节用连接件活动，距离影响影子大小。【学生活动组织】观看短片，圈出科学装置和艺术表达。形成“效果由哪些条件控制”的问题清单。小组把关键证据记录在“皮影系统图”中，准备在全班交流。【设计意图】从传统艺术中识别光影系统和可调变量。二、投影实验，控制大小清晰【教师活动与语言】师：师：移动图案片和光源，怎样得到更大但仍较清晰的影像？师：请围绕“物距与屏距”先独立思考，再用完整的话说明自己的判断和理由。师：交流时不仅要说结论，还要指出你依据的现象、数据、结构特征或生活事实。【预设学生回答】生：靠近光源会放大，但边缘可能变模糊。生：靠近屏通常更清晰但影像较接近原大小。【学生活动组织】用剪影卡在固定屏前测试三个位置。记录大小和清晰度，寻找折中位置。小组把关键证据记录在“投影调试表”中，准备在全班交流。安全提醒：使用低温LED，剪影卡不接近发热灯具。【设计意图】把影子规律转化为设计参数，认识指标之间可能冲突。三、彩色材料，研究光色叠加【教师活动与语言】师：师：在光源前放红、蓝、黄透明片，屏上颜色怎样？多个彩色光从不同方向照物体，影子区为什么出现不同颜色？师：请围绕“彩色透明片和影子”先独立思考，再用完整的话说明自己的判断和理由。师：实验或制作前先检查材料、明确分工和记录方式；操作中一次只改变一个主要条件，及时记录真实现象。【预设学生回答】生：透明片选择性让某些颜色的光通过。生：某个方向被挡住时，剩余方向的彩色光照到屏上。【学生活动组织】观察单色片和两种彩色光的组合。用色块图记录，不要求复杂色光理论。小组把关键证据记录在“彩色光影记录”中，准备在全班交流。【设计意图】丰富光影表现手段，并联系透光材料。四、关节制作，表现动作【教师活动与语言】师：师：一个整片人物难以自然抬手，怎样用纸铆钉或线连接关节？连接点放在哪里？师：请围绕“可动结构与影子”先独立思考，再用完整的话说明自己的判断和理由。师：实验或制作前先检查材料、明确分工和记录方式；操作中一次只改变一个主要条件，及时记录真实现象。【预设学生回答】生：把上臂、前臂、躯干分开，在关节处活动连接。生：操作杆要避开画面主要轮廓。【学生活动组织】制作一个两关节试验偶。在屏幕后测试动作范围、牢固度和影子干扰。小组把关键证据记录在“关节影偶测试”中，准备在全班交流。安全提醒：图钉和尖锐工具由教师指导，优先使用纸铆钉。【设计意图】把光影原理与简单机械连接结构融合。五、总结规律，选择项目【教师活动与语言】师：师：要实现“清晰、放大、彩色、可动”，分别优先调节什么？师：请围绕“效果—变量对应关系”先独立思考，再用完整的话说明自己的判断和理由。师：交流时不仅要说结论，还要指出你依据的现象、数据、结构特征或生活事实。【预设学生回答】生：清晰和大小调距离，彩色选透光片，可动靠关节结构。生：还要控制环境光和屏的平整。【学生活动组织】完成效果—变量表。小组选择下一课时项目并写目标效果。小组把关键证据记录在“项目选择单”中，准备在全班交流。【设计意图】为设计制作建立知识工具箱和明确目标。第2课时设计制作并改进光影作品本课时核心问题：怎样让作品既有光影效果，又能稳定操作并说清科学原理？教学环节教学活动二次备课一、明确任务，形成标准【教师活动与语言】师：师：作品可以是光影故事盒、彩色投影器或简易皮影。必须满足哪些科学和展示标准？师：请围绕“作品目标和限制”先独立思考，再用完整的话说明自己的判断和理由。师：交流时不仅要说结论，还要指出你依据的现象、数据、结构特征或生活事实。【预设学生回答】生：能稳定呈现目标效果，安全使用光源。生：要有设计图、操作方法和原理说明。【学生活动组织】确定3项必达标准：效果可见、可重复操作、原理可说明。列出材料和时间限制，分配设计、制作、测试、讲解角色。小组把关键证据记录在“作品任务书”中，准备在全班交流。【设计意图】把开放创作转化为有标准、有约束的设计任务。二、方案设计，预测效果【教师活动与语言】师：师：在制作前画侧视图和正视效果图，标出距离、材料和可调部位。你预测最大的风险是什么？师：请围绕“光源—物—屏布局”先独立思考，再用完整的话说明自己的判断和理由。师：交流时不仅要说结论，还要指出你依据的现象、数据、结构特征或生活事实。【预设学生回答】生：屏太小或漏光，影像不清。生：关节卡住、光源不稳、彩色片太暗。【学生活动组织】完成方案图和风险应对表。用纸片快速模拟关键尺寸后再定稿。小组把关键证据记录在“光影作品设计图”中，准备在全班交流。【设计意图】以模型和预测减少盲目制作，发展工程计划意识。三、分工制作，过程检查【教师活动与语言】师：师：每完成一个模块就先测试，不要全部做完才发现问题。记录你们改过的地方。师：请围绕“按图实施”先独立思考，再用完整的话说明自己的判断和理由。师：实验或制作前先检查材料、明确分工和记录方式；操作中一次只改变一个主要条件，及时记录真实现象。【预设学生回答】生：先搭屏和光源，再做影偶或透光片。生：发现影像太小就调整距离或屏尺寸。【学生活动组织】分模块制作、即时测试、拍照或记录版本。教师巡回检查光源温度、结构稳定和剪裁安全。小组把关键证据记录在“制作过程记录”中，准备在全班交流。安全提醒：剪刀规范传递；光源仅用低温LED；纸盒远离明火。【设计意图】强调制作与测试交替进行，留下过程证据。四、对照测试，定向改进【教师活动与语言】师：师：请另一组按说明操作。最不清楚或最不稳定的地方是什么？先改最影响达标的问题。师：请围绕“效果、操作和原理”先独立思考，再用完整的话说明自己的判断和理由。师：实验或制作前先检查材料、明确分工和记录方式；操作中一次只改变一个主要条件，及时记录真实现象。【预设学生回答】生：外组不容易找到合适位置，说明缺少定位标记。生：边缘模糊，可让影偶靠近屏或缩小光源。【学生活动组织】交叉测试并按“效果、稳定、操作、安全、解释”评分。根据数据和反馈选择一项关键改进，说明取舍。小组把关键证据记录在“作品测试表”中，准备在全班交流。【设计意图】利用用户测试发现真实问题，培养基于反馈的改进。五、成果发布，文化表达【教师活动与语言】师：师：用两分钟完成“作品效果—操作方法—科学原理—改进证据”的发布。皮影文化给我们什么启示？师：请围绕“展示与科学说明”先独立思考，再用完整的话说明自己的判断和理由。师：交流时不仅要说结论，还要指出你依据的现象、数据、结构特征或生活事实。【预设学生回答】生：传统艺人很早就综合运用光源、影子、材料和机械连接。生：科学规律可以支持艺术表达。【学生活动组织】进行作品展演和同伴提问。保留设计图、测试表和改进前后照片作为评价证据。小组把关键证据记录在“成果发布卡”中，准备在全班交流。【设计意图】让成果展示兼顾审美、科学和工程过程，增强文化认同。课堂练习1.皮影表演形成影像至少需要光源、影偶和（）。A.磁铁B.屏C.水D.电池盒2.想让影子边缘更清晰，通常可尝试让影偶更靠近（）。3.为什么制作关节影偶要把肢体分段连接？4.光影作品测试时，除了“好看”还应评价哪些方面？5.请用一句话说明皮影戏中包含的科学原理