2026年度小学德育工作计划课件：家校共育的德育实践

2026年度小学德育工作计划课件：家校共育的德育实践家校共育·德育实践·2026年度小学德育汇报人德育处日期2026年内容导览01理念共识家校共育德育的时代背景与核心理念02机制共建组织架构与制度保障体系03实践共行具体路径与典型案例04成效共评评价体系与反馈机制05愿景共绘深化方向与行动号召理念共识家校同心，德育同行从政策要求到育人共识，奠定家校共育的思想根基从政策要求到育人共识，奠定家校共育的思想根基01政策引领家校共育方向家校共育不是学校的单向输出，而是双向奔赴的制度化协同政策定位家校社协同育人已明确写入国家教育政策体系，成为学校德育工作的重要制度安排育人导向立德树人根本任务必须贯穿学校教育、家庭教育、社会教育全过程学校职责学校在家校共育中承担主导作用，需主动构建协同育人机制教师使命班主任与德育教师是家校共育的直接推动者，需具备家校沟通的专业能力家校共育的核心理念理念一：目标共融2项家庭与学校在

育人目标

上保持一致，共同指向学生品德养成与全面发展避免“学校重智育、家庭重分数”的目标错位目标一致理念二：责任共担2项明确家校双方在德育中的

责任边界，各尽其责又互相补位学校主阵地，家庭是基础，双方形成育人合力责任互补理念三：资源共聚2项充分挖掘家庭教育资源与学校教育资源的

互补价值家长的专业背景、生活经验可转化为德育课程资源资源互补当前共育困境与突破点常见困境表现特征突破方向沟通浅表家校沟通停留在成绩通报、事务通知层面转向品德表现的深度交流参与被动家长参与停留在“被通知、被要求”状态激活家长主动参与的意愿评价单一只以学业成绩衡量学生，忽视品德成长建立多元德育评价视角突破力度高教师需率先转变观念，以开放姿态接纳家长参与共育理念落地三原则原则一：尊重平等平等对话不以教育者的权威姿态要求家长，而是以合作伙伴身份对话尊重不同家庭的差异，理解家长的处境与难处平等对话原则二：常态长效日常浸润家校共育不靠突击活动，而靠日常浸润的持续坚持把德育协同融入常规工作，而非临时应付检查日常浸润原则三：儿童本位学生为本一切协同行动的出发点与落脚点都是学生的品德成长家校之间的一切分歧，都应以学生利益为最终裁决标准学生为本本章共识小结本章需形成的

三点共识制度要求更是育人规律的必然选择›协同引领从“单兵作战”转向协同引领›学生本位回归学生品德成长这一根本共识一制度要求家校共育德育是制度要求，更是育人规律的必然选择共识二协同引领教师的角色要从“单兵作战”转向协同引领共识三学生本位一切共育实践都必须回归学生品德成长这一根本理念共识是行动的起点，思想通则机制通机制共建制度护航，协同有方搭建家校共育德育的组织架构与制度保障体系搭建家校共育德育的组织架构与制度保障体系02共育组织架构三位一体呈现家校共育德育的三级组织架构，明确各层级功能定位与协作关系三级架构逐层贯通，校级统筹、年级协同、班级落地，形成家校共育的责任闭环。三级联动，确保家校共育既有顶层设计又有基层落实。校级层面：家校共育委员会由校领导、德育处、班主任代表、家长代表共同组成负责制定年度家校共育总体规划与重大事项决策年级层面：年级家委会协调本年级各班级的家校协同工作组织年级层面的家长课堂与亲子活动班级层面：班级家委会协助班主任开展日常家校沟通动员家长参与班级德育活动，收集家长意见反馈核心制度体系构建制度名称核心内容执行频次家访制度班主任对全班学生家庭全覆盖家访每学年至少一轮家长会制度面向全体家长的集中沟通每学期不少于两次家长学校制度面向家长的育人专题培训课程每学期不少于四课时家校联席制度家校共同研讨学生德育议题每学期至少一次明确责任人与落实时间表，避免流于形式德育处负责制度执行的督导与考核家校沟通机制升级渠道多元3类线下家访、家长接待日、家长开放日线上班级群、家校沟通平台、线上家长会原则重要事项面对面，日常事项线上沟通内容深化2项交流转变从“只谈成绩”转向品德表现、行为习惯、心理状态的全方位交流聚焦议题每次沟通聚焦一个具体育人议题，避免泛泛而谈方式专业2项沟通技巧教师运用倾听、共情、引导的专业沟通技巧闭环管理沟通前备好学生成长记录，沟通后做好跟踪反馈家长赋能培训体系赋能的家长不是学校的"下属"，而是同频共振的育人伙伴理念模块育人观理解立德树人方向树立正确育人观方法模块实操掌握亲子沟通方法习惯培养与情绪引导协同模块合力配合学校德育活动形成教育合力专题模块分龄按年段需求开设如入学适应、青春期前期引导培训形式集中讲座案例研讨经验分享线上微课责任清单与协同边界学校主责设计并实施系统化的德育课程与活动提供专业的德育指导与教育方法支持营造良好的校园德育文化氛围家庭主责履行家庭教育主体责任，注重言传身教配合学校落实学生的品德养成要求及时向学校反馈学生在家的行为表现共同责任关注学生品德与心理发展的关键节点对特殊问题学生建立协同干预机制边界不是分割，而是为了让协同更精准有效实践共行知行合一，落地有声呈现家校共育德育的具体路径与典型案例呈现家校共育德育的具体路径与典型案例03家长学校课程实施路径通过问卷、访谈了解家长在家庭教育中的真实困惑第1步需求调研问卷访谈摸底通过问卷、访谈了解家长在家庭教育中的真实困惑。第2步课程设计主题方案设计根据需求确定课程主题，设计教学方案与讲师安排。第3步组织实施多元形式培训以讲座、工作坊、沙龙等多种形式开展培训。第4步效果反馈评估迭代优化收集家长反馈，评估课程效果，持续优化迭代。班主任授课鼓励班主任承担部分课程讲授，增进师生家庭三方信任。家长互助优秀家长代表可参与课程分享，实现家长互助成长。家访工作规范流程››1阶段01访前准备梳理学生在校的品德表现、学习状态、同伴关系明确本次家访的核心议题，准备沟通提纲与家长预约时间，尊重家庭实际情况2阶段02访中实施先倾听家长介绍孩子在家表现，再交流学校观察聚焦品德成长议题，避免把家访变成"告状"记录家长的诉求与建议，共同商定协同措施3阶段03访后跟进形成家访记录，归档备查对需要持续关注的议题制定跟踪计划将家访信息反馈给相关科任教师亲子共育活动设计最好的德育课堂，常常发生在家庭与社会的真实场景中亲子阅读活动推荐德育主题书目，设计亲子共读任务单引导家长与孩子在共读中讨论品德话题亲子劳动实践布置家庭劳动任务，如整理房间、参与家务家长记录孩子在劳动中的责任感表现亲子公益活动组织家庭参与社区志愿服务、敬老助残等实践在真实情境中培育孩子的同理心与责任意识最好的德育课堂，常常发生在家庭与社会的真实场景中家校互动主题班会家长进课堂，让职业智慧点亮德育课堂家长进课堂职业特长·生活经验邀请有职业特长或生活经验的家长走进班会课堂鲜活职业案例如医生家长讲生命教育、警察家长讲规则意识、手艺人家长讲匠心精神家校共话成长面对面交流围绕特定德育主题，组织家长与学生面对面交流家风故事如"我的家风故事"分享会，让家庭文化走进班级组织要点提前沟通提前与家长沟通内容，确保价值导向正确班主任引导做好课前引导与课后升华效果评估及时收集学生反馈，评估活动育人效果特殊学生家校协同每个孩子都值得被看见，每份协同都值得被用心经营学困生协同家校共同分析学业困难背后的品德与习惯因素制定家校一致的帮扶计划，避免简单加压行为偏差学生协同建立班主任、家长、心理教师的三方会商机制保持高频沟通，及时调整教育策略家庭特殊学生协同对单亲、留守、经济困难等家庭给予更多关注与支持以学校的温暖补位弥补家庭教育资源的不足数字化平台赋能共育成长记录上传学生品德成长的图片、作品、评语形成电子成长档案即时沟通重要通知、学生在校表现及时同步家长资源推送向家长推送家庭教育指导文章与微课资源“技术是桥梁，育人的温度才是根本”使用原则3项面对面不可替代线上沟通不能替代面对面交流，重大事项务必线下沟通隐私保护注意保护学生与家庭隐私，规范信息发布教育的温度避免过度依赖工具，保持教育的人情温度成效共评以评促建，以评促改建立家校共育德育的评价体系与反馈机制建立家校共育德育的评价体系与反馈机制04共育成效评价维度评价不是给家校打分，而是让共育的方向更清晰学生维度成长与习惯关注学生发展表现关注学生

品德行为

的改善与良好习惯的养成。观察学生在责任感、同理心、规则意识等方面的成长变化。品德行为家长维度参与与提升评估家长参与表现评估家长参与家校共育的

积极性与质量。关注家长育人理念与方法的提升情况。共育质量教师维度专业与引领考察教师共育能力考察教师家校沟通的专业能力与工作规范性。评估班主任在家校共育中的

组织与引领

成效。组织引领评价工具与数据采集评价数据需定性与定量结合，既看数据也看成长故事四类评价工具及对应采集方式评价工具使用场景采集方式成长档案袋记录学生品德成长轨迹平时积累+定期整理家长问卷收集家长对共育工作的评价与建议每学期末发放家访记录表记录家校沟通的关键信息每次家访后填写活动观察表评估共育活动的育人效果活动过程中观察记录所有评价材料纳入学校德育工作档案管理反馈闭环与改进机制评价的终点不是报告，而是下一轮更好的行动评价→反馈→改进→验证

持续改进闭环1结果分析德育处汇总评价数据，分析共育工作的优势与短板›2分层反馈分别向学校、教师、家长反馈评价结果，明确改进方向›3共商改进针对薄弱环节，家校共同研究改进策略与措施›4跟踪验证在下一周期中，检验改进措施的实际效果共育工作考核要点“考核不是目的，促进育人质量的提升才是根本”教师家校共育工作的考核要点家访完成情况：是否按制度完成年度家访任务，记录是否规范家长会组织质量：家长会的组织是否规范，内容是否聚焦德育家长培训参与：是否积极参与家长学校的课程设计与讲授特殊学生跟进：对重点关注学生是否建立持续跟进记录家长满意度：家长对班级家校沟通工作的评价反馈预期成效与阶段目标近期目标·一学期内规范运行·深度沟通家校共育各项制度规范运行，家长参与度稳步提升教师完成一轮家访，家校沟通从浅表走向深度中期目标·一学年内课程成型·案例涌现家长学校课程体系基本成型，家长育人能力明显提升形成一批可推广的家校共育典型案例远期目标·三至五年特色品牌·区域示范家校共育成为学校德育的特色品牌形成家校社协同育人的区域示范经验愿景共绘同心致远，共育未来展望家校共育德育的深化方向与行动号召展望家校共育德育的深化方向与行动号召05从协同走向深度共育从事务协同升级为价值共育不再是事务配合，而是家校共同传递一致的价值观从学校主导升级为家校共创家长从配合者转变为德育课程的共同设计者从活动驱动升级为文化浸润从零散活动走向常态化、生活化的育人生态深度共育的支撑条件教师需具备课程共创与关系经营的专业能力学校需为深度共育提供更开放的制度空间与资源支持2026年度重点工作部署把每一项工作落到具体的人、具体的时间，愿景才不会悬空2026五大重点工作制度完善·家访提质·家长学校·典型培育·评价优化主要任务制度完善修订家校共育相关制度，查漏补缺家访提质完成年度家访，开展家访案例评选家长学校建设系列化家长课程，打造精品课典型培育培育示范班级与典型案例评价优化完善评价工具，试行数据采集责任主体制度完善德育处家访提质全体班主任家长学校德育处+骨干教师典型培育各年级组评价优化德育处教师行动倡议家校共育不追求轰轰烈烈，贵在日积月累的坚持每位教师的点滴努力，汇聚起来就是学校德育的整体力量本学期每位教师可以从

三件事

做起1行动01一次深度家访选择一个需要重点关注的学生家庭进行一次有质量的家访2行动02一次家长共学在自己班级组织一次活动家长共同参与的德育