《欣赏 丢丢铜仔》（教学设计）-2026-2027学年五年级音乐上册人音版（简谱）

PAGE1（人音）版（2024）音乐（六）年级上册《丢丢铜仔》教学设计课题《丢丢铜仔》单元第5单元学科音乐年级6年级上册教材分析《丢丢铜仔》是经典台湾民间童谣，本节课赏析版本为赵咏山改编的民族管弦乐作品，教材分为两大核心页面素材：乐曲完整简谱，速度标记快速、明朗地，乐谱清晰划分主题①、主题②两个核心音乐段落，旋律欢快跳跃、附点与连音大量运用，充满乡土童趣，下方搭配乡村溪流、野花小屋的田园插画；设置三道课后探究思考题，分别指向乐曲三段体结构辨识、主题①第三次重复的旋律变化、两个主题旋律对比辨析，同时配有老式蒸汽小火车穿行林间的童趣插画，呼应“丢丢铜”拟声火车行进的音乐意象。本课属于民族器乐欣赏课，依托台湾本土民歌改编作品，既能让学生感受闽南民间音乐的质朴韵味，认识民族管弦乐器的音色表现力，又能借助三道思考题拆解乐曲回旋体结构，提升学生乐曲分段、旋律对比、音乐逻辑分析的高阶欣赏能力，渗透两岸同根同源的文化认同感。核心素养目标审美感知：聆听分辨民族管弦乐队不同乐器音色，区分主题①欢快跳跃、主题②舒缓舒展的旋律差异，感受快速明朗的舞曲律动，联想火车行进“丢丢铜”的拟声音效。艺术表现：模唱主题①、主题②两段核心旋律，用体态律动模仿火车行驶节奏，准确把握连音、附点节奏的演唱韵律，巩固节拍强弱规律。文化理解：了解《丢丢铜仔》是台湾闽南语经典童谣，知晓两岸闽南文化一脉相承，理解民族管弦乐改编民间小调的艺术手法，增强家国文化认同感。创意实践：完成教材三道探究思考题，小组合作绘制乐曲结构图谱，创编火车行进情景肢体表演，自主对比两段旋律的音乐特征。重点难点教学重点听辨乐曲回旋曲式A+A’+A+B+A的结构（对应教材第一题），分清主题①与主题②两个核心乐段。模唱两段主题旋律，体会民族管弦乐演绎民间小调的独特音色美感。教学难点精准听辨主题①第三次重复时的旋律变体变化（教材第二题）；自主归纳总结主题①和主题②在节奏、旋律走向、情绪上的不同点（教材第三题）。教学过程一：童趣声响导入，揭秘《丢丢铜仔》童谣来历1.拟声小游戏，激趣引出课题教师语言：小朋友们，听老师模仿老式火车“丢丢铜、丢丢铜”的声响，这就是咱们今天要欣赏的乐曲名字《丢丢铜仔》。学生活动：跟着老师模仿火车行驶拟声，说一说对老式蒸汽火车的印象。设计意图：紧扣乐曲核心拟声意象，快速调动课堂兴趣。2.浏览教材全部页面，整体梳理学习内容教师语言：这本书上一共有两页内容，一页是民族管弦乐版的完整乐谱，分了主题①和主题②；另一页有三道思考题，听完乐曲我们一起来闯关解答。学生活动：翻看书本56、57两页，指认乐谱区域和三道问题方框。设计意图：让学生清晰本节课学习框架，明确探究任务。3.补充乐曲基础小常识教师语言：《丢丢铜仔》原本是台湾闽南民间童谣，今天我们听的是赵咏山改编的民族管弦乐版本，用咱们中国民族乐器来演奏这首小调。学生活动：认真聆听背景介绍，简单记录乐曲出处与改编形式。设计意图：铺垫文化背景，埋下两岸同源文化的伏笔。二：完整初听乐曲，整体感知民族管弦乐风格1.第一次完整聆听全曲教师语言：闭上眼睛完整听一遍这首民族管弦乐，听完告诉我乐曲整体速度是慢悠悠的，还是轻快热闹的。学生活动：静心聆听乐曲，听完举手反馈乐曲快速、明朗、欢快的整体情绪。设计意图：建立整首乐曲宏观听觉印象，捕捉核心风格。2.跟随音乐打拍律动教师语言：乐谱标注强弱交替，我们拍手跺脚跟着音乐打节拍，感受火车行进的跳跃节奏。学生活动：全体起立做体态律动，贴合乐曲行进感。设计意图：夯实节拍基础，贴合乐曲火车行驶的律动内核。3.二次聆听，初步划分两大主题段落教师语言：再完整听一遍，听到音乐旋律明显换样子的时候举手，看看能不能找出乐曲里两个不一样的主题。学生活动：聆听中举手标记段落转换，初步区分主题①和主题②。设计意图：锻炼学生听觉分段能力，对接教材结构分析题。三：拆解乐谱主题，分段精听赏析两大音乐片段1.精听赏析主题①段落教师语言：主题①速度很快，附点音符特别多，旋律蹦蹦跳跳，完美模仿火车车轮哐当前进的声音，大家仔细听乐器明亮的音色。学生活动：专注聆听主题①，用短促弹跳的拍手表现附点节奏，想象乡间小火车奔跑画面。设计意图：吃透第一主题核心音乐特征，对应教材第二题分析基础。2.重点聆听主题①第三次变体重复教师语言：重点听主题①第三次出现的片段，留心它和前两次重复哪里不一样，旋律做了加花变奏，装饰音更多、乐句结尾有微调。学生活动：反复聆听变体段落，小声对比原版与变化版的旋律差别。设计意图：直击本课难点，为解答教材第二道思考题积累听觉依据。3.精听赏析主题②段落教师语言：转到主题②啦，速度放缓，旋律线条更绵长舒展，像火车驶入平缓路段，慢慢穿过田野小溪，听一听乐器柔和的音色。学生活动：聆听主题②，用手臂画长弧线表现连贯旋律，感受和主题①的听觉反差。设计意图：完成第二主题赏析，建立两段旋律对比感知。4.三段式循环完整对比聆听教师语言：乐曲是回旋结构A-A’-A-B-A，我们按顺序连贯聆听，每一段说完对应的音乐画面。学生活动：依次口述每一段情绪、速度、火车行驶状态，固化回旋曲式记忆。设计意图：完整梳理乐曲回旋结构，直接服务教材第一道结构书写题。四：攻克课本思考题，深度剖析乐曲结构与变化1.解答教材第一题：标注乐曲结构教师语言：来看57页第一个问题，用字母写乐曲结构，这首是回旋曲式，结构就是AA’ABA，三个圆圈依次填写A、A’、B即可。学生活动：在课本圆圈内填写结构字母，同桌互相核对答案。设计意图：落实书面探究任务，掌握回旋曲式基础表述。2.研讨教材第二题：主题①第三次旋律变化教师语言：第二道问题，主题①第三次重复做了加花变奏，增加了装饰音、结尾乐句旋律微调，旋律更丰富，乐器伴奏也更饱满。学生活动：小组讨论交流聆听感受，推选代表说出旋律变化点。设计意图：突破本课核心听觉难点，深化变奏手法理解。3.合作完成教材第三题：对比两个主题旋律教师语言：第三个任务，我们分别哼唱两段旋律，说一说主题①节奏密集跳跃、速度飞快；主题②旋律悠长连贯、速度舒缓，音域起伏也更小。学生活动：分组哼唱两段主题，归纳总结两段旋律的三大不同点，填写课本空白处。设计意图：培养学生旋律对比分析能力，完成教材全部探究习题。五：旋律模唱+创意律动，内化音乐听觉体验1.分段模唱两大主题核心旋律教师语言：跟着钢琴先模唱主题①，附点唱得短促有弹性；再唱主题②，连音线条唱得连贯舒展。学生活动：分句视唱两段简谱，纠正音准与节奏问题，完整哼唱两个主题。设计意图：通过演唱加深旋律记忆，直观感知两段音乐差异。2.小组创编火车情景肢体展演教师语言：分成四个小组，根据两段音乐创编动作，主题①做快速踏步模仿疾驰火车，主题②缓慢摆手表现慢行穿过乡野。学生活动：小组排练律动，跟随完整乐曲上台进行情景表演。设计意图：用创意实践转化听觉感受，丰富课堂艺术表现形式。六：文化升华总结，梳理全课欣赏知识点1.全课复盘总结升华教师语言：今天我们欣赏了台湾闽南童谣改编的民族管弦乐《丢丢铜仔》，理清了回旋曲式A-A’-A-B-A的乐曲结构，对比了主题①跳跃急促、主题②舒缓悠长的旋律特点，也知道了这首小调承载着海峡两岸一脉相承的闽南民俗文化。课后可以完整聆听乐曲，试着给家人讲讲这首乐曲的小故事。学生活动：集体回顾三道思考题答案、乐曲结构、两段主题差异，分享本节课欣赏收获。设计意图：系统梳理重难点，升华家国文化情感，完成课堂教学闭环。2.教师结语今天我们伴着欢快的《丢丢铜仔》小火车，走进了台湾闽南民间音乐的世界，不仅学会了分析回旋乐曲结构、辨别旋律变奏，更感受到海峡两岸同根同源的民俗文化魅力。希望同学们今后多多关注各地优秀的民间音乐，传承咱们中华优秀的民族音乐文化，下课！欣赏《丢丢铜仔》（民族管弦乐赵咏山编曲）一、基础信息快速、明朗地原型：台湾闽南民间童谣二、乐曲回旋曲式结构（课本第1题）A（主题①）—A’（主题