《演唱 小黄鹂鸟》（教学设计）-2026-2027学年五年级音乐上册人音版（简谱）

PAGE1（人音）版（2024）音乐（六）年级上册《小黄鹂鸟》教学设计课题《小黄鹂鸟》单元第3单元学科音乐年级6年级上册教材分析本课是六年级上册第三单元《悠扬民歌风》演唱课，《小黄鹂鸟》是蒙古族民歌，由陈远娴改编为二声部合唱，1=♭B或C，情绪亲切、温柔地。高声部旋律婉转流畅，低声部多延后进入、与高声部形成呼应式平行旋律，整体采用中国五声调式创作；课本搭配黄鹂鸟实景插图烘托民族民歌清新柔和的意境。课后设置三道习题：品读歌词体会情感，用柔美连贯的声音演唱；在低声部找出与高声部一致的旋律，分析节奏、旋律起伏特点；视唱三段旋律，根据结束音匹配五声调式宫、商、角、徵、羽名称。强-弱-次强-弱，歌曲旋律线条平缓柔和，歌词借小黄鹂鸟、马靴绣花描绘蒙古族少女细腻温柔的心境，二声部和声温润柔和。习题由情感演唱、声部对比、五声调式辨析三层递进，承接前期五声调式知识点，贴合六年级学生合唱训练、旋律对比、乐理辨析的学习规律。依托完整二声部合唱乐谱、黄鹂鸟插图、三道课后习题开展教学，学生掌握柔和连贯的合唱发声；对比两声部相同旋律片段；辨析三段旋律结束音匹配五声调式；完整深情合唱蒙古族民歌，感受草原民歌温婉细腻的独特风格。核心素养目标审美感知：牢固掌握节拍；熟练五声调式1宫、2商、3角、5徵、6羽；感受高声部婉转明亮、低声部温润衬托；体会蒙古族民歌温柔细腻、清新柔和的独特韵味。艺术表现：品读歌词把握温柔抒情的演唱情绪；分声部视唱全曲，找出两声部相同旋律片段；完整合作二声部合唱；视唱三段旋律，判断结束音并匹配五声调式名称；演唱气息连贯绵长、音色柔美。文化理解：知晓作品为蒙古族传统民歌，了解草原民族细腻含蓄的情感表达；理解五声调式是我国各民族民歌通用创作基础；感受少数民族民歌独特的艺术美感，增强多元民族文化认同感。创意实践：气息连贯发声练习；小组分声部合唱；对照乐谱寻找相同旋律片段；用平缓波浪线条画出旋律起伏；轻声哼唱感受草原画面。重点难点教学重点用柔美连贯的声音完整演唱二声部合唱；找出两声部相同旋律片段，分析节奏与旋律起伏；听辨三段旋律结束音，匹配对应五声调式名称；体会蒙古族民歌温柔细腻的情感。教学难点二声部合唱时音量均衡，不受另一声部干扰；精准识别乐谱中平行重复的旋律乐句；区分三段旋律结束音对应的调式名称；长句气息连贯不中断，唱出温柔含蓄的草原民歌质感。教学过程一：草原入境，气息热身1.轻柔律动小游戏教师语言：我们练习轻柔律动，强拍轻抬手，次强、弱拍缓缓舒展手臂，模拟草原微风、黄鹂鸟轻飞。学生活动：全体起立律动，感受舒缓柔和的节拍氛围。设计意图：创设草原听鹂的课堂情境，夯实本课基础节拍。2.连贯lu气息发声练习教师语言：我们用lu长音缓慢演唱，气息均匀绵长，声音轻柔不挤压，贴合歌曲温柔的演唱要求。学生活动：全体跟随钢琴做长音连贯发声训练。设计意图：提前解决长句气息不足、音色生硬的演唱难点。3.完整聆听合唱范唱教师语言：完整聆听二声部合唱《小黄鹂鸟》，听完说一说歌曲带给你的情绪感受。学生活动：静心聆听音频，旋律柔和婉转，情绪温柔细腻，充满草原少女的含蓄美好。设计意图：建立整首歌曲完整听觉印象，为三道习题铺垫感知基础。二：品读歌词，柔和演唱训练1.研读习题1学习任务教师语言：朗读歌词，体会歌曲蕴含的情感，用深情、柔美、连贯的声音完整演唱。学生活动：自由轻声朗读全部歌词，想象草原、黄鹂、绣花马靴的画面。设计意图：明确习题1情感朗读、柔和演唱双重任务。2.梳理歌词表达的内在情感教师语言：歌词借小黄鹂鸟起兴，描写蒙古族少女绣花、细腻温柔的心事，情绪含蓄、柔和、甜美，没有强烈起伏。学生活动：带着温柔的语气再次朗读歌词。设计意图：把握歌曲核心抒情基调。3.分句视唱高声部主旋律教师语言：上方高声部旋律线条平缓婉转，气息连贯，音色轻柔明亮，完整连贯演唱，不要随意断开。学生活动：全班分句视唱高声部完整旋律。设计意图：熟练掌握主旋律，把控柔美连贯的演唱要求。4.分句视唱低声部衬托声部教师语言：下方低声部延后进入，旋律平缓温润，音量轻柔，起到和声衬托作用，不抢高声部音色。学生活动：第二小组单独视唱低声部全部乐句。设计意图：熟悉低声部旋律，建立和声衬托音量意识。5.完整连贯演唱单声部旋律教师语言：完整演唱主旋律，全程保持气息绵长、音色柔和，贴合“深情、柔美、连贯”的演唱标准。学生活动：全班完整演唱高声部主旋律。设计意图：完整完成习题1基础演唱训练。三：对比两声部，寻找相同旋律1.研读习题2赏析任务教师语言：歌曲是二声部合唱，在第二声部找出和第一声部相同的旋律，说一说节奏、旋律起伏有什么特点。学生活动：同桌两人一组，对照两行乐谱逐句比对旋律音符。设计意图：清晰知晓习题2对比辨析任务。2.逐句比对，找出平行重复旋律教师语言：乐曲每一段开头乐句，低声部延后几小节出现和高声部完全一致的旋律，属于平行重复旋律。学生活动：用铅笔圈出两声部完全相同的乐句。设计意图：直观识别重复旋律片段。3.分析节奏整体特点教师语言：全曲节奏宽松，长音较多，没有密集急促短音，节奏舒缓平稳，贴合温柔抒情的情绪。学生活动：拍手慢速模仿乐曲宽松平缓的节奏。设计意图：抓住节奏核心特征。4.分析旋律起伏特点教师语言：旋律起伏落差很小，线条平缓柔和，多小幅上下波动，没有大幅度跳跃，温婉细腻。学生活动：抬手画出平缓舒展的波浪线条。设计意图：直观理解平缓的旋律形态。5.完整总结习题2标准答案教师语言：相同旋律：低声部延后重复高声部主旋律乐句；节奏特点：宽松舒缓，长音居多；旋律起伏：平缓柔和，落差小，温婉细腻。学生活动：简单记录对比要点。设计意图：完整完成习题2声部辨析任务。3.研读习题3听辨填调式任务教师语言：习题3：视唱三段独立旋律，感受民族音乐风格，根据每一条结束音，填写对应的五声调式名称。学生活动：准备纸笔，跟随钢琴分段视唱三条旋律。设计意图：明确习题3听辨、视唱、乐理匹配任务。四：辨析结束音，匹配五声调式1.逐段分析旋律结束音，给出习题3完整答案教师语言：（1）结束音1，对应宫；（2）结束音6，对应羽；（3）结束音6，对应羽；五声调式：1宫、2商、3角、5徵、6羽，填完后完整连贯视唱三条旋律。学生活动：将调式名称填入对应空白方框，完整视唱三段旋律。设计意图：完整完成习题3乐理辨析任务。2.全班完整二声部合唱全曲教师语言：高声部柔美明亮，低声部轻柔衬托，气息连贯绵长，完整唱出蒙古族民歌温柔含蓄的美感。学生活动：全班分声部完整合唱《小黄鹂鸟》。设计意图：融合全部演唱、乐理、声部辨析知识点，完整呈现作品。五：展示评价课堂总结1.情景体验展示教师语言：一组完整二声部合唱歌曲；一组视唱习题3三段旋律，说出对应调式名称；其余同学分享两声部旋律带给自己的感受，互相点评演唱表现。学生活动：全班分工完成合唱、视唱综合展示，开展自评互评。设计意图：融合气息发声、二声部合唱、旋律对比、五声调式乐理全部学习成果。2.畅谈本节课学习收获教师语言：学完合唱《小黄鹂鸟》，谁来说一说今天学到了哪些音乐知识？学生自由发言后教师总结：今天学会用柔美连贯的声音演唱蒙古族民歌；找出两声部平行重复的旋律，分析平缓宽松的节奏与柔和起伏的旋律；辨析三段旋律结束音，匹配宫、羽五声调式；感受草原少数民族民歌细腻温柔的独特风格，认识多元民族民间音乐之美。设计意图：系统梳理本节课全部重难点知识点，升华民族文化认同感。3.教师结语今天同学们完成二声部合唱训练，辨析两声部平行旋律，巩固五声调式乐理，深情演唱蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。课后多聆听各少数民族民歌，感受我们国家丰富多元的民间音乐，尊重各民族独特的音乐文化。小黄鹂鸟（二声部合唱，蒙古族民歌，陈远娴改编）基础乐理中速温柔；五声调式：1宫、2商、3角、5徵、6羽演唱要求：气息连贯、音色柔美、音量均衡习题1情感与演唱情感：草原少