2026年秋季初二年级立德树人德育实践课件：新时代德育工作创新

立德树人

培根铸魂——2026年秋季初二年级德育实践课件新时代·新德育·新实践·新成长2026年9月内容导览01时代方位新时代立德树人的政策坐标与育人使命02现实之问初中德育困境剖析与变革共识03创新破局德育理念与方法的系统创新路径04实践深耕德育创新落地案例与成效05协同致远家校社协同育人的全环境格局时代方位立德树人，是教育的根本任务从政策坐标到育人使命，读懂新时代德育的时代方位01一号工程：立德树人的时代坐标立德树人，是教育的根本任务，更是时代的庄严命题新时代立德树人工程是教育强国建设的“一号工程”阶段一核心内涵促进思政课堂与社会课堂有效融合加快构建“四全育人”新格局阶段二四全育人全员、全过程、全方位全领域协同发力阶段三制度节点2025年12月《实施意见》印发2026年3月首批典型案例公布阶段四顶层设计“1+10+27+170”全链条体系锚定一个目标、统筹十大行动细化27项重点任务、落实170项具体举措政策脉络：从理念到行动的演进主题教育正从“轰轰烈烈搞活动”走向“润物无声育新人”，从阶段性动员走向常态化浸润起点党的二十大报告明确“推进大中小学思想政治教育一体化建设”战略蓝图首次定调，政策演进自此启动落点2022年版《义务教育道德与法治课程标准》首次贯通设计义务教育阶段课程小学重在启蒙性学习、初中重在体验性学习深化2026年“学习新思想，做好接班人”主题教育活动教育部、中宣部、共青团中央三部门联合印发活动贯穿2026年全年，融入教育教学全过程学段定位：初中重在体验性学习小学重在启蒙性学习，初中重在体验性学习，高中重在践行性成长三大核心目标1形成正确的价值判断明辨是非善恶2增强法治意识树立规则与责任观念3树立初步理想信念厚植家国情怀四大课程板块协同支撑学科德育全课堂渗透主题班会体验式情境化社会实践志愿服务与研学实践心理健康润心护航听懂道理不如亲身经历，初中德育的关键在“体验”聚焦初二：承上启下的关键学段心理特点认识自我德育任务他律自律实践借鉴叙事共建阶段目标自觉行动初二的德育不是简单的规范约束，而是尊重其主体性，引导其在真实情境中自主建构道德认知。初二年级正处于青春期的关键转折点，身心剧变、自我意识觉醒、价值观念初绽，是德育介入的黄金窗口期。心理特点自我意识增强，渴望被尊重情绪波动明显同伴影响上升德育任务从行为规范的他律走向价值认同的自律实践借鉴分层递进设计中，八年级主题为"叙事·共建"，重在培育班级故事力与集体归属感阶段目标在体验与叙事中，将责任、诚信、友善等品质转化为自觉行动硬指标：德育从软任务到硬约束2026年德育量化目标95%学生成长德育素养达标率以上90%协同育人家校社德育工作满意度以上20%队伍建设德育骨干师资占比以上心理健康同步确立刚性要求心理健康课每学期不少于

10课时专（兼）职教师每校至少配备

1名

专（兼）职心理健康教师心理测评每学年至少开展

1次，建立

"一生一策"

档案现实之问直面问题，才能破解问题传统德育的局限与初中生的成长之惑，呼唤变革02三大痛点：传统德育的深层困境传统德育长期陷入三重困境，直接导致育人实效大打折扣。德育的敌人不是困难，而是形式主义空泛化口号替代具体行为，"爱国"变成"背台词"，德育停留在概念层面形式化活动替代体验，"学雷锋"变成"拍照片"，热闹过后不留痕迹碎片化缺乏系统设计，"德育"变成"随机事件"，缺乏连贯性与递进性成长之惑：初二学生面临的时代挑战心理敏感情绪波动情绪波动大，易产生逆反心理，顶撞父母与老师的情况增多。价值动摇观念迷茫面对网络多元信息，部分学生对传统道德规范产生怀疑。网络沉迷自控力弱智能手机与网络直播对自控力尚弱的初中生产生强烈吸引，被游戏和不良信息牵制。行为失范自律缺失缺乏自制力、异性交往失度、诚信缺失等问题在部分学生中显现。队伍之困：力量与机制的双重短板德育实效不彰的背后，是实施力量与保障机制的系统性短板。班主任双重压力既承担德育职责，又兼任学科教学，面对数量众多的学生，精力有限难以兼顾每一个体的成长。师资专业性不足缺乏德育专业知识与实践经验，德育停留在“念书本、讲道理”层面，缺乏感染力。家校协同断层家庭教育与学校教育不协调，部分家庭忽视孩子道德素养培养，学校德育在家庭场域难以延伸。德育的病灶不在学生，而在系统。单靠班主任一人冲锋，无法撑起全环境的育人格局。变革共识：德育必须回归生活破解困境的根本之道，在于让德育回归其本质回归本质"在生活中育人，在育人中生活"，这是破解德育困境的共识之道传统范式单一传递标准化输出教师单向灌输课堂封闭说教创新方向生态构建个性化滋养学生主体建构全域浸润体验德育不是"高大上"的活动，而是"小而实"的行动；不是"别人的事"，而是"自己的事"创新破局从说教到浸润，从灌输到唤醒理念、方法、载体、评价，四大维度系统创新03理念革新：从说教灌输到主体建构德育不是把道理塞进学生的脑袋，而是唤醒他心中的向善之光尊重主体性承认学生是道德发展的主体，其道德认知、情感与行为的形成是一个主动建构的过程激发内驱力通过创设情境、设置问题、体验感悟，激活学生对道德价值的主动思考与追求注重个性化关注个体差异与发展阶段特点，实施差异化的德育引导自主建构远比被动接受更能触动心灵、内化于心当学生的声音被倾听、参与权被尊重时，其内在的道德潜能就会被有效激发学科融合：让知识传递与价值引领同频破解德育与学科教学"两张皮"的关键，在于构建"学科德育三维渗透"模式。以三维渗透为路径，让知识传递与价值引领同频共振。当知识与价值同向而行，每一堂课都成为德育的载体，教书与育人真正实现有机统一。目标维度——双向锚定3项双体系共建建立"学科核心素养+德育目标"双体系语文课锚定家国情怀数学课渗透科学精神内容维度——有机融合2项一课一德挖掘教材德育元素，形成"一课一德"资源库历史课结合"近代化探索"开展青年担当研讨方法维度——互动生成3项互动创新创新教学方式让德育自然生长语文课将《红岩》改编为剧本数学课开展垃圾分类项目式学习实践体验：在真实情境中涵养品格体验性学习要求德育走出教室、走进真实场景，让学生在做中学、行中悟行走思政把思政课搬出教室，走进革命纪念馆、历史遗址，在历史现场接受精神洗礼。做中学·行中悟沉浸式体验设计"重走长征路"校园版，设置湘江战役、遵义会议等关卡，通过破译密码、运送物资等任务体验团结与坚韧。情境体验校园微治理推行"校园微市长"轮岗制，学生竞选参与校园管理，从被管理者转变为管理者，在真实治理中培育责任。实践育人数字赋能：智慧德育的全新生态模块一德育微课库沉淀党史、心理健康等微课程资源，实现随时随地学习基础资源模块二成长互动社区志愿打卡、榜样评选等线上活动，激活同伴激励互动交流模块三个性化成长档案采集行为数据生成"德育画像"，推送针对性教育建议精准画像1证据上传学生上传德育行为证据2德育币获得"德育币"3成长特权兑换"当一天班长""与校长共进午餐"等特权评价改革：让成长被看见被激励科学的评价让抽象的品德变得可感、可视、可积累，引导学生在点滴进步中建立自信、形成自觉。评价是指挥棒，评价改革是德育创新的关键一环。让成长被看见，让进步被激励。主体多元构建教师、学生、家长共同参与的评价体系多视角观察学生成长过程导向从"一考定论"转向关注日常行为轨迹记录德育成长的完整过程增值评价关注学生自身的进步幅度而非与他人简单比较激励兑换将志愿服务积分纳入综合素质评价用"成长特权"替代单纯物质奖励实践深耕让德育在真实场景中生根发芽叙事德育、行走思政、数字赋能，创新实践全景呈现04叙事德育：幸福班集体的镇江实践镇江实验学校初中部以"幸福班集体"建设为德育主阵地，推动班级建设从"制度约束"向"文化浸润"转型。当学生成为班级故事的共同书写者时，规则不再是外在的要求，而是发自内心的

共同约定

。叙事驱动理念引领引入"叙事心育"理念学生成为班级故事的讲述者与共建者班规从冰冷条文转化为真实故事中生长的共同约定载体创新融入日常开发"故事班会"系列主题建立叙事成长档案开展迷你班会，让教育融入日常年级递进螺旋上升七年级"启航·融入"八年级"叙事·共建"九年级"珍藏·奋进"螺旋上升的幸福班级图谱行走思政：红色基因的实地传承让思政教育从"教室小课堂"走向"社会大课堂"，在历史现场与文化阵地中厚植家国情怀。红色基因传承线"知行少年"宣讲团走进焦山炮台遗址、伯先公园等地在历史现场接受精神洗礼传统文化体验线开展文物修复实践非遗体验诗词诵读云接力等活动，让文化自信可触可感生态文明实践线在实地实境中培育生态责任让绿色理念化为日常行动最具突破性的是"红色小讲解员"机制：学生从"听众"转变为"传播者"，将红色精神内核真正内化，民族自豪感在深度参与中得以升华。学科融合成效：数据背后的真实改变学科德育融合改革产生了可量化的真实成效，学生将知识转化为价值判断的能力显著增强。改革前后结合学科知识分析社会问题比例真实改变37个百分点学生社会实践报告结合学科知识分析社会问题的比例提升23%学科测试中"德育关联题"得分率提升85%的教师掌握学科德育渗透设计方法200余个课例润心护航：心理健康与德育融合心理健康是德育的根基，德育是心理健康的价值引领，二者深度融合方能触及学生内心。三位一体体系预防·干预·发展构建“预防—干预—发展”心理健康教育体系从“问题应对”转向“积极预防与韧性培养”暖心载体心语小茶馆·青春放映室开设“心语小茶馆”主题茶叙，让学生在轻松氛围中倾诉困惑打造“青春放映室”，为学生搭建展示自我、感受温暖的平台五育并举促心理德智体美劳以德育心以智慧心以体强心以美润心以劳健心成长银行：可视化激励激活内驱力用数字化手段破解传统德育评价"模糊化"难题，让好行为看得见、有回响。让好行为看得见、有回响——可视化激励激活内驱力行为留痕上传证据·获得德育币学生上传照片、视频、同学证明，审核通过后获得"德育币"。权益兑换兑换两类成长特权个人成长类：当一天班长、和校长共进午餐；公益责任类：捐赠绘本、社区绿植养护。家校联通实时可见·正向反馈家长实时查看孩子行为记录，可留言鼓励，形成正向反馈闭环。数据洞察生成班级德育热力图精准识别哪类品质得分高、哪类需要提升。当"我做了什么算有礼貌"变得清晰可见时，抽象的道德要求就转化为了具体的、可积累的

行动激励。协同致远育人，是一场温暖的共行家校社协同，构建全环境立德树人新格局05三维网络：家校社协同育人格局构建导师、家长、朋辈三维支持网络，推动育人主体从"单兵作战"转向"集团协同"。育人的力量从来不该是孤军奋战。构建导师、家长、朋辈三维支持网络，推动育人主体从"单兵作战"转向"集团协同"。三维支持网络导师维度打造"阳光导师共育课程"体系，开发三大主题课程，提升学生综合素养。阳光导师共育课程三大主题课程家长维度针对不同年级家长需求设计分层的"阳光家长讲堂"，通过专家讲座、情境演练推动家庭教育走深走实。阳光家长讲堂专家讲座·情境演练朋辈维度建立"阳光伙伴"结对、"树洞倾听计划"等朋辈互助机制，让学生成为彼此的"重要他人"。阳光伙伴结对树洞倾听计划当学校、家庭、同伴三方同向发力，育人就不再是某个环节的孤军奋战，而是全环境的温暖共行。教联体：打破围墙的育人生态打破教室与学校的围墙，让社会资源成为育人的广阔课堂。教联体打破围墙，让社会资源成为育人的广阔课堂。高校联动与高校马克思主义学院深度合作，开发特色课程、开展联合活动，引入理论资源。场馆共建与博物馆、纪念馆等单位建立协同机制，让历史文物与红色资源成为活的教材。区域辐射通过德育微论坛、校际展示等活动，将校