新版2026年秋季学期新教材部编版语文五年级上册全册核心素养教案教学设计含口语交际习作合集

《桂花雨》理解含义深刻的语句，体会课文借助花生抒发内容教学要点字词句◎认识15个生字，会写18个字，会写16个词语。◎比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。阅读0有感情地朗读课文。把拯课文主要内容，体会作者表达的情感.◎初少了解课文借助具休中物抒发感怙的方法。◎能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写◎能总结交流本单元课文借助具休事物抒发感情的方法。口头表达◎学会合理控制发方时间。◎能尊重不同见解，梳理总结大家的意见。制定出切实可行的班级公书面表达◎能仿照课文，写出由某一种事物想到的人。◎能把自己心爱之物的样子、米历写清楚，表达自已的喜爱之情，【教学日标】【教学重点】【教学课时】2课时第1课时【教学目标】【教学过程】宋畅万里不是人间种移从月中来。3.(出示课件)说说你眼中的性花是怎样的。作者介绍：瑜君(1917—2006).原名潘希真，浙江人，1949年赴台湾。作家、散文家。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《细用灯花落》《读书与生活)等。格饼成熟完整茶叶箩罗萝(3)教师引导：大家读课文的时候有没有发现第1白然段有一个多音字?还可以组词“盛大”,读chéng时，可以组词“盛饭、①今天这里要开一场盛()大的宴会。②他帮着食堂阿姨蛤我们盛()饭。①(出示课件)兰：独休字，下面的横画空均匀。预设2:地点还是在故乡，作者描写了兹年时与桂教师板书(瑶桂花)预设1:一想到桂花，我就想到了杜花那迷人的香气。预设2:一想到桂花，我就想到了美味的桂花饼。第2课时【教学过程】桂花盛开的时候.不说香顾十里，至少前后左右十几家邻端.没有不澄在桂花香里的。到了什么?教师引读：桂花盛开时，香飘十里——(学生读)整个村子都浸在桂花的香气里。三、结合相关资料，体会“恩乡情”(出示课件)璃君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁匣杭州。杭州有个叫“满世墟”的地万，种满了桂花，香气效部。琦君1949年离开家乡，写这筒文章时己经是一个六十多岁的老人了.一道没有回到生她养她的故鲁回写到酸的家人与中左，丝邮禁平任器治融躯。童忘不了他们对胰的关聚，我也珍惜自己对他们的这一份博、像树单花掌似的.邱阅没石相呢?妄常常理.驻套邮左神景人师五，忘博鱼年.忑障故乡，我君面对疆宪繁嗨L的事日.或月凉似水的收寝。宽想急的是酸乡健堆外磬绿的稻田.与塞院中油画的木拥花善。批相像，心员四此盛的，该不止我一个人吧!上。共种槌桂花7000多株，树龄长达200多年。桂花盛开。香满空山，但这些都抵不过怍者预设：母亲比的不是否味的浓与淡.而是感情的深与浅。在母亲君来，桂名词，闻着他乡性花的气，思念着的却是故乡和亲人。《出示课件)爱桂花【教学重点】【教学课时】2课时【教学准备】第1课时【教学过程】生”。另外，花生具有很高的营养价值。(出示课件).2.介绍作者、(出示课件)许地山(1893—1941),现代小说家、数文家，笔名薯华生。文学研究会发起人之一.1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国.回国后在燕京大学等校任教，抗日故争前后在香溢大学任教，并从事进步文化活动。著有《空山灵雨)《娜网劳蛛》等作品。1.自由试课文：(1)注意读准字音，试通句子；(2)难试的地方多读几遍.3.我会写.闯过第一关后，我们来祈第二关。这些生字你能正确地读出米吗?预设1:“我们”家的后园有半前空地，开辟出米种花生。花生收张了，“我们”开了预设2:这篇课文主要讲了“我们”家在后园过一个花生收疾节。父亲和“我们”一起2.教师过渡：这两名同学椰跟我们完整的讲述了这篇课文的主要内容.请你再来读读课教帅收书(种花生，收花生、尝花生、议花生)继续引导学习：你觉得这篇课文的重点足哪一部分?再来对照一下课文，石看课文哪些4.教帅引导学生边读1-3自然段.边思考问题：写“种花生”和“收花生“叶，为什么说“居然收获了”?你从中体会到什么?我们姐弟几个都很高兴，买种.翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收联了。提问：为什么说“玷然收获了”?你从中体会到什么?预设3:这意外的收获，也可以看出花生的好种，易活，生命力强。第2课时2.能仿照课文的写法。写由某一种事物想到的人。【教学过程】叫?2.(出示课件)教帅借助填空和图片引导学生回赎课文，这篇课文围绕花生耳了、、、的过程。花生的好处很多，在姻眼里一—(学生说),在开哥眼甲一—(学生说),在“我”(1出示课件)父亲说："花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里……必须花生：矮爆地长在地上.果实埋在地里.必须挖起来才知道。(出示课烈)我说："那么,人要伯有用的人，不要做只讲停面，而对别人没有好处的人。”(1)那作者理解父亲话的含义吗?引读“那么,人要做有用的人。不要做只讲休血.而对别人没有好处的人。”美丽：长得~有用的特点，来选择“休面”的意思，让学生进一步感受“借物响人”,为下而做铺垫。)请学生选择哪些句子是父亲的观点?(引导学生关注“只”,理解父亲的H的是叫孩子率文运用了“借物响人”的写法。由物及人，借物响人。惜助具体事物“花生”.抒发了对于不计名利、默默奉献的遇求。预设1:我想说蜜蜂，它非常勤劳，我就想到了我的妈如，她平时上班非常辛苦，很多时你身边有像落花生一样的人吗?拿起你的笔写一写他(她)的故事吧，【教学反思】【教学目标】1.认识“悉、饿”等9个生字。【教学准备】【教学课时】【教学过程】要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。教师板书课题(珍珠马)珍珠鸟足金山珍珠的别名.学名叫斑胸草雀，也叫胁2.介绍作者(出示课件)冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。主要作品有长篱小说《义和拳)《神灯》,中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》.短篇小说集《正义的感召》(厘花烟斗》等。他的融文哲理深邃.意境高远、想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶美的享受。①出示新字词.让学生认读。熟恿幼鸟的嚷唱挠增陪停眼脸镊泻(3)指名交流，朗读相关语句，小珍珠鸟特别活泼可爱，一点儿也不怕“我”小珍环鸟的表现(1)教帅引导：为了赢得小珍珠鸟的信赖，作者是怎么做的呢?谁来读读画的句子?预设2:我只是微微一笑，依旧写东西。预设3:我用手执一抚它细腻的绒毛。预设1:忽然有一个史小的脑袋从叶向探出米。(出示课件)“我”的衣现小珍珠鸟的衣现决不掀开叶片往里看有一个更小的脑袋从叶间探出来不去伤害它一点点救近，然后蹦到我的杯子上不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛手中的笔不觉停了竞趴在我的肩头睡若了…四、朗读品味，体会“情童”子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻拍一抬肩，它没醒.瞅得好熟!还顺咂嘴.难道在做梦?"“小家伙”这个词语说明作者对待小珍珠鸟如1同父亲对待孩子一样，可见作者对它教师板书(信烘美好的境界)珍珠鸟怕人熟恳—荣盖很少扒开【教学重点】【教学准备】【教学课时】【教学过程】那么,那么你知道什么事班级公约吗?(出示课件)保证。今天我们就来一起制定一份符合我们2.教师引导，本班见状和你心中理想的班级有差距吗?近期你在班里发现了哪些比较突出预设2:有的同学乱扔垃圾，有的同学不整理自己的书桌……班级公约⑩有节约意识，及时关灯.节约用水。【救学11标】【教学重点】【教学准备】【教学课时】2课时【课时H标】第1课时【教学过程】I.教师引导，你的心爱之物是什么?是你最爱的玩具小德。还是你亲手制作的陶缺?是你夜为你赶织的围巾?是好期友转学时送你的风铃，还是你梦加比赛获得的奖杯?……5.动物：小购、小金血、蚕……半1.阅读习作要素.了解写作重点.第一幅我有一个玩具小熊，毛绒绒的，是妈妈送我的生日札物，它是我童年玩伴，我很喜欢。(出示课件)教帅总结：本次习作要写自己的心爱之物，把它4.软帅根据学生发言，相机板书(名字样子来历理由喜爱之情)第2课时【课时目标】【教学过程】我能得()频星说清整了心爱之物的样子、来历和喜欢它的理由，得一颗星。运用了恰当的写法把心爱之物的样子、作用等写具体，得一颗垦。课件出示例文：我非常喜欢小熊娃娃。每当我伤心时.我就会向它诉说我的烦恼(3)谨一读修改后的习作。(出示课件【教学反思】【教学重点】【教学准备】【教学课时】2课时【教学过程】事物特点《桂花雨》桂花雨香气四溢：摇桂花的乐趣思念家乡落花生想到做人的道理除珠鸟·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、草果那样，把鲜虹嫩绿的果实高高地挂在枝上。使人一见就生爱慕之心预设1:第一句将花生与桃子、石楷、苹果作对比，通过果实的色影、样子以(3)比较发现：去掉这两段话中对比的部分可不可以?为什么?第2课时【课时日标】【教学过程】(出示课件)2.按照刚才的方法，自学第二组倒句。《2)提问：“性格温和”是什么意思?谁的性格比较温和?你是怎么感受到的?3.引导学生练习将同一词语放在不同语境中-—练习第二个词语。《出示课件(形容食物)(形容新膏、稀罕)预设：“蔬菜新鲜”一般指燕菜没有变质，也没有经过腌制、干制等，例如：这个超市(2)提问：“样式新鲜”是什么意思?你是怎么感受到的?(1)简单：(形容事情)同学们.中华文化里藏者许多生动有趣的动物成请。有的气势意边.像卧庑藏龙、龙马卧虎罐龙立马精神盆飞风舞风毛麟角鼠目寸光泡头莹章狼心狗肺狼狈为奸狡免三您呆若木鸡虾兵蟹将矜驴技穷第二组成语多以鼠.狼。狗。兔.鸡、虾、蟹、驴等动物为响、整体偏贬义，用来形容【造句示例】卧虎藏龙：咱们学校人才辈出，真是卧虎苗垄之地.龙马精神：爷爷虽年纪大了.依旧每天糯神饱满.龙马精神。风毛船角：像他这样品德和学识都出众的人，真是风毛麟角。鹤立鸡群：她气质优體.站在人群里格外显眼.如同鹤立鸡群。一马当先：运动会跑步比赛中，班长一马当先，冲在了最前面。狼心狗肺：他忘恩负义、背版朋友，真是狼心狡兔三痛：做事要留有余地，学会变通，如同狡兔三座。呆若木鸡：突然听到这个意外消息，他一下子呆若木鸡，说不出话。虾兵蟹将：那些跟碧起哄的不过是些虾兵蟹将，成不了大事。第二单元单元备课学习提高阅读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要学习扩大阅读的视域，引导学生尽量连词成句地读文章，《什么比猎豹引导学生带若问题读，做积极的阅读者。并能综合运用学内容教学要点字词句◎认识41个生字，会写49个字，会567个词语。◎能用具体情境表见成语的意思、◎学习“集中注意力”“不要回读”"连词成句地读”“抓住关键词句”“带若问题读”等提高阅读速度的方法和习◎能够概括课文的主要内容。◎能通过印象深刻的画面或具体的韦例感受人物的特点和品◎能用简单的语句概况几句话或者一段话的意思。书面表达◎能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写白己的老师。4冀中的地道战【教学目标】【教学准备】2课时【教学日标】第1课时【教学过程】t.视频导入。同学们，你们看过《地道战》这部电影吗?下面来观看一个视在抗日战争中，是怎么利用地道打击侵略者的。(播放《地道战》视频片段)慧。(教师板书课题货中的地道战学生齐读课题。指导：(1)冀：河北省的简称。(2)鹗中：指究中平原。(3)地道：在地面下冠成的交通坑道(多用于军事)。2.教师启发思考：提到提高阅读速度，你有什么疑问吗?(出示课件)预设2:是不是在这个单元学习了提高阅读速度的方法，就能立刻一日十行了?预设1:我觉得提高阅读速度不等同于快速阅读，我们不能一味图快、而忽略了对文本读课文用了()分()秒。根据课文内容，判断下列说法的正误。(2)地通皇面光线不好.比较香暗。()四、交流体会,指导阅读助上下文语句就能大致理解意思。这样既能保持阅读节奏,提升阅读速度,也能顺利读懂课教帅布置任务:请同学们阅读同步练习册上的文章,记录自己的阅读时间,碰到不理解五、探究问题,深入学习(课件出示)教师出示要求:(1)在小组内提出问题并记录问题。也可以把问题写在即时贴上,每张即时贴只写一个旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理。为什么要进行地道战?什么是地道战?·(课件出示)和课文的主旨有关的问题:文章写法方面的向趣预设2:如1何利用地道作战?预设3:地道战收得胜利的关键楚什么?(课件出示)教师引导：带若这三个问题，再次快速默读课义.用自己的话说一说课文1.(课件出示)教师引导：接下来我们进入本课的字词学习。请同学们再读课文，读准预设：我想捉醒大家注意“任丘”,在这里任丘是个地名，所以“任”读二声。预设：我想补允，表示姓时，“任”也读二声。(1)我们要听家长的适，不能任()性。预设：(1)ren(2)rén周而复(1914—2004),当代作家。代表作有《上海的早晨).以抗日为题材的长篇小3.(课件出示)读一读，写一写下面的词语。地迤平原扫汤封领武装粉碎简直广阔不计其数游击战争妨鸱距离武N拐弯想方设法(1)妨：是“女”字旁，不要写成了“(2)陷1注总写“臼”忖，先写左边。后写右边。最后封口.(3)兵：最后一笔是“、”,不要写成了捺，也不卷漏写。第2课时【教学H标】【教学过程】地通资料组地通生活组地通战战斗组地通战防御组地通战通讯联络组预设2:“大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的杭日武装预设3:“烬灭作战”——“三光”政策指的是“烧光、杀光.抢光”。在广阔平原的地底下，挖了不计其教的地道，横的，竖的，道的，弯的，家家相连，村村相通。(构造巧妙)敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空：敌人走了.我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。鼻着地道这种坚强的堡蓝，鳞中平原上的人民竖持了敌后游击战争。(作用非凡)①思考：这一段话讲了哪些内容?(②指名画出地道的平面式样图.然后对着平面式样图.说说对“坚强的堡垒”"敌后游游击战争”,这种斗争方式有力地帮助了人们坚持抗日.庄称。地道里每隔一段距离颤有一个大洞.洞顶用木料摔住，很牢养，大洞四壁又挖了许多洞容得下一百来人.是大的能容二百多人。调里经常准备船开水、于糟.被子、灯火.在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔.从气孔里还能漏下光钱来。气孔的口子都开在隐甚的地方.敌人僧难发现。人麓在洞里，既不气闷.又不端暗。有的老太太把纺车①思考：这一段话讲了哪些内容?预设3:“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡啸嘧地纺线呢”,这句话让：我感到地道里既预设1:“一个大洞客得下一百来人。最大的能容二百多人.”说明出面非常宽散.有充方法。说明了地道里蝴不气，也不黑暗。)能给人民群众提供足够的生活空间.说明地道结构精巧.功能齐全，既可以打击敌人，又不地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆酒刑棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里播上尖刀或者埋上地雪，上面用木板虚盖潮，板上桶些草，敌人一踏上去麒翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞.民兵拿着武刚在洞里警戒；拐鸾的地方柁一地雷埋在部儿等着他们：就算进了活道，他们也过不了关口。原来地遵里爆隔一段就有个和沙：对付毒气，我们有严实实的吊板：对付水攻有枯井和暗沟……如果敌人放毒气，颤把吊板放下来档住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了.把地道跟枯井暗沟连接起来.故人放水的时候.水从洞口进来.就流到枯井暗沟里去了。任敌预设2:从“孑口’上装若吊板，如1果改人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透”可以看出，出气可以用吊板挡住。③小结：第6自然段中防御敞人的破坏。情赋咙唱起来,一个摆一个,一直传到指挥部里。老百姓管这种咙唱叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了,一根铁丝牵住一个小铜铃,这儿一拉,那儿鼠响,拉几下表示什么意思早就约好了的。为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的。出无穷无尽的智慧?为什么说地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹?现在大家应该预设2:地道设计得精巧、合理,让敌人根本想不到。敌人对地道中的情况无所知,摸总结:这是保家卫国的正义的战斗,所以激起了人民无穷的智慧和力量,冀中人民在中国共产党的领导下,特别勇敢,特别有智慧。他们依靠着地道战这种方式,用落后的武器装备,不但坚持了生产,还有力地打击了敌人,粉碎了敌人的“扫荡”,所以说地道战创造了【教学反恩】5将相和【教学电点】【教学准备】【教学课时】2课时【教学口标】【教学过程】读。教师板书课题(将相和)我们先来做一个小游戏，比一比谁一眼看到的内本多。赵、燕、魏、韩七个国家比较强，称为“战国七雄。其中，奏国很强大，常常进攻别的国家。完量归赵”的故事发生在秦国全力进攻整国的时候。秦国不能集中更多的兵力对付赵国，主(4)学生交流。(1)你是怎样做到一眼看到更多的内容的?(2)学生交流。(3)教帅利用多媒体设备，为学生展示一个计时秒衣，方使学生阅读完成后立刻 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(3)《将相和》的故事发生在()A.音秋时期B.战国时期C.牵朝C.随相加对赵王说的秦国的国君历来不守信用.我怕有负赵王所托，已经让人把和氏壁送回赵国了。如果您有诚意,先把十五座城交蛤我国，我国马上深人把壁送来。我们怎么敢为了一块壁而得罪强大的桑国呢?预设1:我没有逐字读“秦国的国书”,而是把它作为一个整体米读。预设2;我一眼看到了“秦国的国君历来不守信用”这句话，这样读教师提间：关于阅读，你有件么好的方法或心得体会和大家分享呢?结合课文谈一谈吧!颅设2:连词成句地读，尽可能扩大视域。如1.读“我愿意帝着和氏整到秦国去”一句(出示课件)教师过渡，有这么多的方法帮助我们提高阅读速度，你学会了叫?下面我(1)哑：古代的一种玉器，启平，圆形，中间有小孔(3)擅：可结合“搜长”理解.区分“擅长”与“善于”,两个词都指在某方血有特长，但是“擅长”不能写成“善长”g时，可组词“倔强”。①1上横短，下横长，下横支撑起整个字。第2课时【教学H标】【教学过程】1.(出示课件)提间：“将相和”中，“将”指的是谁?“相”指的是谁?“和”是什么意思?题日是什么意思?预设2:题H的意思楚廉颇和商相如重归于好.共同保卫赵国.预设：战国时期.赵国得到和氏壁，秦王企图躺取和氏璧，偷相如机初力敢保护教师小结：课文以秦、赵两国的矛盾为背狱，通过“完璧归赵”“滟池会而""负荆请起因结果完璧归赵赵王符到一块和氏噔，东王煜据为己有。赵王无杂。派蔺相如带若和氏璧到秦国陷相如识砂秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵滋池会而秦王约赵王在减池会面。素王要赵王鼓县，之后命人记蔺相如也要求袭王为赵王击罪伯相如以国家利益为重，不(3)总结：课文的三个故书，存在内在的逻辑关系，前两个故书的结果足最后一个故书人?你是从哪里看出来的?2指名学生交流。预设：简相如两次接受任务.都足在赵王和大臣而对秦国的挑战左右为本时出场的.表过了几年，秦王约赵王在遇池会面。赵王胆性，不敢去。但商相如和大将军廉颠认为对秦王不能示弱.压是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如簿行。④相机指导理解：比较两次事件中，蔺相如的表现有什么相同之处。追问：在这两次事件中，蔺相如为什么要以死相拼呢?(学生交流：为了赵国的利益与(2)学生交流。(3)将这三个故事联系起米，你读出了怎样的蔺相如和廉颇?霞相如：机智勇敢、不畏引事，顾全大局【教学反思】富.【教学重点】【教学准备】第1课时【教学过程】中以9秒58的成绩创造了新的世界纪录。跑得快的动物，同学们知道郁有哪些?那陆地上跑得最快的动物是什么?进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅.从河的两岸找来一些平宿方正的石赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说豪王不过是想把和氏警骗到手雲了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为遮的时候。预设：第一个段落里的“这就是搭石”,第二个段落里的“为难”,邵是对前面文字的教师利用多媒体设备，为学生展示一个计时秒衣，方使学生阅读完成后立刻得知阅读时(1)本课共700余字.你读这篇课文用了分钟。(2)根据课文内容，按运动速度的快慢蛤下面的事物拂序。预设3:读完课文，我知道比猎豹逸度快的中物有游毕等。在阅读的时候，遇到“游年“这样不明白的词语，我联系句子“游华向下俯冲时的速度更快”,纳它是一种飞得很快的鸟，预设2:我找到了关键词句：飞机比游邮速度快，火箭比飞机速度快，流星体比火箭速度第2课时【教学目标】【教学过程】1.(出示课件)教师引导：上节课我们知道了光是速度最快的事物，这节课我们继续学(1)列数字。(出示课件)人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。点按：这两句中的“14”和“320”运用了列数字的说明方法。(2)作比较。(出示课件)比蛇鸟跑得史快的动物就要数碧豹了。(3)(出示课件)教师依次出示下面的三个句子，引导学生思考句子的特点.看!前面呼喷而过的东西是什么?跟它的速度一比，火前就好像是静止的一样。那是流显体!流昱体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时.是火箭运动最大速度的6倍多。不过.还有比流星体运动速度快得多的东西.而且它肽在我们身边。只要我们按下手电筒度要快几千倍!预设1:第2自然段中，“这个速度跟统鸟比起来差远了-一蛇鸟奔跑的最大迪度约72千预设2:第3自然段中，“猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。”从“110”可以看速度赛愿冠军陆地俯冲翅过火销摆脱赤着多音字“冠”读作“guan”时，是动词，“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思，文中的“冠军”一问取第一个义项。读作“guan”时，是名词，“帽子”的意思，如：皇冠《gu赛冠俯超箭赤超：半包围结构，走之底要写得舒展，“召”部要紧凑靠左，走之底的捺画要托住“召”办：独体字.第三曲“横”要长托上盖下.两点在长横下方，左小右大、方向相反.不超出长横宽度粪泡的人蛇鸟<猫豹<俯冲时的游隼<声速《喷气式飞帆<火箭<流星体<光速帝著问题读抓关健词句【教学准备】多媒体课件。【教学课时】第1课时【课时目标】3.朗读课文，初步够受哈尔威船长临危不乱、古己为人的英橙形象【教学过程】雨果(1B02—1885),法国作家。代表作品有长陶小说《巴察圣母院》《悲惨世界》《九三年》等，短解小说有《“诺曼底号”遇险记》。而果在长达60多年的文学生疆中，为后人留下了79卷文学作品和4000多幅绘画作品，是法国和人类文化宝库中的一份宝责遗产。2.教师板书课题，指名读课题.齐读课题(1)出示生字词检查认读。前(后)鼻音：曼蜓岗遣〈2)学生练读词语，教师机机正音。照例航线弥漫小心翼翼海峡容量漫晨隐约震荡惊恐万状混乱势不可当蝗严违抗悲壮岗位惊慌失招犹如纹丝不动相提并论(3)指导特殊词训的朗读。地名：南安签敦根西岛埃居伊山脉蚊德萨人物：哈尔醒船长洛克机械师奥克勒福大副水手克兼芒距离、长度；1海里(大约1852米)1英尺(大约0.3米)3.埋解准懂的回语，阅读速度的方法——带着问题.用较快的速度默读课文，记下所用的时间.预设：①我看到课题。产生了疑问：“诺曼底号”是什么?它遇到了是什么危险?带着③读到读到“哈尔威船长站在指挥台上”,我猜测他可能是故2.你在阅读中还产生了哪些问题?怀是怎么找到答案的?学生交流。我就疑感，秋序这样混乱，人们能安全选生吗?濮续教帅小结：我们在阅读之前，带着向题去读，目标明确.帮助我们搜寻到重要信息.有默读全文，尝试概述主要内容，引导学生讲消事件发生的时间、地点、主费人物以及书情第2课时【课时目标】【教学过程】环堤：一片豫黑一个曲灵阴森森阴惨惨电躁客：惊恐万状失魂蕴魄你推我操不可开交船长忠于职守做人之道英想壮举一尊雕像(3)教师讲述:在生死关头能够“舍己救人”的人太少了。奥链常常需要独力支撑危难二、品析关键句段,走近英雄着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。预设:“奔跑着,尖叫着,哭泣着”三个词,运用了排比的修辞手法,写出了当时场面的泥乱,人们的惊恐万状。哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先(2)教师继续提出问题:“吼咽”是什么意思?预设:为了申斥、恫吓,禁止而大声喊叫。(4)教师提问:从这个命令,你看到了一个怎样的船长?预设:哈尔威船长说话时非常坚定,毫不犹豫。(5)教师提问:从船长说出的这三句话,你觉得船长是个怎么样的人,具体分析一下。预设:沉着果敢一一“全体安静,注意听命令!”指挥有方一一“把救生艇放(7)指导明读。引导：这是一位沉着果敢、指押有方的昭长.谁来像他那样下达自救命令?提问：文中的对话描写有什么特点?从中你体会到了什么?哪个男人胆敢抢在女人前面.你就开枪打死他。"预设1:我认为体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员。1.配乐《《英雄的黎明》),范读殉职部分。点拨：这就是忠于职守，这就是履行做人之道，这就是英植!“忠于职守，履行做人之道“右起米平常。但面对生死考验时。做起米很困难。哈尔成船长在火雄面前，临危不恨，罹行了船长的职责，果断地发布若一道道命今。有条不素地指挥若船上的人员有序撤离、最终使除他之外的六十人全部获救，哈尔咸船长的英雄北举，体现了他的生命息义预设2:大作家雨果笼下还塑造了许多个性鲜明的人物形象，感兴趣的同学们可以读一读他的巨著《悲惨世界》《巴黎圣母院》。找个适当的机会，我们一起来分享读书收获。【板【板书设计】“掉”"剖"【教学反思】“诺曼底号”【教学口标】【教学重点】能抓住人物的主要特点.用一两件具体事例描写自己的老帅.【教学准备】【教学课时】【课时日标】(1)同学们喜欢看漫田吗?漫画里的人物，特点非常突出，配上独特的画风和奇张的惰《父与子》(2)指名交流：你哲完这则漫画后有什么感受?儿子缝裤子的事来看，他很魑爱。儿子头发长，一看到爸爸要打他，强烈的情感。(父子亲情④漫画很有趣。(布张的人物形象或有意思的故事)预设1:本次习作要选择一位熟悉的老师作为写作对象，把老师用文字“面”出米。预设3:应该从外貌、衣若、性格、喜好等方面突出老师的特点。预设4:要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓器重彩地描绘、刻教师总结：(出示课件)同学们说得都很好，看来要突出某位老师的特点，不但要抓住●选择一位熟总的老帅作为写作对象。(板书：选择人物选收事例招写特点漫码的手法)(1)如何选取人物呢?穿戴表情教学方法师生关系爱穿裙子连珠炮笑眯眯走路快有怪招大噪门敬而远之小噪门爱大笑口头语爱发火整理衣服朋友关系(3)选择的老师特点应该非常突出，那应怎督向大家展示“漫明”的风格呢?(1)写出老师的特点，应该选择哪件事来写?我们来看看书中的案例。预设1:聪明，他巧妙地要回了和氏壁。预设2:明敢，他和泰大臣辩论。预设3:大度，他原谅了廉颐的过饼。预设1:通过具体的事例来表现预设1:选定老师后，博选择发生在她(他)身上的一两件最能突出他《她)这个特点的O王老帅目常爱笑，无论什尔时候见判他，他都是笑味眯的模样。(病，让我指给您看。……圆相如挣着壁，往后退了几步，奥着柱子站定。他怒发冲冠，说：这柱子上!"说增.他举起和氏壁就要向柱子上抽。(出示课件)(2)如何对事情进行细致的描写?预设1:通过人物在事件中表现，如动作、语言、忡态、心理活动等使它构成整个情节①选典型手例，反映一个人枯神面织的事例很多，通过一两件书写人就要选取最有代表③妻把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人.应该把这事例通过人物的动作、语教师明确习作提纲要求：选取具体事例。用漫函手法表现老师的性格，(3)你打算选取哪两个特征?(4)有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、劉晒老师?(6)你打算拟个什么题目?【课时H标】【教学过程】例文：我的“麻牌”老师(出示课华)(2)作者是通过哪些具体事例，忽么抓住细节进行橘写的?比包青天”,外貌描写生动极了!说明这是一位长得很有特点的老师，预设4:第4自然段的“‘我力大无比的”熙牛”哥还保护不了你们这些“小弟小妹”.叫我情何以堪?’蹲伏了几天后，‘黑牛哥'硬是当场把两位‘红毛·二混子抓住预设5:第5自然段的“是呀，有这样一位瞅辣老师，我们得到保护，卓受关爱：学到3.教师总结：①找准个性特点。老卿的个性特点是“瞬辣”。外貌五大三粗，身强力壮，班级管理严明②选用典型事例。文中为了突出老师的“鼻帅”个性，选用了三个事例.事例典型，场③注意瘤写方法。小作者能抓人物外貌、神忑、语言、动作来刻画人物，生动而低神。文章语言风趣出默.增添了文章的建味性。要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作.根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最厅得出总分，并写旧评价。(1)没有错别字，语句通顺.表达流畅。(3)文章结构清晰.详略得当.重点突出。(5)文章立意较好.符合主流价值观。(6)文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多①所写老师特点鲜明。②能通过具体时间来表现。③通过动作、语言和心理等刻画老师。【教学反思】语文园地二【教学日标】【教学重点】【教学准备】【教学课时】【课时目标】第1课时2.能用简练的语言世括一段话的主要意思。【教学过程】预设1:为了提高阅读的速度，我们要集中注意力。预设2:遇到不懂的词语，在不影响理解文章内窄的情况下可以先不管它，维续往下读。预设3:尽皇连词成句地阅读，试着扩大阅读视域，预设5:带着问题阅读，边阅读边思考.而爬到我头上去了。鲁日微风轻携原野，野花肆意绽放，溪水町咚流莉，处处满是滑斯明媚的春日美景。大雨突常领盆而下.狂风席苍街卷街上行人纷蚓快步投寻地方蜕盖风雨。(2)学生练习反馈。(3)全班交流展示，教帅点评。风雨突至.行人匆忙邀雨。3.教师小结：能概括出向子的主要益思即【教学过程】(1)提问：下面这些成语让你想到咽些人和事?视死如归黄堡光张开双臂，向喷射舞火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸履堵住了歌人奋不顾身畅靖宇正在奋力还击敌人，右手飘忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身.连发两枪.市毙了两个颅设：同样一个意思.可以用词语概括。也可以借助语言、动作、神态等描写.把中件(1)教师引导学生思考：你见到类似的场景?当时都有谁在场?他们在什么情况下做了些什么?你自己有过类似的体验吗?当时的神态、动作、心情怎么样?(2)小组讨论，展示成果预设3:泰然白若考场里突然响起一阵吵闹，周同学都了神。只有他丝毫不受影预设4:勇往直前登山队员单登做峭的山峰，半路脚下一滞，差点摔下山。他稳住身催人老.相对于人类短髫的生命而言，一万年太就远了.我们要珍惜现在的每一天。中.我会增加课堂实战练习，多结合课内课外语段加强训练，引导学生学以致用.在日常阅第三单元单元备课了解课文内发押想象把简略的情节说具体，再和同学演一演。《牛郎织女(二)》内容教学要点◎认识24个生字，会写26字，会写24个词◎体会意思相近的俗谱和成语的不同表达效果。阅读◎能用较快的速度默读课文，把据课文主要内◎能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体、◎产生阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事的兴趣，了解故事◎能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。书面表达◎学习缩写故事的一般方法。◎能新编故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。口头表达◎能以故事中人物的口吻讲故事：能丰高情节，把简略的地方讲具◎能配上相应的动作和表情讲故事。【教学H标】【牧学重点】【教学准备】【教学课时】2课时【课时目标】【教学过程】(2)读完之后，能回答课后第一题.了解故事涉及哪些人物。围绕主要人物发生了怎样(1)提间：除了主人公海力布.故事还涉及哪些人物?蜜石.禽在嘴里，可以听恤动物的话。为了酬谢海力布、龙王把这顺宝石送给了海力布，但有一次，海力布听到一群鸟儿在议论，说这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。海力布们得救了，海力布却变成了石头。(1)提问：课文围绕海力布写了哪儿件事?刚才同学介绍的主要情节，我们可不可以用(1)引导学生维读课文，讨论；这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏?敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您,我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您,我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以爱我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂小白蛇说,她足龙王的女儿,她爸爸一定会好好酬谢海力布。海力布要什么珍宝都可以,如果不喜欢珍宝,可以蜒龙王含在嘴里的宝石。只爱嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话,只能自己知道。如果对别(课件出示)教爱的猪人，您是我的救命恩人.我要报答您。我是龙王的女儿.您跟我回去.我爸爸教帅点拨：“酬谢”是什么意思呢?(用金钱、礼物等表示谢意)这两句话中哪一个词语和它的意思相近呢?(报答)(3)指导朗读，理解“飞真走曾”“期塌”的意思。(课件出示)①他把宝石宫在嘴里能听懂飞愈走兽的语言，能知道愿座山上有哪些动箱。瑜，大地要被洪水淹没.不知道要淹死多少人呢!"预设：飞禽走兽”指飞翔的禽鸟与奔跑的野兽，泛指鸟类和兽类：“崩城”指期裂而(4)学生练写，教师巡视，指导阴读。禽：上下结构.上窄下宽。人字头撤捺舒展。覆盖下方：中间紧凑。第2课时【课时H标】【教学过程】预设2:救乡亲变石头。样诽述它，可以让别人对它感兴趣?(说方法)预设1:把不重要的部分省略说，预设2:把精彩的部分有感情地讲出来。2.以海力布的口吻讲述故事预设：乡亲们，赶快搬家吧!这里不能住了。大家不要问了，相信我，快撤走吧!我海力布从来不说谎话.我发餐我说的千真万确.求求乡亲们相信我吧!快点搬家，再晚就来不及了!教师引导：以海力布的口吻讲述“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节.教师提问：看到乡亲们不愿离开。淘力布的语言可能有什么变化?最后海力布是怎么决定预设：乡亲们.我这里有频宝石.这题宝石是龙王酬谢我的，含册它我就可以听恤鸟兽的语言。刚才我听见一群鸟儿说.大山要扇塌了，淇水要来了，你们唱、鸟兽都已经飞的飞、逃预设1:海力布.我们为什么要搬豕呢?我们知道你从采不说谎适，但是你总得把事情世代代都不会忘记你的!教师小结：以故事巾人物的口吻讲故，能够让我们设身处地感受当时的环境，史澡入地理解人物的心理。(课件出示)力布从老匮爪中救出了龙王的女儿。立王为了感谢他，把噶里会著的宝石送给了海力布。海力布说出理由不可。海力布曼后决定栖牲自己来教全村人的性命，只好把事情的原委告诉乡案们.说完他就变成了一块石头。乡亲们捌走了，到了晚上大山乘真峭墙了.洪水淹没了整个村子。9牛郎织女(一)【教学重点】【教学准备】【教学课时】第1课时【教学过程】(课性出示)跂彼织女，终日七襄，虽则七襄，不成报章。皖彼牵牛，不以服箱。想象.这叫“创编”。正是这种创编.使得民间故事生生不息.使得民间文化源远诚长.4.过渡：这节课，我们来学习故事的前半部分——《牛郎织女》(一)。二、理清人物关系.把塑故事主要内容(1)牛郎与哥嫂的关系可以用“爱理不理”“眼中订”(3)牛郎与织女的关系可以用“同恼”“爱惜“等词语概括两人相见互诉衷肠一经过长读.织女同意结婚一他们回到牛邮的草屋筛选”。古代的筛子是竹子编的，所以“筛”是竹字头。“不好、坏”,如“残”。(3)学习多音字。①他经常丢三落()四。(1)郎：龙半部分不要写成“良”.点稍向左收，班让“日”。【课时目标】【教学过程】古时候有个孩子叫牛邮.他的爹咱都死了.他只船和哥鳢生活在一起.但哥婚对他很不好。了他那头老牛和一辆破车，于是牛邮就帝船老牛到山举安了家。一天老牛说适了，让牛郎去湖边拿一件粉色的妙衣，说妙衣的主人就是他的妻子。牛邮照做了.就认识了织女。牛盥把自己的情形一五一十地告诉了职女，织女既同情又爱性他，就和他生活在了一起，教师引导课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲其体、讲生动?预设2:他(牛郎)常常把看见的、听见的中告诉牛，有时候跟它商量一些事。——他们会说些什么?商量哪些事呢?(1)对故书情节想得多一些、详细一些。这天牛郎在哪里放牛?联系前文，最近牛郎又受到哥螺的哪些店待?牛郎会和老商敏什么事?(1)请学生小组合作，选择一个情节，来创造性地复述.课增加人物对话，可以以人物的口吻讲，还可以为故书增加合理的情节……可以讲一讲，也可以演一演，(1)牛郎告诉织女自己的身世：我叫牛郎，从小爹妈死得早，跟着哥哥嫂子过日子，见们什么时候也去君啊……仙女2:是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允许我们随使下凡……预设：(1)大胆想象，补充合理情节，(2)联系自己的生活经验想象当时的情形。【教学反思】10牛郎织女(二)【救学目标】【教学重点】【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】2.用较快的速度默读课文。读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书狎解字词的意思。用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、站局如何。事情就被上它的皮。王母姆娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女.准备把织女带回天上。牛郎知道了，就竣上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母姐娘闭不过织女，同意每年的七月初七让牛郎和织女在购桥相会。(3)我把生字放在词语中来学，以加深理解和记忆、如：伶—节俭、勒俭，偎——很依、依俶.磁——熊石、暗磁、助瑚础，拗——执拗.1.联系《牛郎织女(一)》,说一说《牛郎织女》完整的故事情节有哪些。三、示范引导如何构思连环面，为连环配上文字预设：小河旁，大树下，一阎茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺2.博次阅读第1自然段.你觉得婴给这幅画血配上什么样的文字呢?佳期如梦，忍厕韵桥归路!两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮，农历七月初七朗忻相会【教学反愿】【教学目标】【教学重点】【教学准备】【教学课时】【教学过程】(4)丰高细节，把故书说具体(可以添加人物对话等);③请小组里其他同学认真、中点听一听是否讲清楚了故事的主要情节和关健的细节，动教帅展示评价标准：自我评价：有没有创违性讲逑，在哪里做了烟节的丰高。台回家.梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，在暗示无果情况下说家中有一小抹要梁山母已把祝英台许始马家公子马文才。梁山伯郁郁而终。死后耍求狮在祝英台出螺的路上。祝英台成亲那一天狂风大作.拦住花轿。祝美台趁机跳出花轿祭拜粱山伯后、跳进坟墓与之合彝。从蚊墓里飞出两只色影斑端的蝴蜂，谓之化蝶。3.好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。选故事记故事讲故事【教学日标】1.产生阅读民向故事的兴趣.能自主阅读中国.欣洲和非洲等地区的民间故事.了解故【教学重点】【教学准备】教师引导：是啊.儿乎每个人都对这个故事耳的民间故事?预设2:欧洲《列服狐的故事)。(课件出示)《尼伯龙银之歌》《参天树》《爱父亲如盐)①这个片段主要讲述了一个什么故事?(按事情发展的顺伴进行概括)③这个故书表达了人们的什么愿望?2.梳理情节，了解大意、(4)深化思考.寄托愿望。提问：现实中真的有田螺姑娘吗?这样的民间故中表达了人们的什么愿望?(课件出示)①作为一种口头艺术，民闾故事一般有固定的类型和蜜复的段落，这是为了在询述中方便②民间故事往往寄托着人们朴素的恶望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷替人通过务力可以衣足食.过上幸福的生活……诙这术书，这本书中吸引读者的正是其动人的情节、阅读篇目阅读时间(分钟)阅诙收获《孟姜女的传说》(1)帮功确定读书顺序：为了方使大家边读边交流。建议大家先读中国民间故事(推荐《中国民间故中】这木书),博读欧洲民间故书和尊洲民间故中。括吗?可以用表格或思维导图的形式梳理故事的起书名：故事情节主要人物主要事情：精彩语句2.举办班级故事会。用故事里人物的口吻讲，可以在原来故手里简略的地方“添油加醋”.还可以续编故事.让了解了民间故事的特点,激发了阅读兴趣。学生通过自主阅读《田螺姑娘》的故事,体会中民间故事的乐趣。【敦学日标】【教学成难点】【教学准备】第1课时【课时目标】【教学过程】兔子：咳.故事里的我因为轻敌、骄馓自大，瑜了。如果能再来一次，我肯定能赢!教师，听到勉子说的话，马龟不服气了，它说了些什么呢?鸟龟：再来一次?我猜结局肯定还一样!(1)从免子的角度想：①路遇不测：河流挡道、撞上树、掉进陷阱……提示：“路遇不测”是客观上出现了问题或困难：“急中出”,是主观上出于心急而导致的料心1“遇到诱惑”,说明兔子没法克服嘴馋，交流中引导学生从不同角度打开思路。预设1:我最想改编的故中是《狐假虎威》。预设2:我最想改编的故事是《坐井观天》.(1)这个新编故事的结局是怎样的呢?(2)从(选一位故事主人公)的角度来设想，故事惰节是这样的：4.交流学习单，鼓励有创意的表达。没写完草稿的同学把卓稿写完，写完草稿的同学继续完善。下节课将进行“班级故事新编分享会”。第2课时【课时目标】“故半新编小达人”的评价要求；○创编的故事是否“新”?

故事情节是否写清炮了?它就把乌龟甩得影儿部署不见了。兔子想：这次我肯定是第一名了。跑着跑着，前面出现了一滔的河水，兔子急得像热锅上的蚂蚁——团团转。马龟慢慢地爬过来.看到河水，熟练地祀自己缩成一个球儿，滚下了河岸，浸人水中，再打开四肢怏速地游起来，不一会儿就游到了对岸。兔子又输了一次，只好垂头丧气地回军了。预设1:能够紧紧围绕结局“乌鱼又赢了”米编(3)点按：怎么把故事经过写得更清楚，更有趣呢?老师给你两个法宝。看油这活烟的河水，兔子急得像热枫上的钢蚊——团团转.不停地在说：“这河流挡道.一棵柳树长得枝繁叶技，长长的柳条正迎风飘烧。"有办法啦!"免子一拍脑袋，赶紧曾过去，双手抓住那根最长的柳条，可是刚想姚起来，兔子好像恕到了什么,者看即条，冉鲁看宽宽的江面，它不由自主地倒吸了一口冷气，心想：“哇，平好我多看了一眼，要是默这么跳过去，我就要掉到河中央，没命啦!"太差了!'兔子又一次箱了，只好垂头丧气地园家了。《龟免赛狼》故事新编免子在赛跑中精给乌龟后十分懊悔，他分析发现，自己失败的原因是太轻敌了。于是，他约乌龟一年之后再举行一次比赛。在这一年中，兔子每天都在练习跑步，它的速度越来越快了。乌色也没南着，他知道自己上次赢得很侥毒。有一天，他刚打开电脑，就发现电脑上弹出一则新闻：企鹦获得世界漫板赛冠军。“他想；这滑板不正是我苦苦寻找的跑步"神器“吗?他高黑地练习滑板。一年之期到了。兔子骑神抖搬地站在赛道上.信心饱满。他发现乌龟笨重的龟壳上背了一个更重的东西，心里不禁暗笑：这次我赢定了!乌龟没有理会免子，走到赛道上站好.作好准笛。随端发令枪声响，免子箭一般地冲了出去。马龟也踏上滑板快速滑了出去，但是即使有滑板的帮助，马龟还是落到了后面。免子欲着第着.突然看到了一片萝卜地，水灵灵的萝卜可真跑着跑着，他又遇到一条河，比费络点就在河的对面。他记得，河上有一座独木桥，只是稍微有点儿远。他望望身后，没有看到乌龟，心想：“绕绕路，走桥吧，乌龟还没影呢!”兔子兔子气嘴吁吁地跑到终点，发现乌龟早已在那里不知道等了多久。兔子百思不得其解：到愿哪里出问题了呢?预设2:乌伯找到跑步“神器”—-滑板，为下文出奇制胜，赢得比赛埋下伏笼。预设3;兔子吸取教训，抵制住了关食的诱惑。预设5:抓住了人物心理、动作来马，符合人物的特点。预设生3:可以改变老主题，用老故事来表现出新五、配上插图.全班展示【板书设计】严限风吃别了网.流流【教学反思】在教学过程中，我采用情境导入的方法激发学生的兴趣，帮助学生开托思路。在引导学生学习故事新编时，我从选择故事结局，设置故事情节入手，通过评价、指导等环节，将习作要求有机地渗透到教学中，鼓励学生白山想象、自由表达，按自己的想法大胆创编。【教学日标】【教学重点】【教学准备】【教学课时】一、学习“槐理与交流”预设6:民间故事的语言通俗易懂，口语化强，使于口头讲述流传。结局大二、举习“调句段运用”1.(1)教师引导：读一读，体会左毛两组词语在表达效柴上的不同.颅设2:右边是四字成语,多用于书面,表达比较凝练、文雅。预设3:左右两边的两组词语表达的意思是一样的。星星盼月亮,我终于等到了全家人一起去郊游的日(4)教师小结:俗语更加通俗易懂,适合在与他人聊天、讲故事的时候用:成语言简意学生自读,全班交流。教师引导:仿照上面的例子,把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。教师引导学生思考:(1)初次见面,牛郎眼中的织女衣着、长相是怎样的?(4)织女“听得出了神”具体有哪些表现?她心里又会想什么?会怎么说呢?学生白由促出向题，之后分小组练答，每个学生可以选一个地方具体讲。组内选代表保合组内讲得好的细节，在班甲讲一讲。示例：“你是谨?你为什么蓝起我的衣服?”织女间牛部.牛邮连连向织女道歔。他说：是老牛告诉我的。“于是，牛邮把老牛叫他藤衣服的经过告诉了织女。织女听完.知道是金牛我非常向往人闻的生活。“牛邮一听、激动地说：我们做夫要吧，一起过幸福的日子…….织女想了想，点头胥应了。三.学习“日积月累(1)个人白由练习读诗。【教学反思】本单元以“爱国纳怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说》(节选)《圆明园的毁灭》和略读课文《梅兰芳落须明志》.四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，四夫有责”的卤结合资料了解写作背景，理解课文的意思，井通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗《圆明园的毁明志》阅读梅兰芳蓄须明志的故事，憾受京剧艺术家梅兰芳的爱国情怀。内容教学要点◎认识27个生字，会写28个字，会写21个词语。◎能辨别词语的感情色彩并恰当运用。◎了解古诗硬色书写的两种行款，并能正确书阅读◎有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》《少年中国◎能惜助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会◎能结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思◎能结合资料，了解为实现强国梦炬而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。◎能总结使用资科对理解内容和体会情惑的作书面表达◎能列习作提俐，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。11古诗三首【教学目标】1.认识“乃、邸”等6个生字，会马“祭、乃”等6个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿)。3.能借助题打、注林和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。【教学课时】2课时第1课时【课时日标】【教学过科】预设3:结合注释，我知道了“己亥杂诗”是龚自珍在己亥年写的一组诗，共315前、课1.教师引导：诵读《示儿》.注意把字音读准确，诗句读通顺。学生自读古诗，教帅相机播放课件中的范读背频。62岁写的《书愤】:早岁那知世事艰.中原北望气如山。67岁写的《十一月四日风肃大作》:僵卧孤村不白哀，尚思为国戍轮台。68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:遗民泪尽胡林升.字云友，又名梦屏.号平山居士.南宋诗人，擅长诗文。3.理解诗题。预设：“暖风”既指自然界的春风，又指杜会上的汪摩之风，暗示南宋的权贵们天天醉生梦死。“游人”在这里特指南宋的统治者和权贵们。(2)面对若无限美录。诗人为何反问“西湖歌舞儿时休”?(3)试着结合资料.说一说对“直把杭州作汴州”这句诗的理解(1)“乃”与“及”不要混淆，“乃”字书写时要注意笔顺，第一笔是“懒折折折钩”,(3)“哀”与“衰”不要混淆。第2课时【教学过程】遒光十九年，也狱是鸦片战争的前一年，龚白珍已经48岁，对清朝皖泊者已经大失所望受自珍，字悬人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当愤然辞官南归。4.理解诗题、5.埋解诗意。(1)学习第一、二句。点拨：“万马”是一幅非常壮觇的画面。气势很大，“万马齐暗”则让人感判有些压抑。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。教帅收书(哀)预设1:我感觉作者很急功，特别渴望能进行变革。预设2:我还能感觉到作者很悲哀，因为大家懦沉(2)学习第三、四句，天公：④自然界的统治者：②暗指当政者。抖缴：振作。不拘一格：不限于一种提格和方的情感?【板书设计】九州风雷【教学反思】【教学目标】1.认识“潜、渊”等6个生字，会写“欧、洲”等9个字。【教学重点】【教学课时】2课时【课时口标】第1课时【教学过程】王师北定中原日，家蔡无忘告乃翁。——陆游(2)"说”是一种古代常用的文休.在这甲表示议论，因此课题可以解为"论前途无(常件出示)梁启超，19世纪资产阶级改良主义变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大，戊成变法失败后逃亡日本.继续从事政治活动。他是鸦片战争后，我围向西方寻求数国真理的知识分子代表人物之一。1.(1)明确要求：请大家自由朗读课文，注意读准字音、读通句子、可以通过查字典或少年智则国智.少年胜于欧洲，则国胜于歇洲.预设：部是“少年……则国……”的句式。鳞爪飞扬百兽震憧奇花初胎地履其黄边帽地”,“腹”在这里指踩和踏的意思。3.学习写字。点拨：“潜.试.胎、强”是左右结构.写的时候要左窄右宽。“试”不要多写一撤：“潜”右半部分中第一个“夫”的最后一笔捺变点：“疆”字左半部分中的“士”不要f:提示：以下第3~6环节，教师可根据学生朗读的实际状况相机指导。如果学换顺厅?为什么?本文写于戊戌变法后.当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义姐成八国联军.勾结清可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻调言，纠正国内一些人自晶自弃的奴性心理埃起人民的爱国热情，梁启超写下了《少年中国说》。第2课时3.教师引导：谁来说说这两到话中的事物?预设5:“干将”让人感觉很独特，说明少年中国要像宝剑一样有锋芒。红日初升：象征少年中国的灿烂前程。河出伏流：象征少年中图的进步不可限量。潜龙腾渊：象征少年中国的突然崛起。乳虎啸谷：象征少年中国的巨大声威。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也.故保守；惟希望也.故进敢。【教学反思】【教学日标】4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宜当(节选)》与课文表达的情【教学重点】1.领悟课文的表达特点.能结合相关资料，理解“网明园的毁灭是中国文化史上不可储2课时第1课时【课时目标】【教学过程】2.提问：你对圆明园有哪些了解?可指导学生把课前搜集的资料进行简单分类，如布局、建筑最观、收减评价等方面.全(1)法国大文景雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想象，那是一座令人心驰神往(3)法国大文豪雨果在给巴特勋上尉的一封倡中写道：圆明园不仅是一个绝无仅有.举世无双的杰作.而且塔称梦幻艺术之崇高典范。我们教堂的所有财富加起来也无法和这东方巨大的且又累亮的博物馆相比校。(4)圆明园是中国历史上建造规模最大.内鄢装潢最啸美的皇家园栋。现宝、理筑艺术的精华"。可以说-一厘圆明园.半部清代史"。(6)圆明园以“万园之园“闻名于世，它汇集了来自中外的名园胜景、有潜难以计数的闻(2)第二部分：(第24自然段)介绍脚明园的布局、建筑和文物，再现首日杯煌。(3)第三部分：(第5自然段)介绍圆明园毁灭的过程。(1)教师提问：这些词语你是否都会读、理解了?(2)教师启发思考：君到“金碧新埋、均珑剔透”.你分别想到了什么?预设1:看刊“金碧妍焊”我想到了恨源亮的宫殿，看起来很华关富贵。预设2:“玲现喇透”让我觉得很干净、透明。(3)罪：上下结构，上面i的“四”扁而窄，下面的“非”横画空跳均匀L.熟读课文。2.抄写“段灭、不可估量”等21个词语第2课时【课时月标】4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选》》《和平宜言(节选)》与课文表达的情感的相似之处2.听写词语。特点金碧辉烛亭台楼阁珍垅别透象征着热闲街市山乡村野象征格田园风光海宁的安澜园仿照各地名胜建造苏州的狮子林杭州西湖的平湖秋月莲岛瑶台根据古代诗人的诗情画意建造(4)引导学生通过品读想象读，以及声音轻重快慢对讨比等.展现圆明园的建筑和景观(2)全班朗读第2~4自然段,读出欣赏、自豪、赞叹之情。(2)“掠走”“搬运”“毁掉”这三种破坏行径能不能变换顺序?为什么?预设:不能换顺序。“掠走”“搬运”“毁掉”一步步出了侵略者的贪婪无耻,还从预设:从10月6日到10月18日,英法联在圆明园内搞破坏的时间长达十几天:10月18【教学成雌点】三鼎甲“螃首”。2010年11月16日，京剧被列为“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天悔兰芳(1894—1961),中国京剧表演艺术大师，他对4.引出课文题11.让我们一起走进课文，感受这位京蒯大师的民族气节。(版书课题将兰芳蓄须)原因移居香港，不冉登台多次逼追，随时骚扰险丢性命原因不断纠缠移居香港。不再登台虚度生命多次逼迫，随时骚扰蓄须明志卖房度日打针装病出示：“不惜”“共至”“直到”“宁可……也不……”4.抽生反馈，教师小结：归纳有多件事文阜的主要内容，我们首先要消楚际一件事的主要内容，然后抓住主要的事件，弄消事件之间的关联，再将几件事连起来.象?2.金班进行交流，敦师预设，(2)“蓄须明志”部分。教师在学生发言的基础上，补充有关(3)“卖房度日”部分。教师在学生发言的基础上，补充当时梅兰芳先生一个人养家的【板书设计】家【教学日标】【教学五点】能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体.【教学准备】2.搜集有关技发展现状的文字、视频等资料。【教学课时】2课时第1课时【教学过程】2.教师引导：景在变，人也在变，二十年的变化真大呀!开始着手写提纲(课件出示范例)工作的变化：机器人在照料着果园。点拨：n以给自己的习作起一个新颖的题月.以吸引读齐、例如：吹迎来到2043的X第2课时【课时目标】【教学过程】(1)恕象不够大胆，没有新意，(2)想象过于大胆、把习作写成科了文，不可能实现.【教学日标】【教学重点】【教学准备】【教学课时】2课时第1课时【教学过程】二、学习“槐理与交流”们理解文章都有哪些帮助呢?请你阅读书中“梳理与交流”的内容，跟我裹达的伤儒之情.了解了图明园当年的螺煌.也更加理解了作者为什么说圆明圆的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估里的损失。预设1:通过查资料，我可以知道古诗的创作背景，这样能够史好的理解作者所蕴含的情感。比如《示儿》和《题临安邸》,部是在北宋灾亡。失去中原土地.但当权者不思进取、贪预设2:《少年中国说》(节选)刚一开始我不理解什么是“少印中国”,后来通过查投2.教师引导：我们可以借助资料了解写作背景，进而史好地去体会课文中所蕴含的情感.除此之外，在阅资料还有哪些作用?预设：可以请调稻微低沉一些，语速缓慢一些。情感基调。是欢快的.充满希望的，还是悲痛.哀伤的。比如《古诗三首》表达的是诗人们对预设1:《少年中国说》(节选)这篇课文是充消朝气的，蕴含苕梁启超对祖国的热爱和(二)讨论交流预设2:袁降平数十年如1一日研究杂父水帽，解决微亿人温饱问题，屠呦呦历经380二、学习“询句段运用”(2)学生依据“是否在只体诎境中准确把握词语的感情色彩”和“是否写了一段话”相第2课时【课时口标】【教学过程】要从上到下写.逐行排列，落款在左下角.每一行诗句都店中写，上下、左有文字对齐.字二、学习“日积月累”2.教师组织活动：这些成语都是什么意思呢?接下来请小组合作，借助词典.交流成语的意思。给大家5分钟。开始吧!小组合作交流成语的意思预设1:千到“安居乐业”我読想到了古时候繁华的街道，人们在做生意、买东西3.教师引导，你能联系本单元学过的课文，结成语说一说自已的阅读感受吗?第五单元单元备课明性文章，了解基本的说明运用多种说明方法，从多个方面介绍了太习作例文《鲸》绍了鲸的特点。习作例文《风向完整、有条理地介绍风向袋的制作方法与内容◎认识7个生字，会写20个字，会写14个词阅读◎默读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。◎初步了解列数字、作比较、举例子等毕本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。◎交流、总结说明性文章的特点。体会恰当使用说明方◎能尝试运用多种说明方法，写清楚一种书物的特征。◎用一段话向别人介绍胡夫金字塔。◎能用恰当的说明方法。分段介绍中物的不同方面。写2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用【教学取点】【教学准备】【教学课时】2课时第1课时【课时目标】【教学过程】说明文以“说明白了为成功。——叶圣陶3.导入课题，对于太阳，我们似乎足熟悉的，但其实又是陌生的，我们对它的真实(2)学生默读，老师计时，出示计时器.②实际上它大得很。(体积大④太阳虽然离我们很远根远，但是它和我们的关系非常密切。(与地球关系密切)预设：第1～3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的特点：第4～8白然段是课文的第二部分，介绍了太阳与地球的密切关系。出示学习提示：白读课文第1～3白然段，想想作者运用了哪些说明方法来介绍太。册②我们看劉大阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体职才能概③太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢镇碰到它，也会变成气体。1组织交流，让学生感受到用“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”“一百①到太阳上去，如果步行，白夜不停地走.差不多要走三千五百年：就显坐⑦我们看到太阳，觉得它并不大.实际上它大得很约一百三十万个地球的体积才能抵积与太阳比较.突出了太阳体积大的特点.3.学生朗读第1～3自然段，感受太阳距离地球远、体积大、温度步行到月球大约震婴3200天。骑自行车到月球约要530天。坐飞机到月球要20天左石。49个月亮相当于一个地璋。白天、月球表面的温度高达127摄氏度；夜晚，其表西温度可降低到的负183摄氏度。(1)殖：应读zhí.不要错读成í.:形声字，左半部分表字义。右半部分老读音。(2)炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”求示一种事物。可组词“煤炭、木爽”;“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。(3)疗：形声字，病字头表字义，“了”表读音。(1)看了衣格，我还想到了大熊猫.多肉植物、无人机……第2课时【教学过科】(3)引导学生进一步归纳关键信总，如“吃的”“穿的”和“煤炭”马的都是与人类生污，以及相关的事物。特点体积大动植物生长.能源形成第8自然段。【教学反思】【教学目标】3.能说出《金字塔》与《太阳》的不同之处。体会不同的表达效果。【教学准备】金字堪，世界七大奇迹之一，朝传是古续及法老的陵基，是注老权力的象征。这是一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形，样子就像汉字的“金“字，所以人们是胡夫金字塔。(板书课题)(2)狭：与“峡”是同音字，可以对比识记。“狄”表示空向窄小，可组词“狭窄”“狭长”;“峡”指两山之间的水道，可组词“峡谷”“三峡”,1.布置小组学习任务：绕问题开展《最大的(1)这部分介绍了关于胡夫金字塔的哪些信息?〔2〕这部分有一幅图片?起到了什么作用?(1):学生根据课文信息，猜想推测金宇塔是如何建成的。小组开讨论。金字塔图片客观介昭——产生姬问——病龈推测比中国古代建筑(如长城),未能史好地激发文化共情与对比思考。【牧学重点】【教学准备】【教学课时】2课时第1课时2.能根据"习作提示",确定习作对象，拟定题目.【教学过程】对照批注和课文内容，说说例文《前》运用了噌些说说例文《风向袋的制作》是如何把制作风向袋的过程介衄清楚的。比较两篇例文的不同之处，说说对我们的写作有什么启发。鲸进化过程风向袭的作用风向袋的制作制作步骤缝制口袋事物特点分类介绍分条列出预设2:有些题目析奇、有趣，比如《袋段的白述》,用的是第一人称，可以拉近和读(1)如果学生说的事物多是围绕动物、植物的，建议学生也可以写一写新奇的、冷门的我准备从哪些方面介绍我准备使用的说明方法【课时目标】【教学过程】1.提出问题，引发思考：介绍一种事物，怎样才算足说明白了?学生自由谈感受，教师白我评价同桌评价可以这样修改能恰当使用说明方法能分段介绍事物的不阿方面③引导学生把典型习作和《鲸》进行对比，说一说自己的发现.试着始典型习作提出修学生习作：恐龙都是大块头，最少也高七八米，最高可达二十多米.这得多离啊!④教师总结：运用恰当的说明方法来介绍事物，能使物的特点更鲜明。(3)点评第一步，准备竹条.线.骨絮等材料。第五步.把小布条缝在风节的小尾巴上。也可以在布条上图③引导学生阅读习作例文《风向袋的制作》,讨论批注的内容，说说在介绍事物制作过2.教师遥