苏教版二年级上册数学《简单的加减法实际问题》完整教案

苏教版二年级上册数学《简单的加减法实际问题》完整教案一、教材分析《简单的加减法实际问题》是苏教版二年级上册100以内加减法单元的重点应用课。本课主要教学两类基础实际问题：一是求总数的加法实际问题，二是求剩余、求比一个数少几的减法实际问题。本节课是学生正式系统学习应用题的起始课，承担着引导学生找条件、找问题、分析数量关系、正确列式解答的重要任务，是后续学习两步计算应用题、复杂解决问题的基础，在小学数学解决问题体系中起到奠基作用。二、学情分析二年级学生已经熟练掌握100以内加减法口算和笔算，有简单的生活解题经验，但缺乏规范的解题思路。学生普遍存在：不会完整找出题目条件和问题、分不清什么时候用加法、什么时候用减法、答题不规范、不会检验结果等问题。本课通过情境、画图、说一说、练一练等活动，帮助学生建立标准化解题模型，养成规范解题习惯。三、教学目标1.知识与技能使学生理解简单加减法实际问题的数量关系，知道把两部分合起来用加法；从总数里去掉一部分、求剩余用减法；能正确列式、规范书写、完整答题。2.过程与方法通过情境观察、语言表达、画图分析、对比练习，经历“找条件—找问题—分析关系—列式解答—检查口答”的完整解题过程，初步掌握解决实际问题的基本方法。3.情感态度与价值观感受数学与生活的紧密联系，培养认真审题、仔细计算、规范答题的良好学习习惯，增强学好数学的自信心。四、教学重难点教学重点：掌握简单加减法实际问题的数量关系，能正确选择加法、减法列式解答。教学难点：准确区分加法、减法应用题的适用场景，理解“合起来用加法、去掉用减法”的本质，养成规范解题习惯。五、教学准备多媒体课件、情境主题图、小棒、课堂练习单六、课时安排1课时七、教学过程（一）复习铺垫，导入新课（5分钟）1.口算热身：出示100以内加减法口算题，学生快速抢答。2.谈话导入：我们已经会算加减法算式，生活中有很多问题需要用加减法来解决。今天我们就一起来学习——简单的加减法实际问题。板书课题，齐读课题。（二）探究新知，建构模型（20分钟）1.教学加法实际问题（求总数）出示情境例题：学校花坛里有28朵红花，15朵黄花，一共有多少朵花？（1）引导审题：让学生找出题目中的两个条件和一个问题。条件：红花28朵，黄花15朵；问题：一共有多少朵？（2）分析数量关系：求“一共”就是把两部分数量合起来，合起来用加法计算。（3）学生独立列式，指名板演：28+15=43（朵）（4）规范答题：引导学生完整口答：答：一共有43朵花。（5）小结规律：求一共、求总数，把两部分合起来，用加法计算。2.教学减法实际问题（求剩余）出示情境例题：一共有45个苹果，吃掉12个，还剩多少个？（1）学生自主找条件和问题。（2）引导分析：已知总数，去掉其中一部分，求剩下的部分，要用减法。（3）列式解答：45-12=33（个）（4）完整口答结果。（5）小结规律：已知总数，去掉一部分，求剩余，用减法计算。3.对比辨析，突破难点出示两组对比题，引导学生发现不同：①有20本故事书，30本漫画书，一共有多少本？（合起来→加法）②一共有50本书，借出20本，还剩多少本？（去掉一部分→减法）师生共同总结解题口诀：合起来，用加法；去部分，用减法。（三）巩固练习，学以致用（12分钟）1.基础判断题（说一说用什么方法）（1）求两堆粮食一共有多少吨？（加法）（2）树上原来有36只鸟，飞走9只，还剩几只？（减法）2.列式计算题（规范书写、带单位、会口答）（1）小明有34支铅笔，妈妈又买来18支，现在一共有多少支？（2）班级有52人，男生27人，女生有多少人？3.拓展提升学生自主编一道加法实际问题、一道减法实际问题，同桌互相解答。（四）课堂小结（2分钟）引导学生回顾：今天学会了什么？什么时候用加法？什么时候用减法？师生总结：解决实际问题先找条件和问题，求总数、合起来用加法；已知总数求剩余用减法，列式带单位，完整答句。（五）布置作业（1分钟）1.课本对应课后习题，规范完成两道加法、两道减法实际问题；2.回家观察生活，找一道可以用加减法解决的生活问题。八、板书设计简单的加减法实际问题✅合起来、求一共→加法例：28朵红花+15朵黄花一共有多少？28+15=43（朵）✅去部分、求剩余→减法例：总数45个，去掉12个还剩多少？45-12=33（个）解题步骤：找条件→找问题→想关系→列式→带单位→口答九、教学反思成功之处本节课紧扣低年级学生认知特点，从生活情境入手，直观易懂，有效降低了应用题学习难度。通过对比教学，让学生清晰区分加减法实际问题的适用场景，帮助学生总结出“合起来用加法、去部分用减法”的解题规律，有效突破重难点。课堂注重规范解题流程，培养学生审题、列式、带单位、完整答题的好习惯，学生课堂参与度高，基础题型掌握扎实。不足之处部分学困生审题能力较弱，不能快速准确找出题目中的已知条件和问题，容易凭感觉做题；少数学生列式正确，但经常忘记写单位名称、不写答句，答题规范性不足。同时，课堂练习题型较为基础，缺少变式题型训练，学生灵活解题能力有待提升。改进措施1.后续教学中强化审题专项训练，教学生圈画条件、勾画问题，养成认真审题的习惯，杜绝盲目列式。2.严格规范答题格式，日常作业、课