印在心里的歌《妈妈教我一支歌》教案（表格版）-2026-2027学年人教版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

印在心里的歌《妈妈教我一支歌》教案（表格版）-2026-2027学年人教版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册课题《妈妈教我一支歌》教材版本2026-2027学年人教版（简谱）新版九年级上册一、学情分析九年级学生具备基础的音乐聆听、识谱和演唱能力，能够识别基本的节奏、旋律、力度等音乐要素，拥有一定的音乐审美感知力。该阶段学生身心趋于成熟，情感细腻丰富，对亲情、家国情怀等主题有深刻的个人感悟，但对红色经典歌曲的创作背景、情感内核与音乐表现手法的结合理解较为薄弱，演唱时容易出现情感平淡、细节处理粗糙、气息把控不稳的问题。同时，九年级学生自主探究、合作学习能力较强，反感刻板机械的唱歌教学，适合通过情境体验、互动探究、分层实践的方式开展课堂学习，既能夯实演唱技能，也能深化音乐情感与文化认知。二、教材分析《妈妈教我一支歌》是人教版九年级上册“印在心里的歌”单元的核心曲目，是一首兼具亲情温度与家国情怀的经典红色抒情歌曲。歌曲为二段体结构，四四拍，旋律流畅舒展、节奏规整柔和，音域适中，贴合初中生演唱特点。作品以“妈妈教歌”为切入点，将母子亲情与爱国情怀深度融合，歌词质朴真挚、通俗易懂，旋律温婉深情、层层递进，没有激昂的大调爆发力，却以细腻绵长的音乐语言传递出代代相传的爱国初心。本曲目立足新课标“以美育人、文化传承”的核心理念，既是训练学生抒情演唱、气息控制、情感表达的优质曲目，也是引导学生感悟红色文化、传承家国精神、建立文化自信的重要教学载体。三、核心素养教学目标1.审美感知：聆听辨析歌曲的旋律、节奏、力度、速度等音乐要素，感知歌曲温柔深情、真挚隽永的整体风格，区分歌曲两个乐段的音乐情绪差异，建立细腻的抒情音乐审美感知。2.艺术表现：掌握四四拍抒情歌曲的演唱技巧，规范气息控制、咬字吐字，准确演唱附点节奏、连贯乐句，能够富有情感、完整流畅地演唱全曲，初步掌握抒情歌曲的情感处理方法。3.文化理解：了解歌曲创作背景与思想内涵，理解歌曲中亲情与爱国情怀的融合关系，体会红色歌曲的人文价值，感悟红色精神的代代传承，增强民族文化认同感与家国情怀。4.创意实践：通过小组合作、旋律处理、情感演绎等实践活动，尝试对歌曲进行简单的情感处理与艺术演绎，提升音乐实践与创意表达能力。四、教学重难点教学重点：完整、流畅、富有情感地演唱歌曲，把握歌曲温柔深情的演唱基调，掌握连贯的乐句演唱方式。教学难点：精准演唱歌曲中的附点节奏与长音，把控乐句气息的连贯性，区分两个乐段的情绪层次，实现声音技巧与情感表达的统一融合。五、教学过程（一）情境导入，共情激趣，初识乐曲教师活动：创设温情课堂情境，结合学生生活体验开展互动提问。师：同学们，在我们的成长过程中，家人总会教会我们很多东西，有的家长教我们做人的道理，有的长辈会教我们哼唱简单的歌谣。大家回忆一下，从小到大，家人有没有教你唱过印象深刻的歌曲？这首歌带给你怎样的感受？

学生活动：学生自由发言，分享家人教唱的歌曲、相关成长故事，讲述歌曲带来的温暖、治愈、励志等感受。

教师活动：对学生的分享予以肯定总结。师：大家的分享都特别温暖，这些由长辈教会的歌曲，不仅是一段旋律，更是一份亲情的寄托、一种精神的传承。今天我们要学习的这首歌曲，正是以“妈妈教歌”为主题，这首歌跨越时代、温暖人心，深深印在无数人的心中，它就是《妈妈教我一支歌》。随后板书课题，播放歌曲原版范唱，引导学生闭目静心聆听。

学生活动：认真聆听范唱，初步感受歌曲的旋律风格与整体情绪，静静沉浸在歌曲的温情氛围中。

设计意图：立足学生生活实际，以亲情话题搭建师生沟通桥梁，快速拉近学生与作品的距离，唤醒学生的情感共鸣，摒弃传统枯燥的开门见山式教学。通过沉浸式聆听，让学生初步感知歌曲深情温婉的艺术基调，为后续学唱和情感解读做好铺垫，落实审美感知的核心素养。（二）深度聆听，探究要素，解读内涵教师活动：再次播放歌曲完整范唱，抛出探究性问题，引导学生深度赏析乐曲。师：听完完整的歌曲，大家结合自己的听觉感受思考两个问题，第一，这首歌曲的速度、力度有什么特点？整体情绪是激昂热烈还是温柔深情？第二，歌曲的歌词主要讲述了什么内容，传递了怎样的情感？

学生活动：认真聆听、独立思考，随后小组简单交流讨论，汇总观点后举手作答。学生预设回答：歌曲速度稍慢、力度柔和，整体情绪温柔深情；歌词讲述了妈妈教自己唱歌的故事，既有对妈妈的感恩，也有对祖国的热爱。

教师活动：梳理学生回答，补充讲解歌曲核心内涵与音乐要素特点。师：大家的感知非常准确，这首歌曲采用中速、柔和的力度演唱，旋律舒展平缓，没有强烈的起伏，营造出娓娓道来的诉说感。歌曲看似是书写母子亲情，实则以小见大，妈妈教的不仅是一首歌，更是热爱祖国、坚守初心的信仰，将个人亲情升华为家国大爱。随后进一步提问：大家仔细观察歌谱，能发现歌曲的乐句排布、节奏类型有哪些特点？

学生活动：观察歌谱，自主发现歌曲多连贯乐句，存在附点节奏、延长音等节奏要素，乐句工整对称。

设计意图：通过分层聆听、递进式提问，引导学生从表层情绪感知深入到音乐要素、作品内涵的深度探究，充分发挥学生的课堂主体性。让学生自主发现歌曲的音乐特点，理解歌曲“以情载道”的创作逻辑，区分个人情感与家国情怀的升华关系，夯实文化理解与审美感知素养。（三）节奏突破，夯实基础，攻克难点教师活动：结合学生观察结果，明确本节课的节奏难点。师：大家发现的附点节奏和长音，就是我们演唱这首歌曲的核心难点，很多同学演唱时容易把附点节奏唱得平淡生硬，长音气息不足、中途断音，接下来我们集中攻克这些难点。首先带领学生认读四四拍强弱规律，巩固抒情歌曲的节拍律动。随后提取歌曲核心节奏片段，重点讲解附点节奏的时值特点，示范附点节奏的朗读方式，强调“前长后短、轻重分明”的节奏感觉。

学生活动：跟随教师齐读节拍律动，认真倾听教师节奏示范，逐句模仿朗读难点节奏，单人展示、集体齐读相结合，精准把握附点节奏的韵律。

教师活动：针对歌曲中的长音乐句，开展气息训练指导。师：抒情歌曲的核心是气息支撑，歌曲中的长音需要我们平稳吐气、连贯演唱，不能随意换气、中途卡顿。教师示范腹式呼吸发力方式，带领学生进行慢吸慢呼气息练习，结合歌曲长音片段进行节奏带练。同时提问：大家结合节奏和气息练习思考，为什么这首歌曲要用连贯柔和的节奏、平稳的气息来演唱？

学生活动：完成气息与节奏训练，思考问题后作答：连贯的节奏和气息能够贴合歌曲诉说、温柔的情绪，让歌声更真挚，贴合亲情与爱国情怀的温柔表达。

设计意图：遵循“先基础、后演唱”的教学逻辑，优先攻克节奏、气息等核心难点，规避学生学唱中出现的共性问题。通过师问生答的互动探究，让学生明白音乐技巧服务于情感表达的核心逻辑，避免机械技能训练，实现技巧与审美的有机结合，落实艺术表现素养。（四）分句学唱，精雕细节，分层提升教师活动：采用分句教唱、循序渐进的方式开展歌曲学唱，先带领学生哼唱完整曲谱，熟悉旋律走向。师：我们已经掌握了节奏和气息难点，接下来先哼唱曲谱，大家注意旋律的起伏变化，乐句衔接处要自然连贯，不要出现断层。

学生活动：跟随钢琴伴奏轻声哼唱曲谱，熟悉旋律，重点巩固难点乐句的旋律演唱，修正不准的音高与节奏。

教师活动：分乐段开展词曲结合学唱，重点讲解两个乐段的情绪差异。师：这首歌曲是典型的二段体结构，A乐段旋律平缓舒缓，像轻声诉说往事，演唱时声音要轻柔、咬字清晰，娓娓道来；B乐段旋律微微上扬，情感层层递进，抒发内心的热爱与坚守，演唱时气息更饱满，情绪更真挚。教师逐句范唱两段旋律，对比示范不同乐段的演唱处理方式。

学生活动：分段跟琴学唱歌词，区分两段演唱力度与情绪，反复练习易错乐句，小组内互相倾听、互相纠正。

教师活动：针对学生演唱中的共性问题精准纠错。师：老师发现很多同学在演唱附点乐句时，节奏依然偏平，长音收尾气息不稳，还有部分同学咬字过于生硬，破坏了歌曲的抒情性。接下来我们放慢速度，逐句修正，咬字做到轻柔清晰、字正腔圆，气息保持平稳连贯。同时互动提问：结合两段旋律的特点，大家觉得演唱时换气位置应该如何把控，才能保证歌曲的完整性？

学生活动：结合教师指导修正演唱问题，思考作答：尽量在乐句结束处换气，乐句中间不随意换气，保证旋律的连贯性。

设计意图：采用分层学唱、分段突破的方式，贴合初中生的学习接受规律，主次分明地落实演唱重点。通过对比示范、互动问答，让学生主动区分乐段差异，掌握抒情歌曲的演唱技巧，同时通过小组互助练习，提升全体学生的艺术表现能力，解决教学重难点。（五）完整演绎，处理细节，升华情感教师活动：指导学生完整演唱全曲，提出整体演唱要求。师：现在我们完整演唱整首歌曲，大家结合之前的练习成果，把控好节奏、气息、咬字，区分两个乐段的情绪层次，用温柔、真挚的声音演绎歌曲，唱出亲情的温暖和爱国的赤诚。教师全程钢琴伴奏，引导学生整体演绎。

学生活动：全身心投入，完整、流畅、富有情感地演唱全曲，注重声音与情感的融合，优化演唱细节。

教师活动：演唱结束后开展互动升华。师：同学们，再次完整演唱完这首歌曲，大家对歌曲的情感有没有新的理解？妈妈教的这支歌，为什么能代代相传、印在无数人心里？

学生活动：自主思考、踊跃发言，分享感悟：这支歌不仅是旋律，更是爱国精神的传承，是长辈的初心传承给青年一代，温暖且有力量。

教师活动：总结升华歌曲内涵。这首简单温柔的歌曲，承载着跨越时代的家国情怀，从父辈的言传身教，到我们的传唱演绎，红色初心、爱国信念就在歌声中代代延续，这也是经典音乐永不褪色的魅力。随后引导学生再次饱含情感地完整演唱全曲，完成情感升华的完整演绎。

设计意图：通过完整演唱打磨整体演绎效果，整合本节课所学的演唱技巧与音乐知识，实现技能巩固。通过深度互动提问，引导学生深化对作品文化内涵的理解，实现从“会唱歌”到“懂歌情、悟歌魂”的提升，落实文化理解核心素养，达成美育育人目标。（六）课堂小结，拓展延伸，巩固提升教师活动：梳理本节课核心知识点与学习收获。师：本节课我们聆听、学唱了《妈妈教我一支歌》，掌握了附点节奏、连贯气息的演唱技巧，区分了歌曲二段体的音乐层次，更读懂了歌曲以亲情传大爱、以旋律传初心的深刻内涵。经典红色歌曲是中华文化的重要组成部分，温柔的旋律里藏着最真挚的家国情怀。

学生活动：跟随教师回顾本节课