2026年中小学教师招聘考试小学英语教学设计冲刺押题卷

2026年中小学教师招聘考试小学英语教学设计冲刺押题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.根据小学英语课程标准，小学英语教学的核心目标是（）。A.使学生掌握大量的英语词汇和语法规则B.培养学生的英语听说读写综合语言运用能力C.提高学生的英语考试分数D.激发学生学习英语的兴趣，培养积极的情感态度2.在设计小学英语“动物”主题单元的导入环节时，教师通过播放一段关于动物世界的短视频，引发学生讨论自己喜欢的动物。这种导入方式主要利用了（）。A.直观性原则B.趣味性原则C.联系生活实际原则D.复习旧知原则3.针对小学低年级学生记忆英语单词的特点，教师在设计教学活动时，应侧重于（）。A.理解词义和运用词块B.通过歌曲、游戏等多种形式反复听、说、认读C.进行大量的语法规则讲解和练习D.要求学生进行大量的书面抄写记忆4.在小学英语课堂中，组织学生进行小组合作学习活动，主要目的是（）。A.锻炼学生的书写能力B.培养学生的合作意识和沟通能力C.加快教学进度，完成更多教学内容D.提高学生的应试技巧5.教师在教授小学英语一般现在时态时，设计了“DailyRoutines”的任务型教学活动，让学生用英语描述自己每天的活动。这体现了（）教学原则。A.系统性原则B.联系生活实际原则C.循序渐进原则D.巩固性原则6.对于小学生英语学习中的语音错误，教师应采取的正确态度是（）。A.及时批评纠正，以免形成习惯B.忽略不计，避免打击学生自信心C.在合适的时机，采用耐心、有趣的方式进行引导和纠正D.只关注学生说的内容，不关注语音语调7.小学英语教学评价应注重（）。A.对学生进行横向比较，排名次B.仅在期末进行总结性评价C.多采用形成性评价，关注学生学习过程和进步D.以笔试为主，客观题占比越大越好8.在小学英语课堂中，运用图片、实物、简笔画等直观教具的主要目的是（）。A.增加课堂的趣味性B.帮助学生更好地理解和掌握抽象的语言知识C.展示教师的教学才艺D.耗费课堂时间9.针对小学英语学习困难的学生，教师在进行教学设计时应重点考虑（）。A.如何更快地让他们赶上进度B.如何提供更多的个别化辅导和更简单的任务C.如何在课堂上公开批评他们D.如何提高整个班级的教学难度10.小学英语教师在进行教学设计时，需要考虑学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素，这体现了（）。A.教学目标的导向性B.教学内容的科学性C.教学对象的主体性D.教学方法的灵活性二、多项选择题（每小题3分，共15分。下列每小题选项中，至少有两项是符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。）1.小学英语核心素养主要包括（）。A.语言能力B.文化意识C.学科核心素养D.学习能力E.情感态度2.在小学英语课堂中，常用的游戏化教学活动形式包括（）。A.桌面游戏（如Bingo,Matching）B.角色扮演C.模仿跟读D.运动游戏（如SimonSays,ChainDrill）E.猜谜游戏3.设计小学英语教学活动时，教师需要考虑的要素有（）。A.教学目标B.教学对象C.教学内容D.教学方法E.教学资源4.培养小学生英语学习兴趣的有效途径包括（）。A.创设真实或模拟的语境B.采用多样化的教学方法和活动C.多使用奖励和表扬机制D.强调语法知识的系统学习E.鼓励学生参与课堂互动5.小学英语阅读教学设计应注重（）。A.培养学生的阅读兴趣和习惯B.教授基本的阅读策略（如预测、略读、扫读）C.加强对词汇和语法知识的讲解D.引导学生理解文章大意和关键信息E.鼓励学生进行个性化解读和表达三、简答题（每小题5分，共20分）1.简述小学英语教师在设计教学活动时，应如何体现“以学生为中心”的理念？2.请列举三种适用于小学英语课堂的小组合作学习活动形式，并简述其目的。3.在小学英语教学中，如何运用信息技术资源辅助教学设计？4.简述设计小学英语课堂导入环节的基本要求。四、教学设计题（共25分）请以小学三年级英语教材（例如人教版）某一单元的某一课时内容为基础，设计一节完整的40分钟小学英语课的教案。要求：教学目标明确具体，教学环节清晰，活动设计合理有趣，体现新课标理念，并简要说明板书设计或主要教学媒体的运用。试卷答案一、单项选择题1.B解析：小学英语课程的核心目标是培养学生的英语综合语言运用能力，这包括语言知识、语言技能、情感态度文化、学习策略和核心素养等多个维度，而不仅仅是词汇语法或考试分数。2.B解析：播放有趣的教学视频能激发学生兴趣，引发讨论，属于利用教学活动的趣味性来吸引学生，为学习新知识做好心理和情境准备。3.B解析：小学低年级学生以形象思维为主，记忆特点偏向直观和反复，歌曲、游戏等形式生动有趣，符合他们的认知特点，有助于提高记忆效果。4.B解析：小组合作学习能让学生在互动中练习口语，学习如何与他人沟通协作，这是培养学生社会交往能力的重要途径。5.B解析：设计“DailyRoutines”任务，让学生用所学时态描述实际生活，是将语言学习与生活经验联系起来，体现了联系生活实际原则。6.C解析：面对小学生的语音错误，教师应保持耐心，选择合适时机用有趣的方式进行引导，保护学生的自尊心和自信心，避免挫伤学习积极性。7.C解析：小学英语评价应注重过程性，关注学生在学习中的努力和进步，多采用形成性评价方式，及时提供反馈，促进学生学习。8.B解析：直观教具能将抽象的语言概念形象化，帮助学生理解和记忆，是符合小学生认知规律的有效教学手段。9.B解析：针对学习困难的学生，教学设计应更具坡度，提供差异化的支持和更基础、可完成的任务，帮助他们建立信心，逐步提高。10.C解析：教学设计时考虑学生的年龄、认知、兴趣等因素，正是尊重学生作为学习主体的体现，要求教学活动适应学生的发展需求。二、多项选择题1.A,B,D,E解析：根据小学英语新课标，核心素养主要包括语言能力、文化意识、学习能力（思维品质）和情感态度。学科核心素养是更宏观的概念，在此情境下通常指语言学科本身的核心素养。2.A,B,D,E解析：桌面游戏、角色扮演、运动游戏、猜谜游戏都是小学英语课堂中常见的、能激发学生兴趣的游戏化活动形式。模仿跟读属于练习环节的活动，但不完全等同于游戏。3.A,B,C,D,E解析：教学设计是一个系统过程，需要综合考虑教学目标、对象、内容、方法、资源等多种要素，才能设计出有效的教学方案。4.A,B,C,E解析：创设语境、运用多样化活动、多鼓励表扬、鼓励学生互动都是激发和维持小学生学习兴趣的有效方法。强调系统语法学习有时可能过于枯燥，不利于兴趣培养。5.A,B,D,E解析：小学阅读教学应首先培养兴趣和习惯，教授基本策略，引导学生理解大意和信息，并鼓励个性化表达。过多的词汇语法讲解可能干扰阅读流畅性。三、简答题1.答：体现“以学生为中心”理念，要求教师在设计教学活动时，必须深入了解学生的已有知识水平、兴趣需求、认知特点和思维发展规律；教学目标应基于学生的学习和发展；教学内容的选择和组织要考虑学生的接受能力；教学方法应多样化，鼓励学生主动参与、探究和合作；评价应关注学生的学习过程和个体差异，促进学生的全面发展。2.答：例如：(1)桌面游戏：如Bingo，学生通过参与游戏完成任务，练习词汇或句型，气氛活跃。(目的：在轻松游戏中巩固语言知识，提高反应速度。)(2)小组讨论：如围绕一个话题（如MyFamily）进行讨论分享，学生互相交流信息。(目的：培养学生的口语表达能力和合作交流能力。)(3)角色扮演：如模拟购物、问路等场景，学生扮演不同角色进行对话。(目的：提高学生的语言运用能力和情境交际能力，增强自信心。)3.答：信息技术资源可以用于创设生动形象的教学情境（如PPT、动画、视频），展示真实的语言运用环境（如在线地图、英文歌曲、英文动画片），提供丰富的词汇语法学习材料（如在线词典、学习APP），开展互动式的练习和测试（如在线练习平台、互动游戏），以及方便学生进行个性化学习和资源共享（如班级博客、学习资源库）。4.答：设计小学英语课堂导入环节应遵循以下要求：紧密围绕本课教学主题和目标；具有趣味性，能迅速吸引学生注意力；简洁明了，时间不宜过长；自然过渡到新课内容；能激发学生学习兴趣和求知欲；根据教学内容和学生特点选择恰当的导入方式（如歌曲、游戏、图片、提问、故事等）。四、教学设计题（以下提供一个示例框架，具体内容需根据所选教材单元课时确定）课题：（示例）Unit3MySchoolbagPartALet’sLearn&Let’sTalk课时：（示例）新授课课时：（示例）第一课时教学对象：（示例）小学三年级学生教学时间：（示例）40分钟教学目标：1.知识与技能：学生能够听、说、认读本课时的核心词汇（如pen,pencil,eraser,ruler,bag），并能用简单的句子介绍这些物品（如Thisisapen.Ilikemypencil.）。2.过程与方法：通过图片、实物、游戏等方式，帮助学生理解和记忆单词；通过师生、生生互动，初步运用所学词汇进行简单交流。3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养乐于开口、敢于表达的积极态度；渗透爱惜学习用品的良好习惯。教学重难点：重点：掌握五个核心词汇的认读和发音。难点：部分词汇（如eraser发音）的准确发音及区分。教学准备：教师：教材、图片、单词卡片、相关实物、PPT课件、录音机或多媒体设备。学生：教材、练习本、彩笔。教学过程：1.Warm-up/Lead-in(约5分钟)*播放轻松的英文歌曲（如"HelloSong"），营造轻松氛围。*教师热情问候学生，用简单的英语进行交流（如Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?）。*展示自己的书包，引起学生兴趣，自然导入主题：Today,wewilllearnaboutthingsinmyschoolbag.(板书课题或主题)2.Presentation(约15分钟)*出示pen的图片/实物，教师指着说Thisisapen.慢速、清晰领读，学生跟读。用动作或简单句子解释含义（如Writewithit.）。出示单词卡片，带读并贴在黑板上。*类似方法呈现pencil,eraser,ruler,bag这几个单词。注意纠正学生发音，特别是eraser。*可以采用全身反应法（TPR），如说"Drawapencil"让学生拿出铅笔画一下，说"Showmetheeraser"让学生拿出橡皮。*初步呈现Let’sTalk部分的简单对话，帮助学生理解语境。3.Practice(约15分钟)*游戏1：What’smissing?教师展示几个单词卡片，让学生记住后遮住其中一个，学生说出哪个不见了。*游戏2：QuickResponse教师快速说出单词，学生快速举起相应的单词卡片。*分组或结对活动：看图片说单词，或指着教室里的物品说单词（如Thisisaruleronthedesk.）。*初步尝试Let’sTalk部分的对话模仿练习，可以两人一组进行。4.Production/Consolidation(约3分钟)*简单回顾本课所学单词，可以采用快问快答形式。*鼓励学生用Today'swords说一句话，介绍自己的学习用品（如Ihaveabag./Ilikemypencil.）。5.Homework(约2分钟)*听本课单词录音，跟读模仿。*回家找一找自己的