高中德育教案

高中德育教案

打造文明、自信、快乐的中心人，创建和谐、文明、快乐的校园。

2.活动步骤：

第1阶段：宣扬、实践？

1、“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的班

级动员会。

2.规范课堂语言。明确要求，教师全员参与落实，培养学生上课做到

积极回答问题，大胆发言。回答问题时逐渐做到准确地表达自己的思想，

语言要完全，声音响亮，通顺流畅。与同学交换讨论时，能大胆发表自己

的观点，并能随时纠正他人不正确不周密的语言等。教师多鼓励、多帮助

学生发表自己的见解，培养学生的自信，多让学生用“我觉得,,”“我认

为」等表达和回答问题。

第2阶段：深化、提升？

1.小结阶段情况。

2、微笑进课堂活动，打造快乐课堂。多1分笑容，少1点动怒；多1

分鼓励，少1点抱怨；多1分表扬，少1点批评;让学生学得舒心，学得有

信心，提高学习的有效性。

3.“榜样在身旁”教育实践活动。学校多利用校会课、课间操、广播、

板报等宣扬阵地，表彰校内好人好事，树榜样，扬正气。

第3阶段：巩固、？

1.小结阶段情况。

2、深化“榜样在身旁”教育实践活动。学校、年级、班级加大对校

内班内好人好事、榜样的表彰力度，利用好宣扬栏公榜粘贴，引导鼓励学

生争优竞优，构成良好的校风。

3.活动反思？

本次教育活动是学校是精神文明建设的重要组成部份，是塑造学校形象、

培养师生良好素质的1项基础性，也是增进学校内涵发展中，德育工作的

突破口，意义重大。提高学生文明素养是现代化都市生活和公共道德的内

在需求，也是展现良好形象的客观要求。要引导师生增强文明、自信意识,

自觉参与教育实践，从仪容仪表、言行举止、待人接物、生活来往等等方

面做起，培养和提高本身素质。在以后的活动中，还应加大宣扬，营建氛

围。要大张旗鼓进行宣扬，树榜样，扬正气，加强学生舆论与监督，推举

并宣扬“礼仪标兵”“形象大使”等，创新阶梯式评价机制，营建宣扬热

门，激起学生争优竞优意识，构成你追我赶的良好局面。在以后的活动中,

更应当总结经验，着眼长远。要注意贴近师生，贴近实际，突出特点，创

造性地展开好各项活助，锲而不舍地抓下去，力求每一年有明显变化，获

得明显效果。还要注意总结经验，不断创新，做好长远计划，着眼整体提

高学生的文明素质。

高中德育教案案例现象：

班上有1位名叫刘的男生，乍1看没有甚么不良感觉。但只要出现在

班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。先是陆续有任课老

师反应他上课聊天、睡觉、玩手机。他上课喜欢发表自己“独到的见解”，

引得大家轰笑。对老师的批评、也不谢绝，不

管甚么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次;常出现迟

到、旷课现象。

问题记行动表现？

1.性情倔强，固执，好动，责任感薄弱。

2.比较聪明但不爱，上课不注意听讲，学习缺少主动性。

3.爱和同学打架，爱骂人，做事偏激，不爱接受批评。

这个孩子从小由奶奶1人带大，由于隔代，存在代沟，祖辈们只能1

味地弱爱、包庇、放纵，在培养、教育方面他们却无能为力。渐渐地养成

了惟我独尊的性情，自律性较差。

另外，该生的父亲就1直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。

生活、学习全靠奶奶1人照顾。小时奶奶视他为小皇帝，不管要甚么都会

满足他，长时间以往，变得谁的话也不听，任性而又懒惰,可现在大了想

管又管不了了。

心理学告知我们，人都是渴望赞美的，都希望得到他人的欣赏，学生

更是如此。学生在受表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效力

就高。因此，对学生来讲，表扬和鼓励无异于小树苗成长进程中的阳光和

雨露。处理一样的1件事，1个正确的引导会让学生充满？

自信，走向成功，而1个批评只能让学生丧失信心，走向低沉°老师

应站在学生的年龄段去体会学生的迷茫的地方，了解学生的需要，发现存

在症状的本源所在，弃以适当的方法解决问题。班主任不但要做好学生知

识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。平时能多学习心理学,

适时展开心理辅导，用心去爱他们，用情去感化他们俯下身子，走进他的

思想深处，了解这个孩子的所想所需，有针对性地与他交换，让1句句真

诚的话语打开他的心扉，让学生觉得

你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理”进而以这样的方式

到达“亲其师而信其道”的目的。这样1方面弥补了塔的感情缺失，另外

一方面也能更好地加强思想教育。但是能注意保护好他们的隐私，不对他

造成伤害。

高中德育教案上个学期，作为班主任我第1次接手1个班级，共有学

生54人。其中男生28人，女生26人，男女生比例比较平均。但男生思

想活跃者占多数，学习目标不明确，纪律涣散;女生性情内向，有些女生

不愿与他人交换，处于自闭的状态，也影响了学习兴趣，这些都加大了班

级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大

了成绩提高的难度。因而，在这个大框架下，班里同学的问题也就相应的

复杂1些。在班级管理的进程中，我很明确的1点是，学生既是管理的对

象，也是管理的主体，教育的进程是师生之间不断交换的进程，既有各种

信息的发出和反馈，又有情感的相互交换。教育学生的条件是理解学生，

理解学生的条件是了解学生。所以，1确切从“了解.”开始。如果老师不

能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告

知我们，创设1种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入

脑”的基本条件。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心

灵之门，感受着学生的感受0有这样1个学生思想态度的成功转化让我记

忆犹新。

我班里有位女生小陈（化名），平时性情较内向，很少与同学交换，课

间的时候基本上都是1个人在看书，也很少能看到她脸上挂着笑容;学习

成绩在第1次段考的时候相对还不错，进了班级前10名，但是后来逐步

跟不上节奏，到了第2次段考的时候退步较明显，我想这可能也与她每天

都闷在那里有关。因而我就试着去了解她，试图使她开朗1些，恰巧校运

会的到来给了我这个机会。

校运会来临，班干部组织同学们报名参与，我的原则是每一个项目都

要有人参与，不求名次重在参与，1开始1些集体项目的报名如跳绳、踢

健子、接力等进展的都很顺利，但到了个人项目特别是女生的个人项目如

100米，400米，800米等就卡住了，因而我就让同学们推荐3位女生。

同学们根据体育课的表现和当时刚刚结束的体育测试成绩，推荐了3名同

学，其中小陈就位列其中。当时我就想这是个机会，让小陈参加个活动，

和大家多多接触，也沪会开朗1些。另外两位性情较开朗的女生在同学们

的起哄下很快选了100米和800米，最后剩下的400米小陈也就不太甘心

的接受了。

接下来我另外找了个自习的时间，从高中学习生活的适应方面开始和

小陈聊了1次，简单询问了校运会的准备情况，减缓她的内心压力，并了

解到小陈的眼睛有点斜视，整体谈话氛围力求轻松活跃。我很快重新为她

安排了正对投影仪的坐位，并特别安排了3