观看幼小衔接学习心得体会

观看幼小衔接学习心得体会

观看幼小衔接学习心得体会「篇一」

新学期就要开始了，父母要帮助孩子顺利从假期生活过渡到幼儿园生活，科学

做好幼小衔接。刘云艳教授曾说过：“幼小衔接从入园第一天就开始了。”有效的

幼小衔接必定“以儿童为中心”，应该是一种关注儿童的学习习惯、培育主动性和

调控性的学习品质，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践能力。

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具

有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人

的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等

许多方面的要求是完全不同的。幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏

中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们。而小学却是以学习为主，孩

子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强。一进校门就有许多的规章

制度，如小学生守则、小学生行为规范等，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减

少了，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。课间十分钟自己不会

安排，从而开始厌学。

作为父母要做到，孩子的学习要有一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么，

怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。片面的、单一

的衔接内容非但不能提高孩子入学的适应能力，反而使幼儿很难去适应小学的学习

生活。

俗话说三岁看大，七岁看老，孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。

有了良好的行为习惯，加上学习能力的过度，孩子才能真正地实现幼小衔接。

观看幼小衔接学习心得体会「篇二」

有幸参加了学校的幼小衔接的家长会，每次开家长会，我都收获很多，不仅加

深了对学校教育理念的理解和认同，也学到了很多教育孩子的正确方法，受益匪

浅。幼儿园和小学毕竟是两个截然不同的学习环境，孩子们究竟会不会适应未来的

生活，是我们家长们行动的时刻了。从心理疏导、习惯培养、知识与物质储备，都

应该着手努力了，为的是让孩子能很好地过度好幼小衔接这一段日子。从现在开

始，也和家人一起制定种种计划，陪伴儿子，和他一起成长，希望顺利完成过渡。

各班老师既向家长汇报了孩子们近阶段的进步和不足，同时也提出了本学期的要求

以及需要家长配合的注意事项，在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育。

此次幼小衔接家长会，为家长提供了专业的建议与指导，促使家长在教育理念、引

导方式等方面与幼儿园、小学达成一致，携手共进！

大班的这学期是小朋友们告别幼儿时代迈向小学的最后时期，也是关键的调整

时期，本次邀请了常青第一小学的优秀教师李萍，当他在台上深入浅出、专业、真

诚的交流下，家长们静静的听，专心的记笔记，会议的时间虽然很短，但是受益匪

浅，让我深深的感受到幼儿园不仅是孩子们的学习、成长的乐园，更是家长们学

习、收获的家园。

过李老师的详细讲解，从各个角度、全面地讲解了幼小衔接过程中经常遇到的

学习问题，应对的方法，家长们对待孩子学习的心态，孩子们的上小学后的情况等

等，李老师通过分享自己的育儿经历，传授了非常的实用、有效的学习方法，让我

们感触颇深，孩子的成长过程中，家庭教育才是最重要的。

在幼儿阶段家长们更多的是把精力倾注在孩子的生理成长，保证她吃好、睡

好，穿暖，健健康康的，把孩子扔给了学校和家里的长辈们，很少有针对性对孩子

在学习习惯、思维、礼仪等方面的培养，而到了小学阶段，李老师提到“这个是我

们生活知识学习的阶段”，在这里不仅需要学习数学、语文、礼仪、天文、地理等

等与生活息息相关的知设，因为有了这些知识才能保证基本的衣、食、住、行的要

求，因此家长们对于小学阶段来说家长们应该是家庭教师的角色更多一些，不仅需

要对孩子们学习习惯、思维习惯、搞挫能力、独立生活能力、社交能力、自我保护

能力方面培养，更重要的是要树立孩子们学习的信心，教给他学习的方法，俗话说

“授人以鱼不如授之以渔”。

经过去年家长会后，老师在教学活动中已有针对性地对孩子们进行了幼小衔接

的学习、锻炼以及提高，让孩子和家长们充分的得到了学习和调整（桐桐现在做到

了每天放学回到家第一件事情就是做作业），接下来的几个月里，我们会努力的培

养桐桐的拼音、基本的数学、识字方面，当然首要一点是兴趣，做到不强迫学习，

相信在三位老师的带领卜大家会顺利的渡过这个难忘而乂充实的大班生活，让孩子

们可以更快地适应小学的生活、更健康的成长，谢谢！

听了于老师关于幼小衔接讲座后。我把听到的一些可供采用的举措跟大家分

享，希望对更多大班孩子的家长有帮助。

幼小衔接培养习惯是关键。蒙台梭利教育有这样一个原理：教育效果具有爆发

式特征。只要我们通过合理、正确的教学方式，就可以为孩子储蓄大量的、进一步

爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础。

一，要培养良好的生活习惯。

二，要培养良好的学习习惯。

三，要为孩子构建和谐的环境，做孩子的表率。还有一点是督促孩子进行体育

锻炼。只有锻炼好身体，才有进行文化学习的资本。

如何做好幼小衔接工作。

一、正确认识幼儿园与小学生活内容的变化;师生关系的变化;教学方法的变

化。父母只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能在各方面辅助老师为

孩子科学地做好入学前的准备。

一、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。我们要培养幼儿理解

每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及

没有规则带来的后果。

第二、培养幼儿的责任感。要让幼儿认识任务的含义，意识到他人信任你，才

给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握

完成任务的本领。

第三，培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成他

人布置的力所能及的事情。更要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。家长配合幼

儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。让

孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

第五、提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场

所。如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同

时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动

中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第六、进行安全意设教育，增强自我保护能力。走进小学，孩子更多面对的是

复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。就更应该教孩子很好地保护自己，遇

到困难如何求助等等。

另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

同时父母应避免以下倾向：

1、对孩子期望过高。

2、对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使

孩子事事依赖、自信心降低。

3、父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进

行认、读、算背后的智能发展。

1.幼小衔接家长会感受

参加了幼儿园的幼小衔接家长会，感觉受益匪浅。了解学习习惯早培养，良好

的学习习惯包括：认真倾听老师和家长的要求、教孩子理解老师和父母的要求、提

高孩子的注意力、避免做事拖拉、养成阅读背诵的习惯。

了解了五大能力培养最重要：语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时

间观念、作业行为与任务意识。如：通过语言与专注力的训练，使孩子能够把听觉

材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。通过区分游戏与学习的训练，使孩子能

够正确的区分什么是学习，什么是玩。

能够正确的区分两者之间的关系。通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确

的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，按照正确

的课堂行为要求完成课堂内容的学习。通过时间观念的训练，使孩子学会认识时

间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己的学习和生

活时间表。

2.幼小衔接家长会体会和建议

要更多地与老师沟通。尤其是现在大班阶段，要求严格了，要学的东西也多

了，家长主动与老师沟通更利于孩子的成长。单独预约老师进行沟通，估计时间上

不允许，家长忙老师也忙。其实可以在接送小孩的时候进行沟通，不要一送到幼儿

园或者一接到小孩就马上离开，稍停一下，多跟老师聊几句，这样的沟通还是很有

效的。

要更多地支持老师的工作。大班的教学任务相对更重，要求更严，家长的理解

是对老师的最大支持。建议以班为单位，利用周六日的时间，以自愿报名的形式，

组织班上的小朋友和家长一起外出活动交流。

幼小衔接家长会总结一般最后都要进行结束性的总结，如：本次活动促进了家

庭与幼儿园的联系，不但让家长更进一步了解幼儿园，了解自己的孩子在园状况，

重要的是获取了很多让刍己孩子人生的第一个转折点必需的知识：要从时间上互相

靠拢，学习习惯和常规要求互相衔接，生活自理能力上互相衔接、加强阅读能力的

培养等能更好的协助孩子们踏上新的起点，做一个健康快乐的小学生。

3.幼小衔接家长会总结的结语

幼小衔接家长会总结主要内容可以会议的主要内容上介绍，如：从幼小衔接的

重要性、幼儿园安排幼小衔接的一系列活动安排，接下来，老师围绕“幼儿园与小

学的不同、小学新课程的特点、聚焦习惯、家长准备”等四个方面给家长上了一堂

“幼小衔接的有效性”的课。家长们纷纷表示了自己受益匪浅。也可以从转变家长

观念，树立正确的幼小衔接观的方面来写。

幼小衔接家长会，可以使家长了解幼儿园在开展幼小衔接活动的工作内容与情

况，更好的进行家园共育，幼小衔接家长会总结包括了相当丰富的内容，如可以总

结家长的来园情况，向家长介绍了哪些方面的内容，家长是如何回应的，家长有哪

些方面的要求，以及本次幼小衔接家长会的效果等等。

本着提高认识，锻炼意志，发展能力这一原则，注重家园配合，一日活动的渗

透和环境的潜移默化影响在儿童社会性发展中的作用，在转变家长教育观念的同

时，创设大量行为实践机会，创设教育途径来引导和促进幼儿社会性适应由知到行

的转化，从而形成一种习惯，一种能力。

如：通过本次家长会，我们帮助家长更新、端正、树立了正确的幼小衔接观

念，这是幼小衔接教育成功的首要保证。为家长分析出现衔接“陡坡”的原因。比

较分析了幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡

坡”使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。

观看幼小衔接学习心得体会「篇三」

我参加了郸州区举行的“幼小衔接”研讨活动，在活动中，来自不同幼儿园和

小学的老师为我们展示了五大领域教学活动，我们教师选择自己想聆听的领域进行

听课，然后进行各领域的研讨活动，在研讨中我们幼儿教师们纷纷提出了自己对幼

小衔接中的困惑，小学教师也纷纷讲述了希望幼儿园教师在幼小衔接中能对幼儿进

行哪些方面能力的培养。孩子们从幼儿园生活进入小学，幼小衔接则是关键所在，

通过今天的研讨让我了解到我们应该从以下几方面对幼儿进行重点培养，这样能让

幼儿能更好的去适应小学的生活。

一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯

通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的

能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果破坏图书等）

二、培养幼儿的责任感

让幼儿认识任务的含义，意识到成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意

接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

三，培养独立性和生活自理能力

入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的

学习、劳动等任务。给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的力所能及的事

情。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品，收拾自己

的教具、学具，整理书包等等。

四、培养幼儿大胆与人交往的能力

孩子入学后，进入新的大家庭，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结

交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往

的能力。因而我们特别注重培养幼儿的交往能力。例如：叫孩子学会谦虚、有礼

貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很

小，但却有利于创造出友好合作的氛围，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的

人。

五、进行安全意识教育，增强自我保护能力

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不

安全因素。我们教孩子如何很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说

话，遇到困难如何求助等等。另外，还教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安

全。

六、加强幼儿对环境的适应能力

为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，带领幼儿参观小学，引导和激发幼儿对

学校生活的向往和兴趣。对教学做相应的调整，适当减少孩子活动、游戏的时间，

让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿

望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学

校环境。

本次活动为我们幼儿园教师和小学教师之间搭建了幼小衔接的对话平台，让我

们了解了幼儿园与小学的教学方式区别，也认识到孩子在入小学前应该做哪些准备

工作，真的是受益匪浅。

观看幼小衔接学习心得体会「篇四」

非常幸运得到了本次参加堇1:州区“幼小衔接”研讨活动的好机会。本次研讨活

动的内容安排的较丰富。我分别听了幼儿园大班数学活动《娱蚣叔叔的袜子》、大

班美术活动《帽子畅想曲》、一年级语文课学习拼音和美术课《新朋友》。最让我

印象深刻的是我们美术组的研讨。杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段

学习的准备。是幼儿教育非常重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作准备”.

是幼儿园和小学教师应该认真思考与研究的问题。

从幼儿园到小学。不仅产生学习与生活环境的转换。更存在着教师角色、同伴

关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。

首先。学习与生活环境的变化。在幼儿园。活动室布置得五彩缤纷。桌椅可以

移动。游戏材料丰富多样。有各种活动区、各类图书、玩具。可供儿童自主游戏、

观察、娱乐。活动的空间较大。而在小学。教室布置比较单调。密密麻麻地排满了

桌椅。几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学

习、有作业、受教师支配的学习环境。

其次。教师角色的转换。在幼儿园。教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、

冷暖、卫生等。与幼儿有相当多的个别交流。在小学。教师固然也会去照顾儿童的

生活。与他们个别交流。但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。

第三。同伴关系的改变。儿童进入小学。在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会

在同一个班级。他们得面对陌生的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的

同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。

第四。行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动。孩子们可以自由活

泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学。基本的学习和活动形式是上课。对儿童的

学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听讲。思

维要跟着教师的教学节奏。作业要按时完成。日常生活要自理。等等。

第五。对儿童的学习期望的变化。在幼儿园。孩子也要学习。但对他们的学业

知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后。学业知识技能的学习是他们必

须完成的。语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加。在质的方面也有一系列硬

性的、统一的规定和要求。并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科

成绩的优劣来评价。并对其提出期望。

针对当前“幼小衔凌”存在的问题。我们幼儿园可以做“注重心理素质培养为

入学打下基础”的尝试：

一、帮助幼儿树立初步的责任意识。激发幼儿主动学习

我们要重视从帮助孩子树立任务意识。培养孩子的责任感入手。采取一定的方

法使其将任务作为自己的一份来完成。首先。要给幼儿立规矩。该做什么。该怎样

做。利用榜样的作用。如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼

儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有

一定的责任和义务。从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动。使幼儿认识

到自己是集体的一员。自己的一举一动都关系到大家的利益。增强了集体意识。培

养了合作精神。促使幼儿主动性的发展。使幼儿心理产生强烈的愉快体验。通过自

身活动获得发展。

二、教幼儿一些基本技能。使幼儿树立自信心

能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件。入小学后。儿童的主要活动

是学习。因此。学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。

（一）让幼儿会听。能听懂老师的话。幼儿只有在听懂的基础上才能理解。在一

日的教学活动中。应利用一切

（二）让幼儿敢于表达自己的思想。在大家面前表现自己。在活动中采取多种方

法和形式让幼儿“说”。可能的机会和环境。让幼儿学习听懂老师的话。

（三）鼓励幼儿克服困难。独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培养幼

儿的自理能力和独立性。如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。

（四）积极争取家长合作C共同注重对幼儿心理素质的培养。只有“家”“园”

密切配合与共同重视。才能更好地培养孩子初步独立思考的能力。培养孩子自己拿

主义做决定的能力及克服困难的精神。

三、发展幼儿的创造性。帮助幼儿提高学习能力

创造性的认识特征是儿童学习的良好品质。训练幼儿发散思维是培养幼儿创造

性的一种主要方式。因此。在活动中。我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要

及时发现和鼓励幼儿的创造性表现。在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿

创造表现的愿望。培养幼儿的创造力。

在培养幼儿良好心理素质的同时。不是让幼儿被动地消遣地适应。而是促进幼

儿身心向前发展。增强个性在生活中的适应能力。是让幼儿主动地积极地适应。上

学对孩子来说是一个重要的转折点。幼儿园应注重幼儿在一H生活中的心理素质培

养。帮助幼儿顺利适应小学生活。是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。

观看幼小衔接学习心得体会「篇五」

幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正

规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的

调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接过程做的不好，

在孩子入学后会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良

反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，

社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子

以后的人生有很大影响。

培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力，可以让孩子更快更好的适应小

学生活。我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园

的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给

予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自

己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知

识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会

自控能力。

我们知道幼小衔接对.于家长、老师还有孩子们来说都是很难的，那么如何让孩

子能够很好地度过幼小衔接，对于老师们来说也是一个难题。但是根据国家的要求

是不允许幼儿园教授拼音等内容，可是现实中我们会发现，有很多家长对于幼儿园

教授拼音是有很大需求的，那么如何能既不违反国家的要求，又能够满足家长的需

求就显得尤为重要。而在今天的专家直播中，蒲磊老师很全面的为我们解决了这些

问题。那就是运用游戏的方式让孩子接触拼音、汉字、数学，这样的方式既不失

乐趣又能满足家长的需求同时也不违反国家的要求，更符合幼儿的发展，老师们也

会教得轻松。希望在今后的教学中，我们能将这样的方式运用到各个学科各个领

域。真正使孩子们在玩中学，学中玩！

观看幼小衔接学习心得体会「篇六」

上周五的“幼小衔接”讲座顺利地结束了，活动的顺利结束不仅给我带来轻

松，也带来许多感想，有感于“幼小衔接”讲座。

讲座很精彩，家长们听得很专心，很多家长还认真地做着笔记，我不禁佩服主

讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长专心致志地听讲。家长们的专心，我想还有

一个更重要的的因素，那应该是讲述的内容很实际，有很强的可操作性，是家长在

实际的“幼小衔接”工作中能用得到的。所以家长们喜欢听，还认真听。

这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有很多孩子游离于老师的

视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在教师自身。教

师缺乏教学魅力，教学内容没有意义或孩子不感兴趣等原因，这都是教师值得深思

的问题。

听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的比较陈旧的教育观念有一个

很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教育观念，这

也是举行“幼小衔接”讲座的.作用。

我对讲座中的许多观点持相同意见，这或许是教育工作者共同的教育理念吧。

比如对于家长对孩子的拼音教学问题等等，主讲者都做了精彩的讲解，我也深有同

感。

1、关于拼音这个热点问题。很多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习，

甚至要求幼儿园就开始教学。其实，这是一个恶性循环。从小学老师的角度来说，

他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下，根据大多数孩子的学习情况来适当

调整。如果每个孩子都是从零开始，那么教学也就会从零开始，完整安排，但是如

果大多数孩子都已经学会的情况下，老师很可能也会加快进度，幼教之友《有感于

“幼小衔接”讲座》。这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加

重。可是这些不良后果很多家长都没有意识到，甚至有很多家长还大声呐喊：一定

要提前去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，小学就是小学，小学

的东西就一定让孩子到了小学的年龄去学。不然适得其反。

2、关于坐姿。一直在想假如始终必恭必敬地坐着一定会很累，所以当看到孩

子坐在椅子上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在

当听了讲座后，其实在幼小衔接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动中的

15到20分钟里一定要要求孩子好好坐，认真听，尤其是即将要入小学的孩子，

3、举手。幼儿园老师也在强调回答问题要举手，但是很多时候，很多孩子回

答问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，很

多孩子就形成了随便插话的习惯。于是到了小学，老师遇到这样的情况就狠狠批

评。现在看来，我们幼儿园老师一定要对“回答问题要举手”，一定要常抓不懈。

4、生活问题。上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所

也能容忍，吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是小学里一切都要自己打理

了。课间要准备学习用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间解

决。吃药，虽然老师也会提醒，但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都

需要自己来做主了。

5、学习用品。前一天晚上都要准备好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都

要削好，学