5.3《友善待人》教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

部编版《道德与法治》2026新教材八年级上册第五课社会生活讲道德5.3《友善待人》教学设计课题友善待人单元第二单元维护社会秩序学科道德与法治年级八年级教材分析本框主要阐述了友善待人的道德要求。学生通过学习本框内容，一方面，要理解友善的内涵，即待人热情友好、与人为善，领会友善既是社会主义核心价值观的要求，也是中华民族传统美德，明白友善能够传递温情，增进社会信任，促进社会和谐；另一方面，要学会在生活中做到友善待人，懂得要宽容他人、换位思考、助人为乐，明白宽容不是无原则忍让，要守住道德与法律底线，在与人交往中体谅他人难处，尽己所能帮助他人，用点滴善意共建温暖的社会生活。‌学情分析八年级学生具备一定生活体验，能够感知生活中的善举，但对友善的理解较为表层，多将友善等同于单纯做好事，容易混淆宽容与无原则忍让。日常同伴交往中，常会出现无心言语伤害、片面评判他人的现象。学生乐于参与情境探究、体验类活动，但理论联系实际的能力不足，需要借助真实新闻案例、校园情景，引导学生懂得友善既要宽容助人，也要坚守原则，学会换位思考，把友善落实到日常交往之中。核心素养目标政治认同：认同社会主义核心价值观中“友善”的价值追求。道德修养：在日常生活中养成宽容、换位、助人的品格。健全人格：学会情绪管理，理性处理人际冲突。责任意识：主动关心他人，承担对他人、对集体的责任。‌‌重点如何做到友善待人？难点辨析“宽容”与“纵容”的界限。教学环节教师活动导入新课8月17日，在安徽合肥，33岁的蛋饼摊主王贤黄接到朱先生在外卖平台的点单，备注写着：“小孩化疗吃，不要海带丝、生菜，麻烦弄成一半不辣，一半辣点。谢谢！”如果你是接到这份订单的店主，你会怎么做？一份普通的蛋饼订单，一个看似简单的要求，背后可能藏着一个家庭正在经历的艰难。如果你是接到这份订单的店主，你会怎么做？让我们一起来看。‌‌‌讲授新课自主预习：1.友善的内涵及地位（P42）2.为什么要友善待人？（P42）3.★如何做到友善待人？（P43-P44）总议题：一份暖心蛋饼，何以传递世间善意？分议题1：一个人，何以点亮一座城？分议题2：一句话，何以温暖一颗心？分议题1：一个人，何以点亮一座城？议学情景：店主王贤黄看到备注后，主动打电话给顾客确认口味。做好蛋饼后，他悄悄在餐盒里塞了100元现金，还多送了两杯豆浆。后来人们才知道，王贤黄今年33岁，是湖北黄石人，此前四次创业均告失败，背负二三十万元外债，这家蛋饼店开业还不到一个月。播放视频：

外卖备注“小孩化疗吃”店主在餐盒塞100元引发全网关注

议学交流：①店主从“一半不辣一半辣”这个细节中，“读”出了什么？（答：店主不仅看到了文字，更读出了文字背后的艰难——猜测可能是一个饼两个人吃，家长和孩子分着吃。）②一个负债二三十万的人，为什么要往别人的餐盒里塞100元？（答：店主不仅看到了文字，更读出了文字背后的艰难——猜测可能是一个饼两个人吃，家长和孩子分着吃。）③店主的行为，体现了怎样的品质？（答：热情友好、与人为善。）拓展视野：社会生活中，你在哪些地方见到过“友善”这个词？图：社会主义核心价值观、公民基本道德规范笔记：1.友善的内涵及地位（P42）（1）内涵：友善，就是待人热情友好，与人为善。（2）地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。议学情景：朱先生收到外卖后非常意外，打电话确认后才得知是店主的心意。他非常感动，将这件事发到了社交平台上，配文写道：“被陌生人的善意打动，人间总有细碎的温暖，照亮艰难的日子。”8月18日下午，小店突然爆单——18日全天制作蛋饼92份，是平日的两倍。来自浙江、上海、河北、湖南、辽宁等地的订单涌来。许多网友下单时备注：“送给外卖骑手吃”“送给环卫工人”。这类爱心订单超过了400单。播放视频：来自天南海北的网友纷纷下单议学交流：①朱先生为什么要把这件事发到网上？他的初衷是什么？（答：朱先生发文的初衷是传递善意，让更多人关注爱心人士。他不是为了自己，而是希望“好人有好报”。）②为什么这么多陌生人会特意去支持一个素不相识的店主？（答：网友们的下单行为，本质上是对友善的认可和回应。人们用“下单但不取餐”的方式，表达对善良的支持。）③一份悄悄的善意，为什么能变成一座城的温暖？（答：友善是有感染力的，一个人的善意可以唤起更多人的善意。）笔记：2.为什么要友善待人？（P42）在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。分议题2：一句话，何以温暖一颗心？情景一：课间，你正在专心订正错题，同桌凑过来看了一眼，大声说：“这么简单的题你都能错？我闭着眼睛都能做对！”周围几个同学都笑了。你会怎么办？A 直接怼回去：“你厉害你来啊！”B 默默忍着，不说话，但心里很气C 笑着回一句：“那你教教我呗？”思考：友善的宽容和没有原则的忍让区别在哪里？（宽容不是软弱，不是无原则退让。宽容是有力量的克制，是在保护自己尊严的前提下给别人留余地。）情景二：你今天上学迟到了。昨晚你陪发烧的弟弟去医院输液到凌晨两点，天快亮才睡了一会儿。老师问你原因，你正想解释，旁边的同学小声说：“肯定又赖床了呗。”如果你是班上的第三个人，你会怎么做？A.什么都不说，跟我没关系B.站出来说：“你别乱说，人家可能有原因”C.课后悄悄走过去问一句：“你还好吧？”体验式活动：“那一刻，我可能不知道”请同学们闭上眼睛，回想一下：这一周内，你有没有哪句话或者哪个眼神，可能无意中伤害了别人？有没有哪一次，你在心里已经默默对别人说了“对不起”？情景三：小哲是体育委员，班上小孙1000米跑总是垫底，每次跑完都蹲在跑道边喘半天。小哲没有说“你怎么又倒数”，而是每天放学后陪他一起练，从400米开始慢慢加。期中测试，小孙虽然还是倒数第二，但比上次快了22秒。全班给他鼓掌的时候，小哲比小孙还激动。思考：①小哲帮助小孙的方式，和一般人说的“帮助”有什么不同？②小哲帮小孙的方式，和店主王贤黄帮助朱先生的方式，有什么共同之处？笔记：3.★如何做到友善待人？（P43-P44）（1）宽容他人。①我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。②当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。（2）换位思考。①我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。（3）助人为乐。①我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。故事后续：善意延续8月22日，王贤黄专程前往医院看望那个生病的孩子。他将两笔款项交到患儿父亲手中：一笔3000元，是小店走红后从利润里拿出的；另有5000元是公益基金许诺的善款，因流程暂未到账，“孩子的治疗等不得”，王贤黄自己先垫上了。他还向医院附近的“爱心厨房”捐出1220元。（稍作停顿，语气放缓）同学们，让我们回头看看这条路——一份备注、100元、一个社交平台的分享、400多份全国网友的爱心订单、3000元、垫付的5000元、捐给爱心厨房的1220元……（停顿）一个负债的人，选择了给予。一个被温暖的人，选择了传递。一群远方的人，选择了回应。一个从困境中走出来的人，又选择了把善意继续传下去。这就是友善。友善不仅温暖了需要帮助的人，也唤醒了更多人心中的善意。当善意被看见、被传递，它就不再是一个人的事，而变成了一座城的事——甚至，传到了千里之外的我们面前。课后活动：匿名“夸夸信”在班级后方设置一个“夸夸信箱”，每位同学每周至少写一张“夸夸条”投入信箱，内容为：我想夸一夸______，因为有一次我______（具体描述对方给予自己帮助或温暖的瞬间）注意：每周五由值日班长随机抽取5—8张，在班级大声朗读（不公布写信人）朗读后将纸条给到被夸的同学手上。板书设计中考链接1.【2026福建中考】与友同行，需要智慧。下列行为能体现交友智慧、友善待人的是（）①朋友有了新的伙伴，我会因为失落而疏远他②朋友犯错时，我会隐瞒事实帮助他逃避责任③朋友不愿诉说心事时，我会把握界限和分寸④与朋友同台竞技，我失败后会衷心地祝贺他A.①②B.①④C.②③D.③④答案：D。①嫉妒疏远、②包庇错误都不是友善正确做法；③尊重朋友边界、④良性竞争真诚祝福，体现友善尊重。2.【2026福建中考】小高在重病治疗期间，得到众多陌生人的无私帮助。康复后，满怀感激之情的她创办了“爱心小家”，先后为500多位病患及家属提供免费做饭、住宿等服务，给予他们温暖和希望。材料说明（）①每个人的生命都是短暂的，也是不可逆的②与人交往需要学会用恰当的方式表达情绪③关切他人的生命，能让我们的生命更有意义④情感会影响人的判断和选择，进而作出行动A.①②B.①④C.②③D.③④答案：D。陌生人善意帮扶、小高传递爱心，体现友善关切他人生命；①②题干材料没有对应体现。3.【2026安徽中考】某班开展“倾听十分钟”主题活动。小慧认真倾听了小玲的烦心事，并告诉了她自己的想法和建议。通过真诚交流，两人成了好朋友。这一事例启示我们与人交往要（）A.善于竞争B.学会倾听、友善沟通C.广交朋友，多多益善D.敢于批判他人答案：B。认真倾听、真诚交流，是友善待人