德育导师帮教计划

德育导师帮教计划

1、个人情况分析

该学生学习基础较差，作业无法正常完成，对有些课程产生厌学态度。上课爱做小动作，喜

欢插嘴，影响老师上课，学习自觉性差。但该生对体育较感兴趣。学校体育活动时。可以

合理加以利用，让她有发挥自己特长得机会，增强自信心。

2、家庭情况分析

家庭主要成员还有父母，父母文化水平不高，父母平时上班很忙，没有时间照顾孩子得学习.即

便有时间，也无从下手，不知如何科学得教育孩子,更谈不上辅导孩子不得作业了，对于孩

子得学习仅仅限于口头上得叮嘱，更多时候却以心有余而力不足搪塞，而任其自然发展。

三、帮教目标

1、养成良好得行为习惯与学习习惯，使后进生能成为合格生。

2、教给她们良好得学习方法，激发学习兴趣，树立学习信心，使她们能愉快地学习、生活,

消除自卑感.

3、热爱集体，关心同学，增强后进生得纪律观念，养成良好得行为习惯，能自觉遵守学校

各项纪律

四、帮教措施

1、进行家访活动，了解学生得家庭情况，了解学生得过去,根据实施情况，调查研究，找出

她得症结，对症下药，促使她往正确得方向去学去做。

2、扬长避短，长善救失，要正确瞧待与评价受导学生，在调动受导学生得学习积极性方

面下功夫,多表扬她做得好得地方,促使她对其感兴趣，培养她广泛得兴趣爱好。

3、以情感人，以理服人,要经常亲近她，多找她谈心，反复教育她，不能歧视她，还要有耐心地

反复教育她，并且发挥班集体得力量，发挥社会、家庭得力量，争取各方面得支持,鼓励。

4、要善于发现她得闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进得路,促进她学习。

5、关心爱护受导学生」不歧视，不辱骂受导学生，必须对她充满爱心，多理解，多尊重，多

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德育导师帮教计划

信任，以增强她得自信心.

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工、个人情况分析

刘倩波得学习成绩并不就是班级中最差得，有时如果认真一些还能够取得比较好得成绩。

但就是她在行为习惯方面却就是比较差得,她经常抄作业，做作业依赖手机。上课得时候，

她基本上也就是很少能够认真听讲得，往往就是过不了几分钟就已经开始做自己得事情了，

甚至还要去影响旁边及后面得同学，虽然反复对其进行教育，收效仍不就是很大。

2、家庭情况分析

刘倩波就是家里得独子,据了解,她得爸爸由于工作很忙,就是很少管教她得。她得妈妈人倒

还就是不错得，对她也挺好，可就是也不太关心她，对其并不就是十分严厉,往往她犯了错

也并不指货，所以可能对她也就是比较忽得。家中还有一位奶奶,没有上过学，也不知道该

如何教育孩子。

三、辅导目标

1、养成良好得行为习惯与学习习惯,改掉打架得坏习惯。

2、教给她良好得学习方法，激发学习兴趣，树立学习信心，使她们能愉快地学习、生活，消

除孤独感.

3、热爱集体，关心同学，能自觉遵守学校各项纪律。

四、辅导措施

卫、进行家访活动，了解学生得家庭情况，了解学生得过去，根据实施情况，调查研究，找出

她得“症结对症下药,促使她往正确得方向去学去做。

2、扬长避短，长善救失，要正确瞧待与评价受导学生，在调动受导学生得学习积极性方面

下功夫，多表扬她做得好得地方,促使她对其感兴趣，培养她广泛得兴趣爱好。

3、以情感人，以理服人,要经常亲近她，多找她谈心，反复教育她,不能歧视她，还要有耐心

地反复教育她，并且发挥班集体得力量，发挥社会、家庭得力量，争取各方面得支持,鼓励。

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德育导师帮教计划

4、要善于发现闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进得路，促进学习.

5、关心爱护受导学生，不歧视，不辱骂受导学生，必须对她充满爱心，多理解，多尊重，多

信任,以增强她得自信心.

育人案例

“晓之以礼、动之以情

我刚接这个班时，她上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习得

兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了,也做不完整,书写相当潦草......每

天不就是科任老师就就是学生向我告状。于就是,我找她谈话，希望她能遵守学校得各项规

章制度，以学习为重,按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、

老师喜欢得好孩子.她开始就是一副爱理不理得样子，后来口头上答应了。可她乂一如既

往，毫无长进，真就是“承认错误，坚决不改，此时我得心都快冷了，算了吧，或许她就是

根”不可雕得朽木〃。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无

法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心•横：不转化您，誓不罢休。她无进步，

或许就是她并没有真正认识自己得错误，没有真正要做个她人喜欢得人得念头。

为了提高她得学习成绩，除了在思想上耐心地教育她,感化她.后来,她取得进步时，除了表扬

她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们得帮助.在同学们得帮助下,她自己得努力下,她各方

面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动

也更积极了，成绩也有了很大得进步。为此，我会心地笑了。

案例分析：

以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本〃，尊重每一位学生。教育就是心灵得艺术。我们教育学生，

首先要与学生之间建立一座心灵相通得爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情。如果我们

承认教育得对象就是活生生得人,那么教行得过程便不仅仅就是一种技巧得施展，而就是充

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满了人情味得心灵交融.心理学家认为“爱就是教育好学生得前提L对于朱嘉辰这样特殊

得后进生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她得心弦。“动之F情，晓之于

理）用师爱去温暖她,用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误.

育人案例

学生情况分析：

该生性格偏激，自尊心强，逆反心理严重，对待班级工作消极，但也有她得闪光点就就是热

心于班级活动。同时也经常与同学发生冲突、小摩擦,常常很闲得无聊得去惹就是生非，属

于大事不犯，小事不断那种，就是科任老师中麻烦学生.对于老师得批评教育，总就是爱显

出一副不服气得样子，甚至还与老师顶嘴，每次犯错后,通过教育，也能认识到自己得错误。

我觉得她并不就是不可救药得属于"坏学生”，而就是通过努力，还就是可以挽救过来得.

案例分析：

因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁L每一个后进生得实际情况就是不同得,必然要求班主任深入了解弄清

学生得行为，习惯，爱好及其后进得原因,从而确定行之有效得对策，因材施教，正确引导。

刘情波得情况比较特殊，主要就是自制力差，对自己得错误、缺点认识不足，对老师得批

评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通得桥梁。与她谈

心，与她交朋友，使其认识错误,树立做个好学生得念头，用关爱唤起她得自信心、进取心，

使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优得学生。

在更新教育观念得