人教版高1历史必修二第六单元第18课 罗斯福新政教学设计

课题人教版高1历史必修二第六单元第18课罗斯福新政教学设计课时安排课前准备设计思路本课设计以“罗斯福新政”为主题，通过分析新政的历史背景、主要内容及其影响，引导学生认识罗斯福新政在解决经济危机、巩固资本主义制度方面的积极作用，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。教学设计紧密结合人教版高中历史必修二第六单元的教学目标，注重史料实证，引导学生自主探究，培养学生的核心素养。核心素养目标培养学生运用史料分析历史事件的能力，理解历史发展规律；提升学生的爱国主义情感和社会责任感，认识到国家政策的重大意义；增强学生的全球视野，了解美国经济政策的国际影响；培养学生的合作学习能力和创新意识，通过小组讨论探究罗斯福新政的实施效果。教学难点与重点1.教学重点，

①罗斯福新政的主要内容，包括“新政”的背景、目的、措施和影响；

②新政在经济大危机中的积极作用，以及其对美国资本主义制度的巩固作用。

2.教学难点，

①如何理解罗斯福新政对美国经济复苏的影响，以及这种影响的长期性；

②如何分析新政中不同政策之间的内在联系，以及它们对解决经济危机的不同作用；

③如何评价罗斯福新政的历史意义，包括其在国内政治、经济和国际关系方面的影响；

④如何在有限的时间内，引导学生通过小组合作，深入探讨新政的具体措施及其效果。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、计算机网络、历史图片、视频资料。

课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

信息化资源：罗斯福新政相关历史文献、在线历史数据库、互动式学习软件。

教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对罗斯福新政的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道美国在经济大危机时期有哪些应对措施吗？”

展示一些关于1929年经济大危机的图片或视频片段，让学生初步感受危机的严重性。

简短介绍罗斯福新政的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.罗斯福新政基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解罗斯福新政的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解罗斯福新政的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新政的三个主要阶段，即应急措施、恢复措施和改革措施。

3.罗斯福新政案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解罗斯福新政的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的罗斯福新政案例进行分析，如“新政银行法”、“新政社会保障体系”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新政的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时美国社会和经济的影响，以及它们如何帮助美国走出经济危机。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与罗斯福新政相关的主题进行深入讨论，如新政对社会各阶层的影响、新政的国际影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对罗斯福新政的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调罗斯福新政的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括罗斯福新政的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调罗斯福新政在解决经济危机、巩固资本主义制度方面的积极作用。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于罗斯福新政影响的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和掌握罗斯福新政的基本概念、主要内容、实施阶段及其历史背景。学生能够区分新政的不同政策，如紧急银行法、国家工业复兴法、农业调整法等，并了解这些政策在解决经济危机中的作用。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析罗斯福新政的案例，培养了历史思维能力。他们学会了从历史的角度看待问题，能够辩证地分析新政的利弊，以及它对当时美国社会和经济的影响。

3.合作与交流能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与同伴合作，共同探讨问题。他们通过交流各自的观点和想法，提高了语言表达能力和团队协作能力。

4.研究能力：学生在课后作业中，需要查阅相关资料，撰写关于罗斯福新政影响的短文或报告。这一过程锻炼了他们的研究能力，包括信息检索、资料整理和分析能力。

5.爱国主义情感：通过学习罗斯福新政，学生了解了美国在危机时期采取的措施，以及这些措施对国家发展的重要意义。这有助于培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

6.全球视野：学生在学习罗斯福新政时，不仅了解了美国国内的政策，还了解了新政对国际关系的影响。这有助于拓宽学生的全球视野，让他们认识到不同国家在经济危机中的应对策略。

7.历史素养：通过本节课的学习，学生的历史素养得到了提升。他们能够更好地理解历史发展规律，认识到历史事件之间的联系，以及历史对现实的影响。

8.解决问题能力：学生在讨论罗斯福新政如何解决经济危机时，学会了从历史经验中寻找解决问题的方法。这有助于他们在面对现实生活中的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

9.创新意识：在小组讨论中，学生提出了关于新政未来发展的创新性想法和建议。这有助于培养学生的创新意识，鼓励他们在未来的学习和工作中勇于创新。

10.综合运用能力：学生在本节课的学习中，综合运用了历史知识、分析能力、表达能力和团队合作能力。这些能力的提升将有助于他们在未来的学习和职业生涯中取得更好的成绩。板书设计1.罗斯福新政概述

①罗斯福新政

②背景与目的

③主要阶段

2.罗斯福新政的主要内容

①经济复兴

②工业复兴法

③土地政策

②金融改革

①新政银行法

②证券法

③社会保障

①社会保险法

②公共福利

3.罗斯福新政的影响

①美国经济复苏

②资本主义制度的巩固

③国际影响

4.罗斯福新政的评价

①优点

①解决经济危机

②巩固资本主义制度

②局限性

①政策的局限性

②对其他国家的启示教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对罗斯福新政的相关知识表现出浓厚的兴趣。学生的注意力集中，课堂纪律良好，能够按照教学进度完成学习任务。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕罗斯福新政的主题展开深入讨论，提出自己的观点和见解。小组合作效果显著，各组成员能够相互补充，共同完成讨论成果的展示。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对罗斯福新政基础知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于新政背景、内容、影响和评价的问题，但也有一部分学生在分析新政的局限性方面存在困难。

4.学生自评与互评：课后，学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，学生之间进行互评，提出改进意见，这有助于学生认识到自己的不足，并努力提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于在讨论中提出独到见解的学生，教师给予肯定，并鼓励他们进一步深入研究。

-对于在测试中表现不佳的学生，教师指出他们的不足，并提供相应的学习建议，如加强课前预习、课后复习等。

-教师强调，理解罗斯福新政的复杂性和多面性对于历史学习至关重要，鼓励学生在今后的学习中更加注重历史背景和时代背景的分析。重点题型整理1.题型：简述罗斯福新政的三个主要阶段及其特点。

答案：罗斯福新政分为三个阶段：

-第一阶段（1933年3月-1935年）：以应急措施为主，如紧急银行法、证券法等，旨在稳定金融市场。

-第二阶段（1935年-1937年）：以恢复措施为主，如国家工业复兴法、农业调整法等，旨在恢复工业生产和农业生产。

-第三阶段（1937年-1941年）：以改革措施为主，如社会保险法、公共福利等，旨在建立社会保障体系。

2.题型：分析罗斯福新政对经济危机的影响。

答案：罗斯福新政对经济危机的影响主要体现在以下几个方面：

-稳定了金融市场，恢复了公众信心。

-刺激了工业生产和农业生产，减少了失业率。

-建立了社会保障体系，改善了民众生活。

3.题型：比较罗斯福新政与其他国家在经济危机时期的应对措施。

答案：与其他国家相比，罗斯福新政的特点包括：

-政府干预力度大，采取了全面的经济政策。

-注重社会保障，建立了较为完善的社会福利体系。

-在一定程度上巩固了资本主义制度。

4.题型：讨论罗斯福新政的历史意义。

答案：罗斯福新政的历史意义包括：

-为美国经济复苏奠定了基础。

-巩固了资本主义制度，为后来的国家提供了借鉴。

-促进了社会福利制度的发展。

5.题型：分析罗斯福新政的局限性。

答案：罗斯福新政的局限性包括：

-政策实施过程中存在腐败和滥用权力的问题。

-部分政策未能有效解决根本问题，如农业调整法对农民的影响。

-对其他国家的影响有限，未能有效解决全球性的经济危机。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我心里还是有点小感慨。咱们这罗斯福新政嘛，是个挺有深度的话题，我觉得学生们对这个时期的背景和措施都挺感兴趣的。不过呢，我也发现了一些小问题。

首先啊，我觉得我在课堂上的提问可能还不够深入，有时候学生的回答也只停留在表面。下次我得试着引导他们更深入地思考，比如可以让他们分析新政对不同阶层的影响，或者讨论新政对美国和世界历史的深远意义。

再说说小组讨论，这回孩子们挺活跃的，讨论得也挺好。不过，我也注意到有些小组在讨论时，个别同学发言机会不多，我得想办法让每个学生都有机会参与到讨论中来，让大家都能得到锻炼。

至于课堂管理嘛，我感觉还可以。不过，我发现有几个学生注意力不太集中，可能是对历史课的吸引力不够。我打算在接下来的课里，尝试引入一些更生动的教学手段，比如图片、视频，