德育年度小结 (一)

德育年度小结

般的礼貌教化，而是一种道德修养，健全人格的教

化。礼仪教化，这对素有礼仪之邦赞扬的我国来说,

既是一个古老的教化问题，也是赐予时代新特点的审

美教化课题。幼儿阶段是幼儿心理与行为开展的关键

时期，加强礼仪教化，对幼儿形成健全的人格起着重

要作用。一、营造家的气氛（一）开学四步

曲L自我介绍，就是给每个幼儿一分钟的时间介

绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给

幼儿一个熬炼时机，让每一个幼儿敢于站在讲台面对

大家讲话，要讲的精练，生动，精彩，令人难忘。2.

竞争家长委员会成员。每个家长都可以来竞争一个职

位。主要是造就家长的参与意识，挑战意识，合作意

识和关留意识。其中郑趁的母亲为文秘主任、少洁的

父亲为外交主任、荣权的奶奶为后勤主任。3.给

每个幼儿一封公开信，在信中，我首先对幼儿进入我

的班级学习表示欢送，也介绍了我自己的状况，并将

本学期的工作准备告之家长，同时，对幼儿提出了具

体的要求。4.生日祝福，鲜花，值日生档案在幼

儿过生日的那天，由生日者主持，大家一起唱生日歌,

感受来自同伴的祝福；教室里要保证每天有鲜花，让

自然的美带给大家好的心情；为其戴上小公主、小王

子的礼帽，并享受其待遇。二、创特色班级特

色之一：明确育人的目的：正直，和善，才智，安康。

我认为，成人比成材更重要，要造就对社会有用的人,

要让幼儿成为建立祖国的栋梁，必须要有猛烈的社会

责任感，踊跃向上的团队合作精神，丰富的文化科学

学问以及安康的身体和心理。设计并在班里开展了五

心活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚意给挚友；孝

心给父母：信念给自己。让幼儿明白我们是国家的主

子，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系,

爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一

片纸屑，不闯红灯，帮助幼儿，遵守纪律，疼惜集体

等等，都是爱国的行动。通过这样的教化，幼儿

的从不知礼仪该如何做到情愿去做，思想觉悟有了很

大的提高。在迎新年活动完毕的时候，幼儿看到操场

上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡,

全班幼儿都自觉的参与了这次活动，受到了大家的赞

扬。特色之二：有较强的组织纪律性1.标准

自由活动、午餐、午休的纪律。这三个环节是较松散

的环节。自由活动时我指定的幼儿负责，要求不跑、

不闹；午餐：要求幼儿不掉饭粒并坐端正；午休：要

求幼儿必需宁静谧静，不说话。起先的时候要求要到

位，处理要严，等幼儿养成了好习惯就可以放手让值

日生管理了。2.力争在升旗，做早操和学园的各

种大型活动中表现突出。在升旗的时候，要求幼

儿站队要快，静，齐，要站的挺，直。要有饱满的热

忱和向上的精神。在早操的时候，要求幼儿每次都要

争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。此时此刻

幼儿已经养成了到处争第一的习惯了。在学园组织的

各种活动中，我们都力争做到最好，幼儿心里都有一

个信念：我要为集体争光。3.狠抓课堂纪律，养

成良好的学习习惯。要求幼儿学会倾听，在课堂

上，敬重老师的劳动，敬重学问，也遵守了纪律。要

求幼儿要放得开，收得住。与此同时，每天总结当天

的纪律状况，评出每天的先进组。特色之三：留意实

力的造就和熬炼为了造就幼儿的竞争意识，为了

给更多的幼儿熬炼的时机，我们进展了屡次竞选小组

长活动，让他们相互监视，相互学习，轮番执政。在

这种气氛下，幼儿的工作很尽心，很谨慎，很负责任。

我把很多任务分给幼儿，让他们播报午餐、播报天气;

谁有绝活谁就当小老师。这样，即熬炼了实力，又树

立了威信。也给班级带来了活力，还给幼儿带来了很

多的快乐！特色之四：留意师生的情感沟通

没有沟通，就没有教化，就没有感悟，就没有情感。

走进幼儿，和每一个幼儿成为挚友，让他们敬重我,

宠爱我，理解我。就象班歌里唱的那样：到处为你用

心，始终最有默契，请你坚信这份感情值得感谢。静

静话，是我和幼儿沟通的主要渠道。利用课间和

幼儿一起游戏，谈笑；利用午饭的时间和幼儿一起沟

通思想，了解状况。利用放学后的时间和幼儿谈心,

沟通幼儿病了，我组织幼儿去探望他，送作业，送鲜

花；我也利用休息时间去探望他；幼儿打架了，我会

静下心来了解状况，把事情教给幼儿自己处理，往往

会有意想不到的效果；幼儿吵架生气了，我会给他们

讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友情的珍

贵用照片和录象来记录下我们的每一次活动。记得有

这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴

着，我饮水的时候，水也饮我我和幼儿之间，有三个

共同：共同感受：感受学习的过程；感受幼儿的情意，

感受生活的奇妙；共同共享：共享学习的快乐，共享

友情的快乐，共享成功的喜悦；共同成长：不停的学

习新的学问，更新观念，和时代同步和幼儿共同成长。

特色之五：和家长成为挚友我认为和家长的沟通

是很重要的，而且，家长也须要学习，须要和孩子共

同成长。在第一次的家长会上，我是这样讲的:

孩子和父母是自然的挚友，这血缘，这爱是无法代替

的，但是，为什么孩子时时表现出逆反呢？这是因为

我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成

为真正的挚友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，

那么，什么是爱呢？爱，就是共同感受，共同共享，

共同成长。我要求家长和孩子定一个共同成长的准备。

我要求每个家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成

长的阅历，谈谈对孩子的教化的期望。以帮助我更多

的了解孩子，使我的教化工作做的更具体，更到位。

收到信以后，我给每个家长打了电话，交换了看法，

这对我的班主任工作有很大的帮助。在我们班进展礼

仪教化的同时，我把有关的材料复印给每一位家长，

让他们和幼儿一起学习并写出读后感，这样的活动使

家长受到了很大的教化，他们和孩子近了，他们共同

成长了。班主任工作是很有挑战性的工作，每一

个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的挚友，

要想得到每一个幼儿的信任，须要付出很多的心血。

但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美

丽的世界！工作着是美丽的！利用外乡资源，造

就幼儿爱家乡的情感林海芳教化与孩子的

生活环境有很大的关系，《纲要》中指出：教化活动内

容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教化

资源，扩展幼儿生活和学习空间。在教学过程中，我

们尝试着充分利用自然资源和本地文化，为孩子们创

设了孩子熟悉的环境，有效地促进了幼儿全面开展。

我们从小要对孩子进展爱祖国教化，而爱国主义应当

建立在酷爱家乡的根底上，那怎样开发和利用外乡的

教化资源，让孩子走进家乡的外乡文化，对家乡有一

个深刻的相识，并在学习过程中能继承、发扬、创新

家乡的外乡文化，激发爱家乡的情感呢？我们依据幼

儿的年龄特点和心理认知须要启程，全方位的让幼儿

接触家乡的风景名胜、特产小吃和特色建筑等，将内

涵深刻的家乡通过各种形式的社会实践活动，简明地

介绍给幼儿，以激发幼儿爱家乡的情感。一、利用家

乡的风景名胜，感受家乡的历史文化（一）巡游

四周环境，感受家乡的风景秀丽我们有意识引导

幼儿欣赏家乡的美丽风景、解读家乡的名胜古迹，帮

助幼儿初步了解泉州，了解自己的家乡。因此，我们

让幼儿置身于环境中，用自己的感官和心灵，干脆面

对人类历史优秀的名胜古迹，到大自然中去真实地体

验和感受。我们带孩子参观了开元寺、玩了芳草园、

游了闽台缘；又请家长带孩子去巡游了南门的天后宫、

城东的洛阳桥、城北的清源山等家乡的名胜景点；带

孩子走进了中山公园、东湖公园、刺桐公园等家乡的

休闲场所在广袤的天地里，孩子看到了广袤宇宙下的

大千世界，那千姿万态的自然风光，绚丽多彩的现实

生活，无不使孩子感到新奇好玩、激烈不已。孩子

们真实感受到：泉州好玩的地方可真多。（二）

描述家乡面貌，表达对家乡的无限酷爱语言是思

维的工具，是认知实力的一种，也是社会交往的工具。

儿童通过语言理解他人的思想、情感，利用语言表达

自己的感受、见解、愿望，倾诉自己的感情，参与社

会交往等。为了进一步激发幼儿爱家乡的情感，我们

结合家乡的秀丽风景，我们充分利用早谈、离园等环

节组织幼儿进展说说自己家乡名胜的活动。我们还在

角色游戏中开设新主题旅行社，把赏家乡活动中的图

片设计成各个旅游景点供幼儿游戏时欣赏，旅行社的

导游须要幼儿对各个景点有初步的了解，因为家长带

着孩子进展过参观，孩子储存了很多开放式信息，这

些信息为孩子表达情感、积淀情感供应了取之不尽、

用之不竭的丰富源泉，所以幼儿当起导游来相模象样。

孩子赞美家乡的话是一套一套的，说家乡的活动，丰

富了幼儿的语言，增长了幼儿学问，扩大加深了幼儿

对四周事物的相识和理解，促进了幼儿思维开展，同

时造就了幼儿良好的口语表达实力。（三）绘画

家乡名胜，呈现家乡的美丽风貌本学期我们组织

幼儿到闽台缘秋游，幼儿对家乡风景名胜及其所蕴涵

的历史和文化有了进一步的了解，在游玩的休息时间

里很多幼儿不由自主拿出画笔作画。因此，我们抓住

这个教化的有利时机，为幼儿供应表现的平台，开展

《我爱家乡，我为家乡，将来的家乡》的主题绘画活

动，让幼儿大胆尝试运用水粉颜料，把自己看到的、

想到的事物画下来。他们快乐极了，有的画东西塔,

有的画大雄宝殿，有的画清净寺，还有的画老君岩。

一张张布局简洁、稚气得意的画面都倾注着幼儿酷爱

家乡的情感。当家长们来接孩子时，孩子们都不由自

主地拉着家长的手走到墙边参观泉州，还会大声地告

知家长说：这是东西塔、这是清净寺、这是天后宫。

孩子们快乐地介绍着，尽情地表现自己对家乡美的追

求。二、了解家乡的特色小吃，体验家乡的饮食

文化（一）在主题活动中了解家乡的小吃俗

话说：民以食为天，而饮食在必需程度上往往蕴含着

丰富的人文历史资源。作为古城泉州，传统历史的沉

淀和现代经济的开展形成了很多香味可口、独具特色

的风味美食，如嫩饼、蛆仔煎、肉棕、面线糊、绿豆

饼等。我们开展主题活动《泉州小吃》把这些传统美

食介绍给幼儿，让他们在看看吃吃做做玩玩中，不断

感受家乡的民俗风情，吸取家乡饮食文化，进而激发

幼儿对家乡的酷爱。（二）在游戏活动中制作家乡的

小吃角色游戏我们开展游戏主题泉州美食街，我

们从幼儿的天性喜好吃入手，我们用各种材料制作成

形象逼真的家乡特色小吃美食有肉粽、春卷、绿豆饼、

面线糊等模拟玩具，引导幼儿扮演各摊点的厨师，并

在美食街中增设美食讲解员，幼儿边游戏边了解泉州

各种小吃的名称和用料。在百宝箱中供应皱纹纸、橡

皮泥、宣纸等材料，指导幼儿动作制作家乡的各种美

味小吃。幼儿在了解品尝制作的过程中，体验家乡的

饮食文化，使幼儿爱家乡的情感得到进一步的升华。

三、结合家乡特色建筑，构建家乡建筑特色（一）

闽南古厝在闽台缘的秋游活动中，幼儿对闽南地

区古时候建筑的特色产生猛烈的爱好。因此我们请家

长和孩子一起收集有关闽南古厝的录象、图片，让幼

儿对闽南古厝的建筑特色有一个初步的相识和了解,

然后鼓舞幼儿自己设计闽南古厝的草图。有了学问经

验的积累，我们在构造区投放大长条积木、小型积木

和多孔积塑等构造材料，引导幼儿建构各种各样的闽

南古厝。在搭建闽南古厝时，我们首先引导幼儿探讨

确定闽南古厝的墙壁要怎样搭,屋顶怎样搭；然后再

细化到闽南古厝的窗台、大门、房梁等。接着，探讨

哪些物体可以组合搭建在一起,这些搭建的东西可以

用什么材料，大致可以怎样做,有谁去做，让幼儿依

据自己的实力进展搭建。在孩子们的共同协作下，一

座座富有特色的闽南古厝在我们的教室里形成，孩子

细致的视察力、丰富的想象力在构建家乡建筑的时候

表现得淋漓尽致。在这个过程中，孩子不仅了解了特

色建筑的构造，更重要的是孩子在这个过程中开展了

各个方面的实力，产生了做小小建筑师的愿望，并激

发了他们长大建立泉州的愿望。（二）东西塔

开元寺是距离幼儿园最近的名胜古迹之一，而且寺庙

中的东西塔为全国四大名塔之一。因此，我们有意识

带着幼儿去参观、了解东西塔的外形特征，并侧重介

绍东西塔的八角五层楼阁式的建筑风格。在构造游戏

中，幼儿运用星星插塑惟妙惟肖地建构