一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第12课《到哪儿找答案》教案2 教科版

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第12课《到哪儿找答案》教案2教科版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第12课《到哪儿找答案》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的问题意识，激发学生主动探究的积极性。

2.提升学生收集信息、分析信息和解决问题的能力。

3.增强学生的法治意识，引导学生学会在法律框架内寻找答案。

4.培养学生的合作精神，鼓励学生在集体中共同寻找解决问题的方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经具备一定的基本认知能力，能够识别常见的简单问题，并有一定的信息检索经验。他们可能已经学习了如何通过询问他人或查阅书籍来寻找答案，但尚未形成系统的问题解决策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其对未知世界的探索充满热情。他们的学习能力主要体现在观察和模仿上，通过直观的教具和活动来学习新知识。学习风格上，学生偏好动手操作和参与互动，通过游戏和小组讨论来提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在寻找答案的过程中可能遇到的主要困难包括：如何确定问题的重要性，如何有效地收集相关信息，以及如何从繁杂的信息中筛选出有用的部分。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏分析问题的方法和解决问题的策略，需要教师引导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解引导学生在法治框架内思考问题解决的方式。

2.设计“问题解答接力”游戏，让学生在游戏中学习如何提出问题、收集信息和整理答案。

3.利用多媒体课件展示不同寻找答案的途径，如图书馆、互联网等，帮助学生开阔视野。

4.鼓励学生进行小组合作，通过角色扮演模拟不同情境下的信息收集和问题解决过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问题解决方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决的问题吗？你们是如何找到答案的？”

展示一些日常生活中需要寻找答案的情境图片，如找失物、解决数学问题等，让学生初步感受问题解决的重要性。

简短介绍问题解决的基本步骤和技巧，为接下来的学习打下基础。

2.问题解决基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问题解决的基本概念、步骤和技巧。

过程：

讲解问题解决的定义，包括其主要步骤：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设、得出结论。

详细介绍每个步骤的组成部分或方法，使用简单的案例或故事帮助学生理解。

3.问题解决案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问题解决的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问题解决案例进行分析，如科学探索、技术创新等。

详细介绍每个案例的背景、解决过程和结果，让学生全面了解问题解决的多样性和创造性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何应用问题解决方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例或现实生活中的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、可能的解决方法和步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问题解决方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方法和步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问题解决方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问题解决的基本概念、步骤、案例分析等。

强调问题解决方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生思考并记录自己在日常生活中遇到的问题，尝试使用所学的方法寻找答案，并分享自己的经验。

教学过程设计完毕。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《十万个为什么》：这本书以问答的形式，涵盖了自然、科学、生活等多个领域的知识，适合学生自主阅读，可以帮助他们扩展知识面，培养好奇心。

-《儿童科学探索手册》：通过简单易懂的语言和插图，介绍了基本的科学原理和实验方法，适合学生进行家庭小实验，增强动手能力和科学思维。

-《小小侦探手册》：通过模拟侦探故事，教授学生如何观察、分析线索，培养他们的逻辑思维和推理能力，与问题解决方法的学习相辅相成。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中寻找日常生活中的问题，并尝试运用本节课所学的方法进行解决，如设计一个简单的调查问卷，分析数据以得出结论。

-鼓励学生通过网络资源或图书馆查阅资料，了解不同领域的问题解决案例，如历史事件、科技创新等，从中学习不同的解决策略。

-组织学生进行小组合作项目，例如设计一个小型的社区服务活动，通过实际操作来应用问题解决方法，提升团队合作能力和解决问题的能力。

-学生可以尝试编写自己的“问题解决日记”，记录在寻找答案的过程中遇到的问题、采用的策略以及最终的结果，以此来反思和总结自己的学习过程。

3.实践活动建议：

-开展“我的疑问大搜索”活动，让学生收集和整理自己或他人提出的问题，并尝试寻找答案，最后进行分享和讨论。

-组织“小小辩论赛”，让学生就某个问题提出不同的观点，通过辩论来锻炼他们的逻辑思维和表达能力。

-设计“问题解决挑战赛”，设置一系列难度递增的问题，让学生在限定时间内寻找答案，以激发他们的学习兴趣和挑战精神。板书设计①本文重点知识点：

-问题解决的基本步骤：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设、得出结论。

-问题解决的方法：观察法、实验法、调查法、访谈法、文献研究法等。

-问题解决的关键要素：明确问题、有效信息、逻辑思维、创新思维。

②重点词句：

-“发现问题”：关注生活中的现象，识别需要解决的问题。

-“分析问题”：对问题进行分解，找出关键因素。

-“提出假设”：基于分析，提出可能的解决方案。

-“验证假设”：通过实验或实际操作来检验假设的正确性。

-“得出结论”：根据验证结果，总结解决问题的方法。

③板书结构：

-标题：《到哪儿找答案》

-步骤：发现问题→分析问题→提出假设→验证假设→得出结论

-方法：观察法、实验法、调查法、访谈法、文献研究法

-关键要素：明确问题、有效信息、逻辑思维、创新思维

-案例分析：展示典型案例，说明问题解决的实际应用。

-学生活动：小组讨论、角色扮演、问题解决挑战赛。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与，这样可以更好地激发他们的学习兴趣，同时也培养了他们的合作能力和表达能力。

2.实践导向：我注重将理论知识与实际生活相结合，比如通过模拟案例让学生体验问题解决的过程，这样不仅增强了学生的实践能力，也让他们更加深刻地理解了知识的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候我发现学生在讨论中不够活跃，可能是因为他们对某些问题缺乏兴趣或者不知道如何表达自己的观点。

2.教学节奏把握：有时候我在讲解基础知识时可能会过于详细，导致后续的案例分析和讨论时间不足，影响了课堂的整体效果。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生能力的全面展示。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生参与度不足，我计划在课前准备一些与学生生活贴近的问题，激发他们的兴趣，并在课堂上鼓励他们提出自己的疑问和观点。

2.对于教学节奏的问题，我会更加注意课堂时间的分配，确保基础知识讲解与实践活动之间有一个平衡，同时也会根据学生的反应适时调整教学进度。

3.为了实现多元化的评价，我计划引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时也会考虑引入项目评价和作品展示等评价形式，以更全面地评估学生的学习成果。重点题型整理1.案例分析题：

-题目：小明在学校的图书馆找不到一本关于科学实验的书籍，他应该如何寻找这本书？

-答案：小明可以尝试以下几种方法：

1.查阅图书馆的电脑系统，查找书籍的目录和位置。

2.向图书馆的工作人员咨询，寻求帮助。

3.检查图书馆的借阅记录，了解书籍是否被借出。

4.如果图书馆没有这本书，可以尝试向其他图书馆借阅。

2.应用题：

-题目：小华在数学课上遇到了一道难题，他应该如何解决这个问题？

-答案：小华可以采取以下步骤：

1.仔细阅读题目，理解题目的要求和条件。

2.尝试用自己的方法解题，如果遇到困难，可以尝试不同的解题思路。

3.如果自己无法解决，可以向同学或老师求助。

4.通过讨论和思考，找到解题的方法。

3.创新题：

-题目：如果你是小明，你的宠物狗走丢了，你将如何寻找它？

-答案：小明可以尝试以下创新方法：

1.制作宠物狗的寻宠启事，并在社区张贴。

2.利用社交媒体和网络平台发布寻宠信息。

3.与邻居和社区志愿者合作，一起寻找宠物狗。

4.如果条件允许，可以请专业的宠物侦探帮助寻找。

4.综合题：

-题目：小丽在学校的科学展览中看到了一个关于植物生长的实验，她对此很感兴趣，想要自己尝试。

-答案：小丽可以按照以下步骤进行：

1.查阅相关资料，了解植物生长的基本条件和实验方法。

2.准备实验所需的材料和工具。

3.设计实验方案，包括实验步骤、观察指标等。

4.进行实验，记录观察结果，分析实验数据。

5.比较题：

-题目：比较图书馆和互联网在寻找信息方面的优缺点。

-答案：图书馆和互联网在寻找信息方面各有优缺点：

图书馆优点：藏书丰富，纸质资料保存时间长，便于查阅。

图书馆缺点：更新速度慢，无法即时获取最新信息。

互联网优点：信息量大，更新速度快，可即时获取信息。

互联网缺点：信息质量参差不齐，需要具备一定的信息筛选能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和互动表现良好。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对问题解决方法的学习兴趣。对于一些较难的问题，学生们能够通过小组合作和讨论，共同寻找答案，展现出良好的合作精神和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕问题展开深入的讨论，各抒己见，提出不同的观点和解决方案。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够对其他小组的讨论成果提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以了解学生对问题解决方法的理解程度和应用能力。测试结果显示，学生们在识别问题和分析问题方面表现较好，但在提出假设和验证假设方面存在一定的困难。这表明需要加强对这一环节的教学和练习。

4.学生自评与互