任务三 做好公共场所健康防护教学设计小学劳动鲁科版三年级下册-鲁科版

任务三做好公共场所健康防护教学设计小学劳动鲁科版三年级下册-鲁科版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本节课以“任务三做好公共场所健康防护”为主题，旨在帮助学生了解公共场所健康防护的重要性，掌握基本的防护方法，培养良好的卫生习惯。通过实践活动，提高学生自我保护意识和能力，为学生的健康成长奠定基础。核心素养目标培养学生具备良好的健康意识，提高自我保护能力，学会在公共场所正确佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等健康防护措施。增强学生的社会责任感，培养其在面对公共卫生事件时能够积极参与、主动传播健康知识的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级下册劳动课程中已经学习了基本的个人卫生习惯，如洗手、剪指甲等。他们对个人卫生有一定的认识，但对于公共场所的健康防护知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对健康防护知识的学习兴趣较高。他们具备一定的动手能力和观察力，能够通过实践活动学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观演示和动手操作，而另一部分学生则更倾向于通过故事和游戏进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对公共场所健康防护的具体措施理解不够深入，如如何正确佩戴口罩、何时需要洗手等。此外，由于年龄特点，学生在遵守规则和自我约束方面可能存在困难，需要教师耐心引导和监督。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《劳动》鲁科版三年级下册教材。

2.辅助材料：准备公共场所健康防护相关的图片、图表、视频等教学资源。

3.实验器材：准备洗手液、口罩、消毒湿巾等实验器材，确保其安全性和适用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习环境。教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共场所健康防护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道公共场所健康防护是什么吗？它对我们有什么好处？”

展示一些关于公共场所不健康行为的图片或视频片段，让学生初步感受公共场所健康防护的重要性。

简短介绍公共场所健康防护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共场所健康防护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共场所健康防护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公共场所健康防护的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公共场所健康防护的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共场所健康防护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共场所健康防护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共场所健康防护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共场所健康防护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共场所健康防护解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个公共场所健康防护的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共场所健康防护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共场所健康防护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共场所健康防护的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公共场所健康防护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公共场所健康防护。

7.课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，将所学知识应用于实际生活中。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公共场所健康防护的短文或报告，内容包括个人在公共场所的健康防护实践和改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-公共场所健康防护指南：提供详细的公共场所健康防护指南，包括如何正确佩戴口罩、如何选择合适的洗手液、如何在人群中保持安全距离等。

-健康教育视频：收集与公共场所健康防护相关的教育视频，如动画形式展示健康防护的正确方法，适合小学生观看。

-公共卫生知识手册：介绍公共卫生基础知识，包括传染病的预防、个人卫生习惯的养成等，帮助学生建立全面的健康观念。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践公共场所健康防护措施，如家庭成员一起学习正确洗手的方法，共同制定家庭健康防护规则。

-社区参与：组织学生参与社区健康宣传活动，如在学校或社区内张贴健康防护海报，向社区居民宣传健康知识。

-环保意识培养：结合公共场所健康防护，引导学生关注环保问题，如减少使用一次性用品，倡导使用可重复使用的物品。

-科普阅读：推荐学生阅读与公共卫生、健康防护相关的科普书籍，如《健康生活手册》、《传染病防治知识》等，拓宽学生的知识面。

-实地考察：组织学生参观医院、卫生防疫站等机构，了解公共场所健康防护的实际工作，增强学生的实践能力。

-小组合作项目：鼓励学生分组进行公共场所健康防护主题的小组合作项目，如设计健康防护宣传海报、制作健康防护知识手册等，培养学生的团队协作和创新能力。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生记录一周内在公共场所的健康防护行为，并分析其效果，以此提高学生的自我管理能力。

-网络资源推荐：向学生推荐一些可靠的在线资源，如国家卫生健康委员会官网、疾病预防控制中心网站等，让学生能够自主获取健康防护的最新信息。典型例题讲解例题1：

小华在公共场所看到了以下健康防护措施，请判断哪些是正确的。（）

A.在人群密集的地方，应该保持一定的距离。

B.感冒时，应该减少与他人接触，以免传染。

C.可以随意触摸公共设施，如电梯按钮。

D.饮用生水可以增强体质。

答案：AB

例题2：

A.经常不吃水果，只吃肉和蛋。

B.不与他人共用餐具。

C.经常在人群密集的地方玩耍。

D.感冒时不戴口罩。

答案：B

例题3：

在公共场所，以下哪种做法是正确的？（）

A.乱扔垃圾，保持环境整洁。

B.佩戴口罩，防止飞沫传播。

C.随意触摸眼睛、鼻子和嘴巴。

D.不到处乱跑，以免打扰他人。

答案：B

例题4：

A.晚上熬夜，保持充足的睡眠。

B.每天坚持锻炼身体。

C.经常不吃早餐，以减肥。

D.不按时吃饭，饿了就吃零食。

答案：B

例题5：

在疫情期间，以下哪种行为是不正确的？（）

A.保持社交距离，减少感染风险。

B.按时接种疫苗，增强免疫力。

C.随意触摸公共物品，不进行消毒。

D.保持良好的个人卫生习惯。

答案：C板书设计①公共场所健康防护基本概念

-公共场所：公共区域、人群密集场所

-健康防护：预防疾病传播、保持个人和环境卫生

②公共场所健康防护措施

-正确佩戴口罩

-勤洗手，使用洗手液

-保持社交距离

-避免触摸面部

-遵守公共卫生规则

③健康防护习惯养成

-个人卫生：勤剪指甲、不共用个人物品

-环境卫生：不乱扔垃圾、保持环境整洁

-饮食卫生：合理膳食、不吃生食

-睡眠卫生：保证充足睡眠、避免熬夜

-心理卫生：保持积极心态、减轻压力教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节。在本节课的教学中，我注意到一些值得反思的地方。

首先，我发现学生们对于公共场所健康防护的知识掌握程度参差不齐。有些学生对口罩的正确佩戴方法不够熟悉，有些则对洗手的重要性认识不足。因此，在未来的教学中，我计划通过分组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中加深对健康防护措施的理解和记忆。

其次，课堂互动环节中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，这可能是因为他们对健康防护的话题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在今后的课程中引入更多与生活实际相关的案例，让学生能够从自身经历出发，主动参与到讨论中来。

另外，课堂展示环节中，有的学生虽然表达了自己对健康防护的理解，但语言表达不够清晰，逻辑性也不强。为了提升学生的表达能力，我计划在课后组织学生进行模拟演讲训练，帮助他们提高语言组织和表达能力。

在教学评价方面，我打算采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论参与度、课后作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。同时，我也会根据学生的反馈，不断调整教学方法，确保教学内容的实用性和针对性。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对公共场所健康防护知识的掌握，本次作业布置如下：

1.请学生记录并分享自己在日常生活中遇到的公共场所健康防护问题，以及自己是如何应对的。

2.让学生设计一张公共场所健康防护宣传海报，内容包括正确的健康防护措施和口号。

3.要求学生撰写一篇短文，主题为“我在公共场所的健康防护行动”，描述自己如何实践健康防护措施，并反思其效果。

作业反馈：

1.作业批改：我将及时批改学生的作业，重点关注他们在记录、设计宣传海报和撰写短文中的表现。

2.反馈内容：在批改作业时，我将指出学生在健康防护知识