高中语文 第1单元 单元序列写作1 多思善想 学习选取立论的角度教案 新人教版必修3

高中语文第1单元单元序列写作1多思善想学习选取立论的角度教案新人教版必修3课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路本节课以“多思善想，学习选取立论的角度”为主题，通过分析课本中的经典文章，引导学生深入理解文章立论的角度，培养学生在写作中善于选取论点的能力。课程内容紧扣新人教版必修3教材，注重理论与实践相结合，提高学生的写作水平。核心素养目标培养学生批判性思维和创造性思维，提升学生的语言建构与运用能力。通过分析课文中的立论角度，引导学生学会多角度思考问题，增强逻辑推理和论证能力，提高文学鉴赏和写作水平。重点难点及解决办法重点：学习选取立论的角度，掌握多角度分析问题的方法。

难点：如何将立论角度与文章主题紧密结合，形成有逻辑、有说服力的论证。

解决办法：

1.结合课文《荷塘月色》等，引导学生通过分析作者选取的角度，理解其与文章主题的关系。

2.通过小组讨论，让学生尝试从不同角度提出观点，培养批判性思维。

3.案例分析，选取不同类型的文章，让学生对比分析，找出立论角度的特点和适用性。

4.实践练习，学生自选主题，尝试从多个角度立论，并进行同伴互评，强化实际操作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备人教版必修3教材。

2.辅助材料：搜集与课文内容相关的图片、视频和图表等，用于直观展示立论角度的应用。

3.教学工具：准备纸笔，以便学生记录思考和进行写作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供黑板或投影设备，方便展示和分析讨论成果。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示一段关于写作立论角度的视频或图片，引发学生对立论角度的兴趣。

2.提问：“同学们，在写作中，如何使自己的观点更有说服力？”

3.引导学生思考，引出本节课主题：“多思善想，学习选取立论的角度。”

二、新课讲授（15分钟）

1.分析课文《荷塘月色》中的立论角度，引导学生理解作者如何从多个角度展开论述。

2.举例说明不同类型的文章在立论角度上的差异，如议论文、记叙文、说明文等。

3.结合教材内容，讲解如何从文章结构、主题、素材等方面选取合适的立论角度。

三、实践活动（15分钟）

1.学生自选主题，尝试从两个不同的角度进行立论，并简要阐述理由。

2.学生展示自己的立论角度，教师点评并指导。

3.学生进行小组讨论，分享彼此的立论角度，互相学习借鉴。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.举例回答：“请从文章结构角度分析《荷塘月色》的立论角度。”

-学生回答：“文章以‘月色’为线索，从视觉、听觉、嗅觉等多个角度描绘荷塘景色，使读者身临其境。”

2.举例回答：“请从主题角度分析《荷塘月色》的立论角度。”

-学生回答：“文章通过描绘荷塘月色，表达了作者对美好生活的向往。”

3.举例回答：“请从素材角度分析《荷塘月色》的立论角度。”

-学生回答：“文章运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调立论角度的重要性。

2.引导学生反思自己在实践活动中的收获，如如何选取立论角度、如何使论证更有说服力等。

3.鼓励学生在今后的写作中，多思考、多尝试，不断提高自己的写作水平。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《红楼梦》中的写作手法分析，特别是贾宝玉的日记体写作，探讨其立论角度的多样性。

-《史记》中的传记文学，分析司马迁如何通过不同的叙事角度展现人物性格和历史事件。

-现代散文作品，如余秋雨的《文化苦旅》，了解作者如何从文化角度选取立论点。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《史记》等，分析其中的立论角度，记录下自己的阅读感悟。

-收集并研究不同类型的散文作品，特别是那些具有独特立论角度的作品，尝试模仿其写作风格。

-参与写作俱乐部或文学社团，与其他同学交流写作心得，探讨不同的立论角度和写作技巧。

-观看有关文学评论的纪录片或讲座，如《百家讲坛》中的文学专题，了解文学评论家的立论方法和视角。

-通过在线课程或工作坊，学习高级写作技巧，包括如何选择和支撑立论点。

-参与辩论赛或模拟联合国等活动，锻炼快速立论和逻辑辩论的能力。

-阅读哲学著作，如《庄子》、《孟子》等，了解古代哲学家如何立论，并思考这些立论对现代写作的启示。

-撰写读书笔记或书评，将所学到的立论角度应用于实际写作中，提高自己的批判性思维和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读课文《荷塘月色》的作者朱自清的其他作品，如散文《背影》、《荷塘月色》等，通过对比分析，了解作者在不同作品中的立论角度。

-收集并阅读朱自清的散文作品，分析其在不同散文中如何运用多种立论角度，探讨其写作风格的变化。

-观看与课文相关的纪录片或访谈节目，了解作者的创作背景和写作动机，以及这些因素如何影响其立论角度的选择。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一篇文章或视频资源进行深入阅读或观看，并撰写读书笔记或观后感。

-鼓励学生将所学到的立论角度应用到自己的写作实践中，尝试撰写一篇短文或日记，并邀请同学或教师进行点评。

-学生可以组成学习小组，共同讨论和分析所收集的阅读材料或视频资源，分享各自的见解和发现。

-教师可以提供一些写作技巧的指导，如如何寻找合适的论据、如何构建论点等，帮助学生提升写作能力。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等渠道，自主寻找更多与课文相关的拓展材料，拓宽知识面。

-课后布置小作文，要求学生结合所学，从不同的角度对某一社会现象或文化现象进行评论，锻炼学生的独立思考和批判性思维。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调立论角度在写作中的重要性。

2.总结学生在实践活动中的表现，指出优点和需要改进的地方。

3.鼓励学生在今后的写作中，多思考、多尝试，提高自己的写作水平。

当堂检测：

1.学生独立完成一篇短文，要求从两个不同的角度立论，并阐述理由。

2.教师随机选取几篇学生的短文进行点评，指出其立论角度的优点和不足。

3.学生根据教师的点评，进行自我反思和修改，进一步提高自己的写作能力。

检测内容：

-文章主题：选择一个熟悉的话题，如环保、教育等。

-立论角度：从两个不同的角度进行论述，如正反两面、过去与现在等。

-论证结构：清晰的结构，合理的论据，严密的逻辑。

-语言表达：准确、流畅、生动，符合文体要求。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们在讨论和实践中，表现出了对立论角度的浓厚兴趣，大家都能积极地从不同角度去思考问题，这让我挺欣慰的。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和案例分析，发现这样的方式挺有效的。学生们在小组中互相启发，思维碰撞，能更快地掌握知识点。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生虽然参与了讨论，但表达自己观点的时候还是不够自信，这可能需要我在今后的教学中，更多地鼓励他们，提高他们的表达能力和自信心。

在策略上，我注意到课堂上的时间管理还可以更精细一些。比如在讲解立论角度的时候，可以更快速地切入重点，避免过多无关的细节。同时，我也发现了一些学生在写作练习中，立论角度的选择还不够灵活，这可能需要我在课后提供一些额外的辅导和练习。

情感态度方面，学生们对写作的热情有所提升，他们开始意识到