学年七年级语文下册 自然风光 第10课《我爱塔里木》教学设计 新疆教育版

学年七年级语文下册自然风光第10课《我爱塔里木》教学设计新疆教育版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学年七年级语文下册自然风光第10课《我爱塔里木》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《我爱塔里木》为载体，引导学生欣赏新疆的自然风光，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。教材内容与学生已有知识相联系，通过学习课文，使学生了解塔里木盆地的地理环境、历史文化，以及当地人民的美好生活。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵和仿写，提升学生对自然风光描写语言的感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生思考课文中的地理知识，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解塔里木盆地的历史文化，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏塔里木风光，培养学生的审美情趣，激发创作灵感。

5.社会实践与担当：引导学生关注自然环境，树立保护家园的意识，培养社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些关于自然风光的描写，对自然景观有一定的认知。他们可能已经学习了基本的地理知识，对中国的地理分布有一定的了解。然而，对于新疆塔里木盆地的具体地理特征、历史文化以及当地的风土人情，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然风光和地理知识通常有较高的兴趣，因为他们正处于探索世界的阶段。他们的学习能力强，能够通过视觉、听觉等多种感官接受信息。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的图片和生动的描述来理解抽象的自然风光概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《我爱塔里木》时可能遇到的困难包括对新疆地理环境的理解不够深入，对当地历史文化的认知有限，以及对于诗歌中蕴含的情感和意境的把握。此外，由于课文涉及到的词汇和句式可能较为复杂，学生可能在朗读和背诵时遇到困难。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些挑战，如提供地图、图片等辅助材料，以及通过小组讨论和角色扮演等活动来增强学生的参与感和理解力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我爱塔里木》的教材，以便学生可以跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备新疆塔里木盆地的相关图片、地图、视频等多媒体资源，以增强学生对地理环境的直观感受。

3.实验器材：准备一些与地理知识相关的教学模型或图表，帮助学生理解地形地貌等概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室适当位置展示与塔里木相关的图片，营造学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示新疆塔里木盆地的美丽风光图片，引导学生谈论自己对新疆的印象，激发学生对自然风光的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生已学过的地理知识，如中国地理分布、地形地貌等，引导学生回顾与自然风光相关的已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《我爱塔里木》课文中的地理环境、历史文化以及当地人民的美好生活。

a.新疆塔里木盆地的地理位置、地形地貌、气候特点等。

b.塔里木盆地的历史文化，如古代丝绸之路、楼兰古国等。

c.当地人民的日常生活和风俗习惯。

2.举例说明：教师结合课文内容，举例说明塔里木盆地的独特风光和历史文化。

3.互动探究：教师引导学生通过讨论、提问等方式，探究课文中的地理知识和历史文化。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组讨论，根据课文内容，绘制塔里木盆地的地图，标注主要地理特征。

2.教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决问题，确保学生正确理解地理知识。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.教师展示与塔里木盆地相关的视频或图片，让学生更直观地感受当地的风光。

2.学生分享自己对塔里木盆地的了解和感受，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调学生对塔里木盆地的地理环境和历史文化的认识。

2.学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进意见。

六、作业布置

1.学生完成课文背诵，巩固对课文内容的理解。

2.学生收集关于塔里木盆地的资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。知识点梳理1.地理环境：

a.新疆塔里木盆地的地理位置：位于中国西北部，是塔里木盆地的中心地带。

b.地形地貌：塔里木盆地是一个典型的内陆盆地，地势平坦，沙漠、戈壁、盐湖等地貌分布广泛。

c.气候特点：属于典型的温带大陆性气候，干旱少雨，温差大。

2.历史文化：

a.丝绸之路：塔里木盆地是古代丝绸之路的重要组成部分，连接了东西方文明。

b.楼兰古国：塔里木盆地曾是楼兰古国的所在地，见证了古代文明的发展。

c.当地民族：塔里木盆地居住着维吾尔族、哈萨克族等多个民族，各民族共同创造了丰富多样的文化。

3.当地人民生活：

a.农业生产：塔里木盆地以绿洲农业为主，主要种植棉花、小麦、玉米等作物。

b.风俗习惯：当地人民热情好客，保留着独特的民族风情和习俗。

c.传统手工艺：塔里木盆地有丰富的传统手工艺，如刺绣、地毯等。

4.自然风光：

a.塔克拉玛干沙漠：世界上最大的流动沙漠，景色壮丽。

b.天山山脉：塔里木盆地的北部是天山山脉，山脉起伏，景色秀美。

c.塔里木河：塔里木盆地的母亲河，滋养着盆地内的生命。

5.环境保护：

a.沙漠化防治：塔里木盆地的沙漠化问题严重，需要采取有效措施进行防治。

b.水资源保护：塔里木河水资源稀缺，需要合理利用和保护。

c.生物多样性保护：塔里木盆地拥有丰富的生物资源，需要加强保护。

6.教育与科技：

a.教育发展：塔里木盆地的教育事业不断发展，提高了当地人民的文化素质。

b.科技创新：当地政府和企业积极开展科技创新，推动经济发展。

7.旅游资源：

a.风景区：塔里木盆地拥有丰富的旅游资源，如塔克拉玛干沙漠、罗布泊等。

b.旅游业发展：随着旅游业的兴起，塔里木盆地的旅游业得到了快速发展。课后作业1.请根据课文内容，撰写一篇短文，描述你心目中的塔里木盆地，并简要说明你对当地人民生活和文化特色的理解。（字数不限）

2.课文提到塔里木河是塔里木盆地的母亲河，请查阅资料，简要介绍塔里木河的流域特点及其对当地生态环境的影响。

3.仿照课文中的诗句，创作一首描绘塔里木盆地风光的诗歌。

课文示例：

“我爱塔里木，沙漠风光美，

绿洲如画境，胡杨舞秋风。”

4.小组讨论：结合课文内容，讨论塔里木盆地的沙漠化问题，并提出你认为可行的防治措施。

5.请设计一个宣传海报，主题为“保护塔里木，守护绿色家园”，在海报上展示你的创意和设计。

答案示例：

1.略（学生个人创作，此处不提供具体答案）

2.塔里木河流域地处内陆，水资源稀缺，是典型的干旱地区。塔里木河对当地生态环境起着至关重要的作用，它滋养了流域内的绿洲，维持了生物多样性。然而，由于过度开发和气候变化等因素，塔里木河流域面临着严重的沙漠化问题。

3.（学生个人创作，此处不提供具体答案）

4.讨论内容可能包括：过度放牧、水资源浪费、植被破坏等导致沙漠化的原因，以及植树造林、合理利用水资源、加强环境保护等防治措施。

5.（学生个人创作，此处不提供具体答案）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及朗读、背诵的准确性。对于积极参与讨论、朗读流利、背诵准确的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和对知识的理解程度。通过小组展示，评价学生是否能够结合课文内容提出有见地的观点，并能够清晰地表达自己的思考。

3.随堂测试：通过课堂提问或小测验的形式，检验学生对课文内容的掌握程度。根据学生的回答情况，了解学生对地理知识、历史文化的理解和记忆情况。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，包括作业的准确性和创意性。对于作业完成出色的学生给予肯定，对于存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们改进。

5.教师评价与反馈：针