问题研究 如何让城市不再“看海”教学设计-高中地理人教版（2019）必修第一册

问题研究如何让城市不再“看海”教学设计-高中地理人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：问题研究如何让城市不再“看海”

2.教学年级和班级：高中地理必修第一册，高一（1）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升地理空间思维，通过分析城市内涝现象，培养学生对地理环境的整体认知能力。

2.培养学生的综合思维，引导学生运用地理知识和科学方法，探究城市内涝的原因及解决策略。

3.强化人地协调观，使学生认识到人类活动与自然环境的关系，增强环保意识和可持续发展观念。

4.增强学生的实践能力，通过小组合作和实地考察，让学生将理论知识应用于实际问题的解决。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理学习之前，已经具备了一定的地理知识基础，包括自然地理的基本概念、地球的基本形态和运动规律等。对于城市内涝现象，学生可能通过新闻报道或日常生活经验有所了解，但系统性的地理学分析和解决方法的知识储备相对不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对地理学科的兴趣因人而异，但普遍对自然环境和社会现象有较强的好奇心。学生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，同时，由于地理学科涉及多学科知识，学生需要具备一定的综合运用能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更偏好理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和分析城市内涝现象时，可能会遇到以下困难：一是对地理学原理的理解不够深入，难以将理论知识与实际问题相结合；二是缺乏实地考察的机会，难以直观感受城市内涝的影响；三是解决策略的创新性和可行性需要较高的地理学科素养，对于一些学生来说可能是一个挑战。此外，学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题，这些都是教学过程中需要关注的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解城市内涝的成因、影响和应对措施，帮助学生建立知识框架。

2.设计小组讨论环节，让学生分析案例，提出解决方案，培养批判性思维和团队协作能力。

3.运用多媒体教学，展示城市内涝的图片和视频，增强学生的直观感受和情感共鸣。

4.组织学生进行角色扮演，模拟政府部门、城市规划者和社区居民的角色，探讨应对城市内涝的策略。

5.利用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过实际操作分析城市地形、排水系统等，提高实践技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生预习城市内涝的基本概念和成因。

设计预习问题：提出如“如何评估城市排水系统的效率？”“城市规划和建设如何减少内涝风险？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保每位学生都有参与。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解城市内涝的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，提出自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习对城市内涝有初步了解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放城市内涝的新闻报道视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解城市内涝的成因、影响和应对措施，如防洪堤、排水系统等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，提出减少内涝的策略。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生在讨论中提问，与其他同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解城市内涝的基础知识。

案例分析法：通过案例分析，让学生深入理解内涝问题。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

学生通过讲解和讨论，对城市内涝有全面的认识，并能提出切实可行的解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学知识，设计一个减少城市内涝的方案。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识和个人理解，完成设计任务。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深层次的学习。

反思总结：学生反思自己的设计方案，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评估和总结。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，并提升实际应用能力。通过反思总结，学生能够更好地理解自己的学习过程和成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够掌握城市内涝的基本概念、成因、影响和应对措施等基础知识。他们能够理解城市排水系统的基本原理，了解不同城市排水系统的优缺点，以及如何评估其效率。学生对城市规划和建设如何减少内涝风险有了更深入的认识。

2.思维能力提升：

通过本节课的学习，学生的地理空间思维能力得到了提升。他们能够运用地理学的视角，分析城市内涝现象，将理论知识与实际问题相结合。学生在分析案例时，能够提出有针对性的解决方案，培养了批判性思维。

3.实践能力增强：

学生在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演、实验等方式，将理论知识应用于实际问题。他们能够运用地理信息系统（GIS）软件，分析城市地形、排水系统等，提高了解决实际问题的能力。

4.团队协作能力：

本节课的小组讨论和角色扮演活动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。学生在合作中分工明确，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.环保意识和可持续发展观念：

学生在学习城市内涝问题的过程中，认识到人类活动与自然环境的关系，增强了环保意识和可持续发展观念。他们意识到，城市规划和建设应充分考虑环境保护和可持续发展，以减少城市内涝等环境问题。

6.自主学习能力：

通过课前自主探索和课后拓展应用，学生培养了自主学习能力。他们在预习和拓展学习中，能够独立思考、解决问题，提高了自我学习和管理能力。

7.作业完成质量：

学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用于实际案例，设计出减少城市内涝的方案。他们的作业表现出较高的实用性和创新性。

8.反思总结能力：

学生在本节课的学习过程中，学会了反思总结。他们能够对自己的学习过程和成果进行评估，找出不足之处，并提出改进建议。

9.情感态度价值观：

学生在学习城市内涝问题的过程中，关注社会热点问题，关心国家发展和民生福祉。他们意识到，作为一名公民，应积极参与社会建设，为改善城市环境贡献力量。

10.综合评价：

学生在本节课的学习中，取得了显著的学习效果。他们在知识掌握、思维能力、实践能力、团队协作、环保意识、自主学习、作业完成、反思总结和情感态度价值观等方面都有所提升。这些成果不仅有助于学生适应未来的学习生活，也为他们成为具有社会责任感和创新精神的新时代人才奠定了基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《城市排水系统设计与案例分析》

这本书详细介绍了城市排水系统的设计原理、常见类型和实际案例分析，有助于学生深入了解排水系统的设计和应用。

-视频资源：《城市内涝防治技术》

该视频展示了城市内涝的防治技术，包括防洪堤、排水管网改造等，学生可以通过视频直观地了解这些技术的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，结合课堂所学，思考如何在实际中应用所学知识。

-要求学生观看视频资源，并记录下视频中的关键技术和方法，分析其在城市内涝防治中的作用。

-学生可以分组讨论，分享各自的学习心得和发现，探讨如何将所学知识应用于解决实际问题。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生提出的问题、推荐进一步的阅读材料或相关网站。

-学生需提交一份拓展报告，总结自己的学习成果，包括对城市内涝防治技术的理解和个人见解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与讨论。在讲解城市内涝成因和应对措施时，学生能够结合实际案例进行分析，表现出较强的地理空间思维能力和综合运用知识的能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够充分发挥团队合作精神，共同分析案例，提出减少城市内涝的解决方案。讨论成果展示时，学生能够清晰、有条理地表达观点，展现了良好的沟通能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对城市内涝的基础知识掌握较好，能够正确回答相关问题。但在分析解决策略时，部分学生存在思维定势，未能充分运用所学知识进行创新性思考。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生能够将所学知识应用于实际案例，设计出具有实用性的减少城市内涝的方案。部分学生结合实际调查，提出了具有针对性的建议，展现了较强的实践能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂