部编版四年级上册女娲补天第二课时教案

部编版四年级上册女娲补天第二课时教案教材分析这课选自部编版四年级上册第七单元，单元主题是神话故事。这个单元的语文要素，说白了就是让我们学会感受神话里那些奇奇怪怪的想象，还有人物身上透出来的劲儿。女娲补天放在这儿，位置挺关键，起到了承上启下的作用。以前学生是听神话，现在是读神话，最后还得分析神话，这课不仅是故事，更像是咱们老祖宗早期宇宙观和生命意识的一个缩影。从文本内容来看，篇幅不算短，情节也挺绕，从天塌地陷到英雄救世，再到找石头、炼石头、补天，中间还穿插了断鳌立极，环环相扣。这种大情节对于四年级的孩子来说，既是阅读的难点，也是训练概括能力的绝佳素材。第一课时我们主要是把故事的大概意思理顺了，这节课的重头戏，必须得死磕“神奇”这两个字。这里的“神奇”不光是女娲会法术，更是她面对大难临头时那种“舍己救人”的狠劲儿，以及为了补天展现出来的智慧和牺牲精神。这节课不能光让孩子复述故事，得带着他们钻进文本里，去抠那些描写女娲动作、神态和语言的词句，把“感受人物形象”这个语文要素真正落到实处，让他们在阅读里触摸到古老神话的魂。学情分析四年级的孩子，脑子里那些画面还是以看得见摸得着的为主，对于神话里那种宏大的背景和漫长的情节，往往耐不住性子。他们天天在水泥森林里长大，对“天塌地陷”这种发生在蛮荒时代的惨状，心里头没多少实感。课堂上，他们容易被五色石、大乌龟这些花里胡哨的东西吸引，可一旦要琢磨女娲补天那种跋山涉水的艰难和孤独，热情马上就凉了半截。我也试过让他们想象自己找石头，结果大伙儿就嚷嚷着“我要蓝色的”“我要红色的”，根本没往文本背后那份艰辛上想。他们最大的拦路虎，其实不在识字写字，而在对长句节奏的把握和成语的活用上。像“女娲想尽办法”，书上就四个字，到了他们嘴里，十有八九变成“找了很多很多办法”这种大白话。这种口语和书面语之间巨大的断层，是改作业时最让我头疼的。再比如“芦苇”这个词，孩子们知道芦苇长啥样，却很难在脑海里把它和“烧成灰烬”联系起来，觉得干巴巴的芦苇咋就能堵住滔天洪水？这种生活经验的匮乏，直接导致他们理解“五色石”、“芦灰”这些意象时会显得有些突兀和机械，很难体会到古人用简陋材料对抗自然巨力的那种巧劲儿。教学目标知识与能力：得紧扣文本描写重点，让学生把本课的生字认准写好，特别是“崩、塌、熄”这几个易错字，一笔一划要工整；还要结合上下文把“隆隆”、“熄灭”这些词的意思搞懂，最好能试着在描写“天塌地陷”的句子旁做点批注。过程与方法：通过有感情地朗读和对比着读，让学生体会女娲找五彩石时心里那种着急劲儿；抓住“找”、“炼”、“补”这三个动词，用自己的话把补天过程捋顺，最好能在5分钟内写个小片段，说说“女娲为啥这么做”。情感态度与价值观：借着神话故事，让学生体会女娲面对灾难时的担当精神；再感受下“五彩石”象征着啥，引导学生珍惜现在这来之不易的安宁日子。教学重难点重点“五色石”的寻找和炼化过程，让学生通过“分角色朗读”和“演一演”，把女娲找石头时的焦急和炼石头时的专注给还原出来。学生读“天塌下来”时，容易读得平平淡淡，一点紧张感都没有。这时候老师得拿着教鞭，指着板书上的“四处寻找”，语气突然放低，学学女娲喘着粗气的样子说：“地裂开了，大火在烧……这石子儿，哪儿找去？”学生在这种情境里一模仿，自然就把那种迫切感读出来了，原本干巴巴的文字立马就活了。难点体会女娲为了救人类，一个人扛下所有责任的决心，搞懂什么叫“英雄”。光讲大道理，四年级的孩子根本理解不了什么叫“巨大责任”。所以我打算利用PPT8上那张女娲独自坐在山顶、背影巨大的图片，让学生闭眼想。问他们：“这事儿要是摊你身上，你敢不敢一个人去补天？”再追问一句：“为啥大家不帮忙，她非得自己去？”当学生说出“因为她是妈妈，她怕孩子没家”这种又天真又真挚的回答时，这个难点才算真正突破了。教学准备教具与学具准备：多媒体课件（PPT）：本课配套教学课件PPT共____张，里面要有背景图、课文关键段落的配图、填空练习、小组合作任务单还有评价量表。实物教具：一套关于“五彩石”颜色的彩泥或者卡片，再弄张画着“天洞”的透明胶片。预习单：课前已经发了《女娲补天》的小纸条，里面有检查生字读音（比如“锻”、“溅”）的内容，还有摘录的描写天塌地陷的句子。学习任务单：课上发，专门用来小组合作琢磨“女娲为啥要找五种颜色的石头”。朗读音频：一段配乐的课文朗读，让学生听着音乐入情入境地跟读。学生预习内容（要点）：字词过关：正确写并组词“隆隆”、“溅起”、“熄灭”、“冶炼”、“光辉”。初读感知：默读课文，圈出女娲补天时遇到的三个大困难，简单写写解决办法。资料搜集：简单了解中国神话里的“创世女神”传说，给理解人物形象做个铺垫。PPT逐页内容说明：PPT1：课题《女娲补天》，配张女娲补天的高清插画，背景是深蓝色的夜空，把神话氛围烘托起来。PPT2：复习导入，列出第一课时的关键词（天塌地陷、大火、洪水），提问学生：女娲为啥要冒着生命危险去补天？PPT3：出示生字词“熔化”、“熄灭”、“光辉”，配上图，带读并纠正容易读错的音。PPT4：课文第2自然段的插图，标出“火势”、“洪水”、“猛兽”这些关键词，让学生体会环境有多恶劣。PPT5：填空题：女娲找石头的地点是（），她一共找了（）种颜色的石头。PPT6：展示“五彩石”的颜色分类图（红、黄、蓝、白、黑），提问：为啥要找这五种颜色？只用一种行不行？PPT7：课文第3-4自然段的重点段，展示女娲“冒着生命危险”找石头的动作描写，设个思考题。PPT8：小组合作任务单（在屏幕上展示）：任务一：找找女娲找石头的动作词；任务二：体会她当时的心情。PPT9：重点句解析：“她来到一条小溪边，仔细挑选了五块颜色的石头。”配图强调“仔细挑选”和“五块”。PPT10：展示炼石的艰难过程，文字概括为“烧火、冶炼、成石、填洞”四个步骤。PPT11：填空练习巩固：女娲把石头放进火里，过了一会儿，石头（），她把石头（）到天上的大洞里。PPT12：拓展延伸，放段关于“人类起源”的简短文字，提问：补天成功后，女娲去哪了？体现了啥精神？教学过程导入环节：情境重现，唤醒记忆约5分钟【教师活动】打开PPT1，屏幕上是一幅巨大的、色彩斑斓但有点斑驳的《补天图》，左边是洪水，右边是光秃秃的大窟窿。我会用粉笔在黑板上画个简笔画的天象图，中间留个缺口，旁边写上“补天”二字。我会深情地回忆道：“同学们，上节课知道了女娲是个有爱心的女神，为了救受苦的人类，准备去找五彩石。今天这节课，我们就跟着女娲的脚步，一起走进那个惊心动魄的补天现场，看看她是咋一步步把苍天给补好的。”【学生活动】学生静静地盯着屏幕，有的可能还记得上节课的事，眼神里透着股期待。底下可能有学生小声嘀咕：“真能把天补好？”“五彩石到底在哪儿？”【设计意图】用图片和板书结合，赶紧把学生拽进神话故事的情境里，激活他们脑子里的知识，给新课搭个情感的桥。用“惊心动魄”这个词，暗示这节课内容紧张，勾起学生的好奇心。初读感知：读准读通，梳理脉络约8分钟【教师活动】PPT2展示生字词卡片，列着“隆隆”、“幽暗”、“溅起”、“焦渴”、“溅起”、“流淌”。我会请个朗读基础好的同学领读，大伙儿跟着读。读完问：“大家快速翻翻课文，女娲补天能分成几个阶段？或者说是过了几道坎？”【学生活动】学生齐读生字词，注意“隆”是后鼻音，“溅”是三拼音节。默读思考后，学生可能会说：“分两段，一段找石头，一段补天。”【设计意图】落实“读准读通”的基础目标，领读纠正错音。梳理“找石头”到“补天”的过程，帮学生初步理顺叙事顺序，给后面的深入研读打底子。研读赏析：品析语言，感受形象约15分钟【教师活动】PPT3切到课文重点段，我盯着女娲找五色石那块儿。问：“女娲找石头时心情咋样？你是从哪儿看出来的？”【师生对话】T：同学们，默读第4自然段，用横线画出描写女娲神态或动作的词。S1：我画了“隆隆的雷声”、“震塌了天”、“轰隆隆”、“焦渴”。T：找得挺准。大家读这些词感觉咋样？S2：声音大，吓人，天快塌了。T：对，这说明啥？S2：说明当时情况危急，女娲面对的困难大。T：好，这叫“环境烘托”。那用这词形容女娲心情呢？S3：我觉得是“焦急万分”、“焦急不安”。T：从哪看出来的？S3：她看天塌了，人类受苦，肯定急。T：抓得准！那她咋做的？看动作描写。S4：她去寻找五色石，用了很久很久的时间。S5：她还把石头放进去烧，再熔化成浆。T：大伙儿发现没，“很久很久”和“熔化成浆”，光有力气活吗？S6：不，这体现她不怕困难，坚持。T：太棒了！这就是神话英雄的样儿。把“找五色石”这一段读出焦急和坚持的语气。【学生活动】学生在文中圈关键词，积极对话。通过朗读，体会女娲在难处的心里状态，理解环境描写咋烘托人物心情的。【设计意图】这是重点之一，抓关键词和对话，让学生从环境描写里体会女娲的急，从动作描写里体会她的坚持。让他们明白，神话英雄伟大不光会法术，更因为意志顽强。突破重点难点：精读补天，升华情感约20分钟【教师活动】PPT4展示女娲炼石、补天的画面。指着第5、6自然段说：“补天是全文高潮，也是最难的一步。细读这两段，看看女娲补天时遇到啥困难，咋解决的？”【师生对话】T：女娲把五色石熔化成浆时，发生啥没想到的事了？S1：石头不够用了。T：对，石头不够，是大困难。那咋解决的？注意转折词。S2：她找来很多很多神龟的腿。T：神龟腿？为啥用这个？S3：石头不够了，神龟腿结实，能撑住天。T：想象力挺丰富！那神龟愿意吗？S4：课文没写，不清楚。T：这是个好问题。虽然没明说，但能想象，为人类，女娲牺牲神龟，是啥精神？S5：无私奉献。T：说得好！接着看，天补好了，她又干啥？S6：把剩下的一块石头扔天上，变成星星。T：这细节动人。石头咋样了？S7：挂天上，照亮夜空，提醒人别忘了女娲的功绩。T：联系生活想想，你是那颗星星，会对人类说啥？S8：“请爱护环境，别让天塌下来。”S9：“女娲妈妈厉害，我们要学她。”【学生活动】学生深入读文本，找出“石头不够”这个难点，通过讨论神龟牺牲，体会女娲的伟大无私。讨论“剩石变星星”时，学生联想，表达敬意。【设计意图】这是突破重难点的核心。通过分析“找神龟腿”细节，突破“神龟为何牺牲”的理解难点，挖出女娲“舍己为人”的主题。再联系实际，把神话和现实情感连起来，升华主题。语言实践活动：创意表达，角色扮演约10分钟【教师活动】PPT5出情境任务卡：“假如你是当时幸存者，亲眼见女娲补天全过程，会对她说啥？站在讲台上，对着女娲像（PPT6）说段话。”给几个提示角度：赞勇敢、谢救命之恩、表美好愿望。【学生活动】学生分组讨论，推代表上台。有的说：“女娲娘娘，谢您救我们，您是再生父母。”有的说：“天补好，我们会爱护地球。”T：说得太感人。特别是“爱护地球”，和咱环保理念一样。神话里常藏着朴素真理。【设计意图】通过角色扮演和说话，让学生从被动变主动。练口语表达，更让学生表达中内化情感，实现共鸣升华。总结升华与作业布置约5分钟【教师活动】PPT7展示总结句：“女娲用智慧和勇气，为我们撑起蓝天。”引导学生齐读板书，回顾内容。然后布置分层作业。【学生活动】学生齐读，回顾找石、炼石、补天过程。认真记作业。【设计意图】简洁总结帮学生梳理脉络，强化记忆。分层作业尊重差异，保基础，也鼓励创新。作业设计（分层布置）：基础巩固：抄写生字词，给“找五色石”和“补天”各写个50字小片段。能力提升：搜集更多女娲神话故事，下节分享她帮人类做了啥。拓展探究：查资料，为啥很多神话有“补天”？和咱生存环境有啥关系？【板书设计】女娲补天找石——炼石——补天智慧勇敢无私神圣【教学反思】本课紧扣部编版要求，用生动情境，让学生深入文本，落实识字写字目标，更重思维和语文核心素养。用多媒体激发兴趣，特别是角色扮演和创意表达，让学生体验中感悟神话魅力，实现知识、情感统一。后续将针对朗读差异优化指导，让每位学生都有收获。同时，引导学生把文本英雄和现实中默默奉献的劳动者联系，让他们明白“补天”神话虽远，“无私奉献、勇担责任”精神在当下依然熠熠生辉，激励学生从神话中汲取力量。（本节按上述要点落实，落到课堂结合学生反应灵活调整。）课堂练习1.朗读背诵与词语积累题干：请闭上眼，一边在大脑回放女娲找五色石的艰难画面，一边有感情地读课文最后两段。读完后，用加粗词替换括号里的成语，试着背这两段。特别提醒注意“色彩斑斓”和“五彩缤纷”区别，以及“冒着”和“顶着”的不同情境。答案要点：1.替换词示例：五彩缤纷的石头、冒着生命危险、冒着熊熊大火、顶着轰隆隆响声。2.背诵要求：准确流畅背出找石、投入火窟及恢复生活景象。2.句式仿写与修辞运用题干：第10自然段写：“她找啊找啊，找了很久很久，终于找到了五彩的石头。”用“AABB式叠词”表现女娲找石、补天或补好后生活的艰辛。写完整句，结构一致，20字左右。答案要点：句式“主语+动词短语（AABB）+副词（久/很久）+副词（终于）+结果”。示例：她补啊补啊，补了整整七天七夜，终于把天补好了。或者：天补好了，人们欢呼啊，跳跃啊，终于过上安宁生活。3.课内阅读片段与思维导图题干：快速默读课文4到9自然段，梳理女娲补天步骤。以“女娲补天”为圆心，画4个扇形分支，概括“找石头”、“运石头”、“炼石头”和“补天”中关键动作词和情境变化（如：从“四处寻找”到“找到五彩石”再到“投入火窟”）。逻辑清晰，体现过程之难。答案要点：找石头：找啊找啊，终于找到五彩的石头。运石头：背起五色石，长途跋涉。炼石头：架起火，把五色石熔化。补天：用石浆把天上的大洞补好。4.口语表达与情感升华题干：如果你是当时被天火灾难吓得瑟瑟发抖的百姓之一，看到女娲补好天，雨过天晴，鸟儿歌唱，你会对女娲说啥？选一个场景（如看女娲疲惫身影，或看新草木），用第一人称写简短发言，表达感激敬佩，含1-2个成语或四字词语。答案要点：示例：女娲娘娘，感谢您！是您冒着生命危险为我们修补苍天，让我们重获家园。您的勇敢无私让我们深深敬佩，我们一定好好珍惜幸福生活。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线女娲补天

（神话故事）陷入绝境

寻找五色石

炼石补天

恢复安宁

女娲形象：勇敢、智慧、无私动作分解

寻找五色石

（深山、大洞）

炼石（火、水）

补天（从西向东

不重不漏）故事情节

起因

经过

结果设计意图说明：板书用“四列式”，第一列定篇目；第二列紧扣情感波澜，引导学生梳理女娲从“陷入绝境”到“恢复安宁”心路，体悟英雄气概；第三列把抽象“补天”细化为“寻找”、“炼石”、“补天”三步，提关键动词，通过关键句段品读，落实“通过动作描写表现人物品质”重点；第四列以“起因-经过-结果”概括故事，帮学生建完整叙事框架，理清脉络。作业设计基础巩固层作业内容：锁定生字词与关键语句，通过抄写朗读，对基础语言材料记忆。具体要求：听写小测：听写“隆隆、猛然、熄灭、追赶、韧性、五彩斑斓”等六组词。朗读打卡：默读3-5段，用“——”画出描写天塌地陷惨状句子，尝试有感情读。读出女娲看到灾难时的焦急与痛心。适用群体与方式：全体；书面听写（课后）与个人朗读打卡（线上录音传班级群）。能力提升层作业内容：关键动词，通过“动词替换”小练笔，提升对文本细节感知与语言表达能力。具体要求：找出描写女娲找五色石的动词（如“找”、“补”、“架”、“站”等），思考：把“找”换“寻找”，“补”换“修补”，效果有啥不同