学前教育的基本理念

教学课件·面向幼儿教师学前教育的基本理念以儿童发展为本，奠基终身成长DATE2026年9月课程导览01理念溯源厘清内涵性质，梳理理念演进脉络02儿童为本确立核心立场，重塑科学儿童观03理论支撑经典教育理论，提供学理依据04政策护航政策法规体系，筑牢制度保障05实践落地保教实践转化，教学策略应用06未来展望把握最新趋势，展望发展前景理念溯源理念是实践的灵魂厘清学前教育的内涵、性质与理念演进脉络01学前教育的内涵界定学前教育是指由幼儿园等学前教育机构，对三周岁到入小学前的儿童实施的保育和教育范围界定广义·狭义广义：从出生到6岁的儿童教育，包括托育机构、家庭早期教育狭义：特指3至6岁幼儿园阶段覆盖出生至小学前的全周期核心任务健康成长促进儿童身心健康发展为终身发展奠定基础体系定位教育起点国民教育体系的起点是连接家庭养育与学校教育的关键环节社会公益事业的定位学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业性质定位政府主导·公益普惠坚持政府主导、以政府举办为主，大力发展普惠性学前教育。教育目标立德树人·全面发展落实立德树人根本任务，培育社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化。为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。理念演进的三个阶段理念演进的本质，是从"成人视角"逐步走向

儿童视角阶段一看护阶段重看护、轻教育以满足基本生活照料为核心阶段二启蒙阶段引入知识传授出现超前灌输的"小学化"倾向阶段三科学养育阶段回归儿童本位以游戏为基本活动，关注全面发展基本理念体系总览儿童为本核心理念尊重个体价值，关注兴趣、需求与差异。全面发展核心理念认知、情感、社会性、身体、审美协同培育。游戏为主核心理念以游戏为基本活动，保教并重。生活启蒙核心理念在真实情境中学习，注重过程而非结果。儿童为本儿童是发展的主体确立以儿童发展为本的核心立场与科学儿童观02以儿童发展为本的内涵以儿童发展为本，尊重儿童作为独立个体的价值，相信其具有自主发展的潜力以儿童发展为本，尊重儿童作为独立个体的价值，相信其具有自主发展的潜力关注差异关注儿童的兴趣、需求与个体差异，倡导因材施教、因需施教激发主动教育的职责在于激发主动性，而非替代成长真实情境帮助儿童在真实情境中学习与成长，而非被动接受灌输科学儿童观的三个维度幼儿是发展的人发展潜能·遵循规律具有巨大发展潜能，身心发展遵循客观规律。幼儿是独特的人个性差异·独特个体存在个性差异，是独特的生命个体。幼儿是具有独立意义的人主动建构·学习主体不以教师意志为转移，是学习的主体。儿童发展规律与特点学前阶段是语言、认知、情绪、社交等多方面快速发展的关键期认知特点具体形象思维以具体形象思维为主抽象逻辑萌发抽象逻辑思维开始萌芽注意特点无意注意为主以无意注意为主吸引注意三要素活动趣味性、直观性、新颖性是吸引注意的关键记忆特点无意形象记忆无意记忆、形象记忆为主意义记忆发展意义记忆逐渐发展发展适宜性原则教育内容与方式须符合儿童身心发展特点，避免过度超前或滞后反面警示避免提前教授小学课程提前教授拼音、算术等小学课程，违背发展适宜性正面示范倡导个性化教育支持针对每个儿童不同发展水平和能力，提供个性化教育支持适宜教学活动安排符合儿童心理与生理特点的教学活动尊重个体差异与因材施教差异表现发展速度存在差异能力水平存在差异优势领域存在差异教育回应以儿童兴趣为切入点设计活动，做到尊重与理解教师从"灌输者"转变为引导者，提供开放、多样、互动的支持全人教育的目标设定培养健全人格注重培养儿童的道德品质、社会责任感与自信心道德品质社会责任自信心拓展知识技能提供丰富的知识经验和技能学习机会培养学习能力与创造力知识经验技能学习创造力塑造良好行为习惯通过日常生活和教育活动引导儿童形成良好的行为习惯与自理能力生活习惯自我管理理论支撑理论照亮实践之路以经典教育理论为基本理念提供学理依据03皮亚杰认知发展理论认知发展呈现四个阶段的质变特征，学前阶段处于前运算阶段核心理论要点3项认知发展呈现四个阶段的质变特征发展具有质的飞跃而非量的累积学前阶段处于前运算阶段以具体形象思维为主主动建构认知图式通过与环境的互动不断建构保保教启示开放环境创设应开放、多样、互动自主鼓励儿童自由探索与自主学习敏感期与学习窗口抓住关键期，及时引导，避免错失发展契机教育要点敏感期SensitivePeriod儿童特定时期对某种刺激特别敏感，容易习得某种技能或知识。学习窗口LearningWindow学习行为在特定时段易于掌握，错过则难以弥补。典型敏感期范例与培养语言敏感期语言习得的关键阶段，词汇与表达飞速发展音乐敏感期节奏与音律感知最敏锐的时期秩序敏感期对规则与顺序格外注重，是培养习惯的良机及时引导发展规律的五大特性特性含义教育启示顺序性由低级到高级，不可逾越不可逆循序渐进，勿揠苗助长阶段性不同年龄有不同发展任务尊重年龄特征与关键期不平衡性发展速度与成熟水平不均衡把握关键期精准施策互补性生理与心理可相互补偿综合施策，扬长补短个别差异性速度、优势领域、性格各异因材施教，关注个体社会性发展的路径自我意识共情与觉察从生理自我到社会自我，再到心理自我的发展过程情绪情感表达与调节体验丰富但调控能力较弱，积极情绪培养至关重要社会交往合作与互动从以自我为中心到逐渐学会与同伴、成人交往道德发展规则与品格从他律到自律的转化，规则意识、分享、合作、移情是重点全面发展理论目标是培养具有良好素质和能力的儿童，为终身学习奠基反对片面知识灌输，强调发展的整体性与协调性健康身体发育与动作协调语言倾听表达与阅读准备社会人际交往与社会适应科学探究兴趣与数学认知艺术感受欣赏与表现创造经验建构式学习与支架教学第1环创设情境第2环引导实践第3环鼓励反思第4环支架式教学提供贴近生活、富有挑战的学习情境通过真实情境激发幼儿学习兴趣与探索欲通过操作、体验将知识转化为经验在动手实践中主动建构知识体系引导幼儿对行为进行反思，总结经验通过回顾梳理深化理解、沉淀学习成果遇到困难时教师给予适当支持，促进自主建构以适度介入搭建学习阶梯，助力独立成长游戏为基本活动的理论根基游戏是学前儿童

最基本的学习方式，是符合天性的活动形态主动建构经验自主探索型游戏中，儿童通过操作与交往主动建构经验整合发展游戏促进认知、情感、社会性、动作的整合发展根本标志理论共识：以游戏为基本活动，是学前教育区别于小学教育的根本标志政策护航法治筑牢理念根基以政策法规为基本理念落地提供制度保障04学前教育法的里程碑意义表决通过立法日期2024年11月8日十四届全国人大常委会正式施行施行日期2025年6月1日国际儿童节法律体量章节条款9章85条系统完备首部专门法律系统构建中国特色学前教育法律制度体系，破解实践突出问题国家意志将党对学前教育的主张转化为国家意志，为高质量发展提供法治保障法律性质与政府主导定位学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要社会公益事业发展原则政府主导以政府举办为主普惠发展大力发展普惠性学前教育管理体制分级负责国务院领导、省级统筹、县级为主协同参与乡镇街道参与投入机制多元筹措政府投入为主、家庭合理负担经费保障多渠道筹措经费儿童权益的特殊优先保护生命健康·平等入园·人格尊严——儿童权益优先保护原则三项优先保护措施免试入园禁止任何形式的入园考试或测试，坚持免试就近入园平等入园要求幼儿园接收能适应集体生活的残疾儿童制度保护落实强制报告、从业禁止、校方责任险等保护制度保教规范与去小学化游戏为基本活动，保教结合，重心回归品德习惯与社交能力正面要求2项保教结合坚持保育与教育相结合，以游戏为基本活动回归培养教育重心回归品德、习惯与社交能力的培养负面清单3项禁止小学课程严厉禁止教授小学阶段课程禁止书面作业严厉禁止布置书面作业禁止笔试测验严厉禁止组织笔试测验课程资源审定质量评估监测日常督导师资队伍的法治保障准入管理3项三合一管理实行资格准入+背景审查+健康检查的“三合一”管理从业禁止明确从业禁止情形，不得聘任可能危害儿童身心安全的人员配足配齐要求配足配齐教师和其他工作人员待遇保障2项公办园财政保障公办园教师工资纳入财政保障范围民办园依法保障民办园依法保障教师待遇纲要与指南的配套体系两者关系：《纲要》宏观指导，《指南》具体落地《幼儿园教育指导纲要（试行）》国家纲领国家纲领性文件从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域规定目标和内容《3-6岁儿童学习与发展指南》发展指导合理期望为幼儿学习发展设定合理期望，提供具体可操作的参考实践落地理念转化为行动将基本理念转化为保教实践与教学策略05游戏化教学的实施策略1创设游戏情境为幼儿创设富有探索性的游戏情境，激发好奇心2提供多元材料在游戏环境中提供丰富多样的材料，鼓励尝试与创造3引导幼儿探索教师适时引导，帮助发现问题、解决问题4反馈与分享鼓励幼儿及时反馈经验、分享成果，促进交流学习环境创设的四项原则以安全为基，以互动为翼，构筑成长环境安全支持性物理空间空间布局按儿童尺度规划，确保安全舒适与便利防护措施落实防滑防撞防摔防护，保持通风与卫生互动型教具配置教具多样性提供丰富多样教具，满足感官与动作发展需求互动探索鼓励儿童与教具互动，促进探索学习家园共育的协同机制家园共育的核心，是让教育力量在家庭与园所之间

同频共振让家庭与园所同频共振，让教育力量在双向奔赴中自然生长信息沟通2项日常沟通加强与家长的日常沟通与合作共育环境共同创造生活化学习环境主题活动2项兴趣驱动围绕幼儿感兴趣的主题实践探究开展实践活动，培养探究精神社区资源利用2项资源整合充分利用社区资源空间拓展拓展幼儿生活空间和学习领域课程设计的儿童兴致导向以儿童兴致为切入点设计课程，而非以教材进度为中心价值取向1项着重过程而非结果关注探索中的成长教师角色1项从知识传授者转变为活动的

引导者与合作者内容组织1项学习内容紧密结合日常生活实践中学习、学习中实践教师角色的三重转变教师角色的转变，是理念落地最关键的

一环FROM灌输者教师单向讲授知识TO引导者引导幼儿主动探索、发现与思考FROM评判者以结果性评价判断幼儿TO观察者通过持续观察评估并理解幼儿发展需求FROM知识权威以知识权威身份单向输出TO合作者与幼儿平等协作、共同学习成长观察评估与过程性评价评价重心从结果转向

过程，关注发展轨迹而非单一成绩观察维度行为表现记录幼儿行为等多方面表现语言表现记录幼儿语言等多方面表现交往表现记录幼儿交往等多方面表现评价理念动态倡导动态评价连续倡导连续评价多元倡导多元评价生活化实践的结合机制生活即教育，真实情境是最生动的

课堂融入生活元素将学习内容与幼儿日常生活紧密结合。开展主题活动围绕感兴趣的主题组织系列实践活动。家园共育延伸在家园配合中巩固生活化学习。社区资源拓展借助社区资源丰富幼儿经验。未来展望面向未来的教育把握2026年最新趋势，展望理念发展前景062026年普惠新政六大要点31省份

大班保教费全免

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100%

教师持证上岗入园更灵活年龄弹性化取消8月31日硬性截止日期，学年内满3周岁可统筹入园费用更惠民大班保教费全免学前一年保教费免费，2026年

31省份

全覆盖服务更贴心延时托管制度化城区公办园全覆盖，免费至18点，最晚延至

19点收费更规范收费清单制仅允许收取保教费等

5类

合规费用，严禁乱收费托育更衔接托幼一体化大力开设2至3岁托班，费用执行政府限价师资更保障师资同工同酬公办园教师工资全额纳入财政保障，100%