2026年初中成语故事《百折不挠》后汉书励志专题教案

2026年初中成语故事《百折不挠》后汉书励志专题教案一、教材分析（一）专题定位1.本教案对应2026年修订版《义务教育语文课程标准》初中阶段“中华优秀传统文化学习任务群”三级学习要求，属于“中华传统美德成语”系列励志专题内容，是七年级上册语文拓展类必修内容，课时占比符合新课标要求的传统文化内容不低于总课时10%的规定。2.本专题是“励志品格类成语”模块的开篇内容，前承勤学类成语《悬梁刺股》《凿壁偷光》的学习基础，后启《舍生取义》《公而忘私》等家国情怀类成语的学习，是衔接个人品格修养到家国责任担当的重要过渡内容。3.本专题内容纳入教育部2025年发布的《中小学中华优秀传统文化必学100课》名录，是初中阶段指定掌握的10个励志核心成语之一，要求学生达到“会读、会写、会讲、会用、会践行”的五会标准。（二）内容构成本专题教学内容由四个板块组成：1.成语溯源板块：包含《后汉书·桥玄传》原文选段、生僻字注释、白话翻译、桥玄生平史实介绍，所有史料均出自中华书局2024年校注版《后汉书》，内容权威准确。2.内涵演变板块：梳理从东汉到当代百折不挠成语的内涵拓展路径，对比不同历史时期的用例差异，明确成语从形容为官品性到形容全民意志品质的演变逻辑。3.词义运用板块：包含近义词、反义词辨析，褒义属性说明，语境运用规则，配套10道典型语境判断习题，覆盖常见误用场景。4.践行拓展板块：结合当代励志案例、学生生活实际情境，实现传统文化精神的当代迁移，融合心理健康教育的抗挫能力培养要求。（三）教学价值1.语言运用价值：帮助学生积累成语词汇，掌握浅易文言文阅读技巧，提升语言表达的准确性和丰富性，落实新课标“语言运用”核心素养要求。2.文化传承价值：引导学生了解史传散文的文化特点，体会中华传统美德的跨时代意义，增强对中华优秀传统文化的认同感，落实“文化自信”核心素养要求。3.德育实践价值：落实“五育并举”要求，融合心理健康教育内容，提升学生抗挫能力，塑造坚韧的意志品格，实现传统文化教育与德育的深度融合。二、学情分析本次授课对象为七年级上册学生，年龄集中在12-13岁，符合2026年义务教育阶段适龄学生入学标准，具体学情如下：（一）认知基础1.知识储备：学生在小学阶段已累计掌握85个左右常用成语，能理解成语的基本字面含义，具备简单的成语运用能力；已通过小学《道德与法治》《语文》课程学习，对东汉历史背景、《后汉书》的基本定位有初步认知，接触过《孔融让梨》《凿壁偷光》等出自汉代史料的典故。2.能力储备：学生已掌握借助注释、工具书翻译浅易文言文的基本方法，能独立完成生僻字认读、文言断句等基础任务；具备1年以上的小组合作学习经验，能完成分工明确的探究任务。（二）能力短板1.多数学生对成语的认知停留在“会背会用”的表层，对成语的历史溯源、文化内涵、演变历程了解不足，无法建立历史语境与当代语境的关联。2.依据2025年本校七年级新生语文能力测评数据，约38%的学生对文言选段的深层含义理解存在困难，无法从史传材料中提炼人物精神内核。3.学生的成语运用存在语境偏差、褒贬误用的问题，约27%的学生在之前的成语测试中出现过褒义词贬用的错误，对成语的感情色彩把握不准确。（三）情感与行为特点1.学生处于青春期早期，自我意识快速觉醒，对个人品格养成类内容有实际需求，但排斥空泛的说教，更愿意接受具象化、体验式的教学内容。2.依据2025年全国中小学心理健康监测数据，七年级学生抗挫能力达标率仅为62.7%，其中41.2%的学生表示遇到3次以上失败就会放弃尝试，32.5%的学生存在学业挫折、人际交往挫折引发的情绪困扰，本专题的励志属性与学生的情感需求高度契合。3.学生对时事热点、体育赛事、航天科技等领域内容兴趣度高，83%的学生能说出1个以上当代励志人物的事迹，为本次教学的情境创设、案例拓展提供了基础。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确认读“睢、殡、掾、劾、蹇”等《后汉书·桥玄传》选段中的生僻字，读准“挠”的读音（náo），掌握文言选段的断句节奏，能流利诵读原文3遍以上。2.能准确说出百折不挠的本义、引申义，了解成语的演变历程：从东汉时期形容官员刚正不阿的政治品性，到唐宋后拓展为形容所有人意志坚定、遇挫不退的品格。3.能准确掌握《后汉书》基本常识：作者为南朝宋史学家范晔，与《史记》《汉书》《三国志》并称“前四史”，记载东汉195年（光武帝刘秀到汉献帝刘协）的历史，是研究东汉历史的核心正史资料。4.能正确区分百折不挠的近义词（坚忍不拔、不屈不挠、百折不回）、反义词（半途而废、知难而退、一蹶不振），避免褒贬误用、语境误用，能独立造出3个以上符合规范的句子。（二）过程与方法目标1.通过“读-译-梳-悟”四步学习法，完成从文言原文认读、翻译，到人物事迹梳理、精神内核提炼的完整学习过程，掌握史传类成语的学习方法。2.通过小组合作探究，分工完成史料梳理、案例分享、情境演绎任务，提升合作学习能力、信息整合能力和表达展示能力。3.通过情境创设、案例对比、习题检测，掌握成语在不同语境下的运用规则，实现从知识学习到实践运用的迁移。4.通过抗挫情境模拟，掌握遇到挫折时的应对方法，提升将励志精神转化为实际行动的能力。（三）情感态度价值观目标1.体会桥玄刚正不阿、公而忘私的精神品质，感受中华优秀传统文化的当代价值，增强文化自信，主动做中华优秀传统文化的传播者。2.理解百折不挠的精神内核，在日常学习生活中遇到挫折时能主动用该精神激励自己，提升抗挫能力，塑造坚韧的意志品格。3.体会百折不挠精神在当代中国发展中的作用，理解该精神是中华民族精神的重要组成部分，树立向先进人物学习的意识，增强责任担当。四、教学重点（一）掌握百折不挠的出处、本义、引申义，能准确规范使用该成语，避免常见的误用问题。（二）梳理桥玄生平中体现百折不挠精神的典型事迹，提炼“坚定目标、不惧挫折、坚守原则、公而忘私”的精神内核。五、教学难点（一）梳理从汉代到当代百折不挠内涵的演变逻辑，建立历史语境与当代语境的关联，实现传统文化精神的当代迁移。（二）将百折不挠的精神落实到日常学习生活的具体行为中，避免空喊口号，真正实现品格塑造的教学目标。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件：包含《后汉书·桥玄传》原文带注音注释版、桥玄生平3分钟动画短片、2024巴黎奥运会中国男乒团体逆转夺冠片段、2024中国探月工程四期团队攻关事迹、张桂梅校长办学事迹等素材，所有素材均符合版权要求。2.准备教学配套材料：文言原文卡片、成语辨析卡片、抗挫情境卡、小组任务单、课堂检测卷、预习微课（桥玄生平讲解，供基础薄弱学生课前使用）、拓展阅读资料（《后汉书·桥玄传》全文节选、《中国共产党人精神谱系》中百折不挠精神相关内容）。3.对接学校心理健康教育教师，获取本班学生近半年抗挫能力测评数据，针对性设计符合本班学生实际的情境案例，提升教学的适配性。4.准备激励小奖品：“传统文化传播小使者”徽章，用于奖励课堂表现优异的小组和个人。（二）学生准备1.提前预习课文，标注选段中的生僻字，借助注释尝试翻译原文选段，记录预习中遇到的问题。2.收集1-2个古今中外体现百折不挠精神的人物事迹，提前梳理分享要点。3.梳理自己最近3个月遇到的1个挫折事件，写下当时的处理方式和感受，供课堂交流使用。4.准备专用成语积累本，用于记录本课知识点和后续相关成语的学习内容。七、课时安排共1课时，45分钟。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.师生活动（1）教师播放2024年巴黎奥运会中国男子乒乓球队团体决赛先失2局后逆转夺冠的1分钟片段，播放结束后提问：“同学们，刚才的比赛里，中国队在极度不利的局面下反败为胜，大家能用哪些成语来形容他们展现出的精神？”（2）请2-3名学生分享答案，学生可能回答“坚持不懈”“永不放弃”“不屈不挠”等，教师对学生的回答给予肯定，随后引出主题：“大家说的都非常准确，还有一个出自正史《后汉书》的成语，专门形容这种无论受到多少次挫折都不退缩、不动摇的品格，就是我们今天要学习的励志成语——百折不挠。”2.设计意图用学生熟悉的热点体育赛事导入，贴合学生兴趣点，快速聚焦教学主题，避免传统文化学习的疏离感，符合新课标情境化教学的要求。（二）新授（15分钟）1.成语溯源讲解（1）教师出示中华书局校注版《后汉书·桥玄传》原文选段，带注音：“桥玄，字公祖，梁国睢（suī）阳人也。玄性刚急无大体，然谦俭下士，子弟亲宗无在大官者。及卒，家无居业，丧无所殡（bìn），当时称之。太尉李咸以玄有高节，表请朝廷，令乐府奏歌，曰：‘桥公之德，厉秋霜，诚百折不挠，临大节而不可夺者也。’”（2）教师范读选段，提示生僻字读音和断句节奏，随后带领学生齐读3遍，确保所有学生读准字音、读对节奏。（3）请3名学生逐句翻译选段，教师纠正错漏，明确翻译内容：“桥玄，字公祖，是梁国睢阳人。桥玄性格刚直急躁不顾小节，但是谦虚节俭礼贤下士，子弟亲属没有担任高官的。等到他去世的时候，家里没有产业，没有钱办理丧事，当时的人都称赞他。太尉李咸认为桥玄有高尚的节操，上表请求朝廷，让乐府为他作颂歌，歌词说：‘桥公的品德，像秋霜一样刚正，实在是受到一百次挫折都不退缩，面临重大原则问题不会改变本心的人。’”（4）教师补充桥玄的生平史实：桥玄是东汉中期名臣，一生为官刚正，早年担任县功曹时，就敢弹劾大将军梁冀的亲信、豫州刺史羊昌的贪腐罪行，哪怕多次受到威胁、办案遭遇重重阻碍，依然坚持查证，最终将羊昌押解回京；担任尚书令时，弹劾汉灵帝的亲信、南阳太守盖升贪腐，汉灵帝不同意处罚盖升，桥玄直接称病辞官，以此抗议朝廷不公；他10岁的儿子被劫匪绑架，劫匪上门索要赎金，桥玄坚决不给，还催促官兵攻打劫匪，最终儿子不幸遇难，他随后上奏朝廷要求“凡有绑架人质者，一律不准和劫匪谈条件，全部依法处置”，此后东汉的绑架案件几乎绝迹。所有史实均出自《后汉书》原文，确保内容准确。2.内涵演变讲解（1）教师讲解：百折不挠最早是用来形容官员的政治品性，特指为官者刚正不阿，不向权贵妥协、不被挫折打倒的品格；到唐宋时期，内涵逐渐拓展，用来形容所有人做事情意志坚定、遇挫不退，比如韩愈《张中丞传后叙》中用“百折不挠”形容张巡守城抗敌的意志；到近现代，百折不挠成为中华民族精神的重要组成部分，红军长征、两弹一星研发、脱贫攻坚、航天探月等重大历史事件中，都体现了这种精神。（2）教师出示3个不同时期的用例，让学生对比内涵差异：①东汉用例“桥公百折不挠，临大节不可夺”；②宋代用例“苏武牧羊十九年，百折不挠，终得归汉”；③当代用例“探月团队历经17次试验失败，百折不挠，终于突破关键技术”，引导学生总结：百折不挠的适用范围从官员扩大到全体民众，使用场景从政治领域扩大到所有需要意志支撑的领域，但核心精神始终是“遇挫不退、坚守原则”。3.词义辨析讲解（1）教师出示近义词组：百折不挠、坚忍不拔、不屈不挠、百折不回，引导学生辨析差异：百折不挠侧重经历的挫折多，依然不退缩；坚忍不拔侧重意志有韧性，能长久坚持；不屈不挠侧重在外部压力下不屈服；百折不回侧重目标坚定，绝不改变方向。（2）教师出示反义词组：半途而废、知难而退、一蹶不振，引导学生明确词义的对立关系。（3）教师提示：百折不挠是褒义词，只能用于正面的、符合公序良俗的行为，不能用于负面行为。（三）小组合作（12分钟）1.教师明确小组分工：每组4人，分别担任史料整理员、案例分享员、情境表演员、总结发言人，所有任务完成后由总结发言人代表小组展示，按“内容准确性、表达流畅性、创意性”三个维度评分，得分最高的小组获得“传统文化传播小使者”徽章。2.分配小组任务（1）任务一：梳理桥玄生平中体现百折不挠精神的3件典型事件，明确每件事中桥玄遇到的挫折是什么、他的应对方式是什么、最终结果是什么，5分钟完成。（2）任务二：结合课前收集的资料，分享1个当代体现百折不挠精神的人物案例，说明案例与桥玄精神的共通点，3分钟完成。（3）任务三：每组抽取1张抗挫情境卡，用1分钟时间演绎遇到该情境时，用百折不挠的精神如何应对，情境卡包含：①连续3次数学单元测试不及格，家长批评，想要放弃；②参加1500米比赛中途摔倒受伤，大家劝你退赛；③科创项目连续4次实验失败，组员都想放弃，你作为组长如何处理；④练了半年的舞蹈节目，赛前一周被告知取消资格，2分钟完成准备。3.小组展示与教师点评（1）请3个小组分别展示任务一的成果，教师点评明确核心要点：桥玄遇到的挫折分别是得罪权贵、得罪皇帝、失去亲人，他的应对始终坚守原则、绝不妥协，核心是为公不为私。（2）请2个小组分享当代案例，教师补充2024年探月工程四期团队的案例：团队平均年龄33岁，历经17次技术攻关失败，终于突破月壤原位采样的关键技术，为2030年载人登月奠定基础，引导学生明确：当代的百折不挠核心依然是坚定目标、遇挫不退、为公为民。（3）请3个小组进行情境演绎，其他小组点评，教师总结：百折不挠不是盲目硬扛，是在坚持合理目标的前提下，调整方法、不断尝试，必要时寻求他人帮助，直到达成目标。（四）课堂练习（7分钟）采用分层练习模式，覆盖不同能力层次的学生：1.基础题（全体学生完成，3分钟）（1）给“百折不挠”的“挠”注音，解释成语的本义和引申义。（2）写出百折不挠的出处，以及《后汉书》的作者和历史地位。（3）写出2个百折不挠的近义词、2个反义词。教师出示标准答案，当场批改，要求正确率达到95%以上，对出错的学生当场辅导纠正。2.提升题（全体学生完成，2分钟）用百折不挠造2个句子，1个形容历史人物，1个形容当代人物，教师抽查5名学生的句子，点评是否符合规范，比如“桥玄百折不挠的为官品格，值得后世所有公职人员学习”“张桂梅校长用百折不挠的精神，改变了上千名山区女孩的命运”为正确范例。3.拓展题（学有余力学生完成，2分钟）判断下列句子中百折不挠的用法是否正确，说明理由：①小明偷东西被老师批评，还百折不挠地继续偷；②红军战士百折不挠，走完了两万五千里长征；③我百折不挠地玩了三天三夜的游戏。教师明确答案：①③错误，属于褒义词贬用，使用场景不符合公序良俗；②正确。（五）小结（3分钟）教师带领学生梳理本课核心知识点：我们今天学习了百折不挠出自《后汉书·桥玄传》，本义是形容桥玄为官刚正、遇挫不退的品格，后来拓展为形容所有人意志坚定的品质，核心是“坚定目标、坚守原则、遇挫不退、公而忘私”；我们还学习了成语的运用规则，了解了当代百折不挠精神的体现，希望大家以后遇到挫折的时候，都能想起这个成语，做一个坚韧、勇敢的人。（六）作业布置（3分钟）采用分层作业模式，符合新课标“减负提质”要求，作业总时长不超过20分钟：1.基础作业（全体学生完成）（1）抄写《后汉书·桥玄传》选段2遍，背诵百折不挠的词义、出处。（2）在成语积累本上记录本课的近义词、反义词，造3个符合规范的句子。2.提升作业（学有余力学生完成）（1）阅读拓展资料中的《后汉书·桥玄传》全文节选，写200字左右的读后感，谈谈你对桥玄的看法。（2）制定1个属于自己的“百折不挠小目标”，比如本学期提升英语听力成绩，写下遇到挫折时的应对方案，贴在书桌显眼处。3.实践作业（自愿完成）给家人或者低年级的小朋友讲述百折不挠的成语故事，做中华优秀传统文化的传播者。九、板书设计采用主板书+副板书的形式，清晰直