2027届陕西商洛市山阳县高三一模语文试题（含解析）

2027届高三语文模拟试卷注意事项：1.本试卷共6页，满分150分，时间150分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：人工智能的迅猛发展正在重塑人类社会的认知图景。从深度学习到生成式AI，从自动驾驶到医疗诊断，人工智能技术已经渗透到生产生活的各个角落。然而，技术的高速迭代也带来了深刻的伦理困境：算法偏见如何影响社会公平？数据隐私如何得到有效保护？人工智能的决策过程是否具有可解释性？这些问题并非杞人忧天。2023年，美国一项研究发现，某招聘平台使用的人工智能筛选系统对女性求职者存在系统性歧视，原因在于训练数据中男性高管占比过高，导致算法“学会”了性别偏见。类似案例在全球范围内屡见不鲜，暴露出人工智能发展过程中“技术先行、伦理滞后”的结构性矛盾。要破解这一困局，需要建立“伦理前置”的技术研发范式。这意味着在人工智能系统设计之初，就将公平、透明、可解释等伦理原则嵌入算法架构，而非在问题出现后再进行“打补丁”式的修补。欧盟《人工智能法案》提出的“风险分级监管”思路，正是这一理念的制度化尝试。材料二：人工智能伦理治理的核心难题在于“责任归属”。当人工智能系统做出错误决策并造成损害时，责任应由谁承担？是算法开发者、数据提供者、系统使用者，还是人工智能本身？传统法律责任体系建立在“人类主体”的基础之上，而人工智能的“自主性”特征使得责任链条变得模糊不清。例如，一辆自动驾驶汽车因传感器故障导致交通事故，责任认定涉及汽车制造商、软件开发商、地图数据供应商、车主等多个主体，现有的交通法规难以给出明确答案。有学者提出建立“人工智能责任保险”制度，通过市场化手段分散风险。也有研究者主张赋予人工智能“有限法律人格”，使其能够独立承担部分法律责任。这些设想虽然具有前瞻性，但在实践中仍面临诸多挑战。材料三：人工智能伦理问题的根源，在于人类对自身认知能力的过度自信。我们习惯于将人工智能视为工具，认为人类始终能够掌控技术的发展方向。然而，当人工智能的复杂度超越人类的理解能力时，这种“掌控感”可能只是一种幻觉。哲学家尼克·波斯特洛姆提出的“对齐问题”指出：如何确保人工智能的目标与人类价值观保持一致？这个问题的难度远超技术层面，触及人类文明的核心命题——什么是善？什么是正义？什么是值得追求的？或许，人工智能伦理治理的终极答案，不在于制定多少法规、设计多少算法，而在于人类能否在技术狂飙突进的时代，保持对自身价值的清醒认知和坚定守护。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.人工智能技术已广泛应用于多个领域，但其快速发展也引发了算法偏见、数据隐私等伦理问题。B.招聘平台AI筛选系统歧视女性的案例，说明训练数据的质量直接影响人工智能系统的公平性。C.欧盟《人工智能法案》采用的“风险分级监管”模式，已经完全解决了人工智能伦理治理的难题。D.人工智能的“自主性”特征使得传统法律责任体系在责任认定上面临挑战。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.材料一认为，人工智能伦理问题可以通过技术手段完全解决，无需制度层面的介入。B.材料二指出，赋予人工智能“有限法律人格”是目前最可行的责任归属解决方案。C.材料三强调，人工智能伦理治理的关键在于人类对自身价值的认知和守护。D.三则材料都认为，人工智能的发展速度已经超过了人类的控制能力，应当暂停研发。3.下列选项中，最能体现材料一“伦理前置”理念的一项是（）A.某公司在AI产品上线后，根据用户投诉修改算法中的歧视性参数。B.某研究团队在开发医疗AI系统时，预先将患者隐私保护机制嵌入数据加密模块。C.某国政府出台法规，要求所有人工智能产品必须标注“AI生成”字样。D.某高校开设人工智能伦理课程，培养学生的伦理意识。4.材料二运用了哪些论证方法？请简要分析。5.三则材料分别从什么角度探讨人工智能伦理问题？请结合材料简要概括。【答案】1.C2.C3.B4.①举例论证：以自动驾驶汽车因传感器故障导致交通事故为例，具体说明人工智能“自主性”带来的责任归属难题，使抽象的论题变得具体可感。②引用论证：引用学者提出的“人工智能责任保险”制度和“有限法律人格”设想，展现解决责任归属问题的多种思路，增强论证的说服力。③对比论证：将传统法律责任体系建立在“人类主体”基础之上与人工智能的“自主性”特征进行对比，突出责任认定的复杂性和现有法律体系的局限性。5.材料一：从技术研发的角度，探讨如何在人工智能系统设计之初嵌入伦理原则，提出“伦理前置”的研发范式，主张将公平、透明、可解释等伦理原则嵌入算法架构。材料二：从法律治理的角度，探讨人工智能错误决策的责任归属问题，分析传统法律责任体系在人工智能“自主性”特征下面临的挑战，并提出可能的解决方案。材料三：从哲学反思的角度，探讨人工智能伦理问题的根源在于人类对自身认知能力的过度自信，强调人类在技术狂飙突进的时代保持对自身价值的清醒认知和坚定守护。【解析】【导语】这三则材料层层递进铺展AI伦理议题：从现实伦理困境切入，提出“伦理前置”的破局范式，继而深挖责任归属的治理核心难题，最终落脚到对齐人类价值的终极思考，由表及里，兼顾现实案例、制度探索与哲学思辨，逻辑清晰且有现实针对性。【1题详解】C.“已经完全解决了人工智能伦理治理的难题”错误。材料一明确提到“欧盟《人工智能法案》提出的‘风险分级监管’思路，正是这一理念的制度化尝试”，并未说“已经完全解决”了人工智能伦理治理的难题，选项表述绝对化。故选C。【2题详解】A.“无需制度层面的介入”错误。材料一主张“伦理前置”，强调需要制度层面的介入，欧盟的监管制度尝试也能说明并非“无需制度层面的介入”。B.“是目前最可行的责任归属解决方案”错误。材料二说赋予人工智能“有限法律人格”在实践中“仍面临诸多挑战”，并未认为是“最可行”的解决方案。D.“应当暂停研发”错误。三则材料都没有提出“暂停研发”的主张，仅提示要警惕技术风险。故选C。【3题详解】根据材料一末段可知，“伦理前置”理念就是在系统设计之初就将伦理原则嵌入算法架构。A.是事后修补，不符。B.在开发医疗AI系统时“预先”将伦理原则嵌入系统，符合。C.是制度监管，无关。D.是教育培养，无关。故选B。【4题详解】第一步：审题定向。先锁定答题范围是“材料二”，核心任务是识别论证方法并简要分析。要注意两个要点：一是不能脱离材料二泛泛而谈，二是既要指出方法名称，又要结合文本说明其论证效果。第二步：回读文本，提取论证要素‌。逐句梳理材料二内容，重点标记三类信息：①有没有具体事例（如“自动驾驶汽车交通事故”）；②有没有引用他人观点或研究成果（如“学者提出建立‘人工智能责任保险’制度”“有限法律人格”）；③有没有正反、新旧等对照关系（如“传统法律责任体系”与“人工智能自主性”的对照）。第三步：匹配术语，规范作答‌。将提取的要素对应到“举例论证”“引用论证”“对比论证”等标准论证术语上，按照“方法名称+文本依据+论证作用”的格式组织答案，确保每一点都有理有据，逻辑清晰。【5题详解】审题定向：抓住“分别”“角度”两个关键，明确任务是提炼每则材料探讨伦理问题的独特切入维度，而非笼统概括内容，要找准每则材料的讨论视角。逐则抓核心：材料一前两段摆伦理困境与案例，末段落脚于“技术研发范式”“设计之初……将……伦理原则嵌入算法架构”，可锁定技术研发角度；材料二首句点明“责任归属”核心难题，围绕传统法律体系的挑战展开，锁定法律治理角度；材料三从“人类对自身认知能力的过度自信”切入，上升到“人类文明的核心命题“，锁定哲学反思角度。整合作答：将提炼出的角度对应材料内容整合，形成规范分点答案即可。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。父亲的麦田李明①父亲种了一辈子麦子。②我离开家乡那年，父亲送我到村口。五月的风裹着麦香，金黄的麦浪一直铺到天边。父亲说：“麦子熟了，就该收了。人长大了，就该走了。”我没说话，只是点了点头。③父亲的手很粗糙，指节粗大，掌心布满老茧。那双手握过锄头，扶过犁耙，撒过种子，也曾在深夜里一遍遍抚摸麦穗，像是在抚摸自己的孩子。父亲常说，麦子是有灵性的，你对它好，它就对你好。④我在城里读书，很少回家。每次打电话，父亲总是说：“家里都好，麦子长得好着呢。”我知道，父亲是想让我安心读书，不要惦记家里。⑤大三那年冬天，我回家过年。推开门，父亲正坐在炕上，手里拿着一本破旧的《农业技术手册》，戴着老花镜，一字一句地读着。见我进来，他慌忙把书藏到身后，像个做错事的孩子。“爸，你看什么呢？”我笑着问。父亲脸红了，支支吾吾地说：“没啥，随便翻翻。”⑥后来我才知道，父亲为了种好麦子，偷偷学了十几年农业技术。他订阅了《农业科技报》，参加了县里的培训班，还专门去省农科院请教过专家。父亲说：“种地也得讲科学，不能光靠老经验。”⑦那年春天，父亲试种了一亩新品种小麦。他像照顾婴儿一样照顾那片麦田，每天天不亮就下地，晚上星星出来了才回家。麦苗出土那天，父亲蹲在地里，看了整整一个下午。母亲说，父亲那天高兴得像个孩子，晚饭多喝了两杯酒。⑧然而，天有不测风云。六月的一场冰雹，把那片麦田砸得七零八落。父亲站在田埂上，看着满地倒伏的麦苗，一言不发。那天晚上，我听见父亲在院子里叹气，一声接一声，像秋天的落叶。⑨我以为父亲会放弃。没想到，第二天一早，他又扛着锄头下了地。他把倒伏的麦苗一棵棵扶起来，用细绳绑好，像是在给受伤的孩子包扎伤口。母亲劝他：“算了，别费劲了，反正也收不了多少。”父亲说：“只要还有一棵活着，就得管。”⑩那年秋天，父亲的麦田还是减产了大半。但他收获的那部分麦子，颗粒饱满，金黄透亮。父亲把最好的麦子装进一个新布袋，写上我的名字，托人带到城里给我。⑪我在宿舍煮了一锅麦粥，香气弥漫了整个房间。室友们都来尝，说从没喝过这么好喝的粥。我喝着麦粥，眼泪掉进碗里。我知道，那碗里装的不只是麦子，还有父亲的心血和牵挂。⑫毕业后，我留在城里工作。父亲老了，种不动地了。他把麦田流转给了别人，但每年麦收时节，他还是要去地里看看。他说：“闻一闻麦香，心里就踏实。”⑬去年秋天，我接父亲来城里住。他住不惯高楼，总说城里空气不好，饭菜不香。住了一个月，他执意要回老家。我送他到车站，他拉着我的手说：“麦子又该种了，我得回去。”⑭我望着父亲远去的背影，想起小时候他教我辨认麦苗和野草的情景。父亲说，麦苗的叶子是直的，野草的叶子是弯的；麦苗的根扎得深，野草的根浮在表面。“人也一样，”父亲说，“根扎得深，才站得稳。”⑮如今，我也在城市里扎下了根。但我知道，我的根，永远连着那片金黄的麦田，连着那个在麦田里劳作了一辈子的父亲。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说开篇“父亲种了一辈子麦子”，既点明了父亲的身份，也为全文奠定了质朴深沉的情感基调。B.父亲藏起《农业技术手册》的细节，表现出他对自己“偷偷学习”的行为感到羞愧和不安。C.冰雹过后父亲扶起麦苗的情节，体现了父亲坚韧不拔的性格和对土地深沉的热爱。D.小说结尾“我的根，永远连着那片金黄的麦田”，呼应了前文父亲关于“根扎得深”的教诲。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以“麦田”为线索，贯穿父亲种麦、学麦、护麦、念麦的全过程，结构紧凑，主题集中。B.小说多处运用比喻修辞，如“像是在抚摸自己的孩子”“像秋天的落叶”，生动传神，富有感染力。C.小说采用第一人称叙述，通过“我”的视角观察父亲，增强了故事的真实感和亲切感。D.小说语言华丽典雅，大量使用四字成语和古典诗词，营造出浓郁的文学氛围。8.小说第⑤段中父亲“慌忙把书藏到身后”的动作细节有何作用？请简要分析。9.小说以“父亲的麦田”为题，蕴含了哪些深层意蕴？请结合全文简要探究。【答案】6.B7.D8.①刻画人物形象：表现了父亲朴实、谦逊的性格特点，他不善于张扬自己偷偷学习农业技术的行为，体现了中国传统农民低调务实的品格。②推动情节发展：这一细节引发“我”的好奇和追问，为后文揭示父亲偷偷学习农业技术十几年、订阅报纸、参加培训等情节埋下伏笔，使故事层层推进。③深化主题意蕴：父亲藏书的动作与他后来精心照料麦田、扶起倒伏麦苗等行为相呼应，凸显了父亲对土地的热爱和对科学种粮的执着追求，丰富了“父亲的麦田”这一主题的内涵。9.①“父亲的麦田”是父亲一生劳作的见证，象征着父亲勤劳朴实、坚韧不拔的品格。父亲种了一辈子麦子，对麦田倾注了全部心血，麦田是父亲生命价值的体现。②“父亲的麦田”是父爱的载体，承载着父亲对儿子深沉的牵挂。父亲把最好的麦子装进布袋写上儿子的名字，托人带到城里，那碗麦粥里装的是父亲的心血和牵挂。③“父亲的麦田”是精神之根的隐喻，象征着做人的道理和生命的根基。父亲教导“根扎得深，才站得稳”，麦田不仅是物质上的土地，更是精神上的归宿和人生哲理的象征。【解析】【导语】《父亲的麦田》以麦田为核心意象，将乡土叙事与成长感悟相融。文章以质朴克制的文字塑造父亲形象：老农不固守旧经验，自学农技，遇灾仍坚守土地，平凡却有力量。麦田既是劳作之地，也是父爱载体与精神原乡。作者借父子间的点滴往事，由麦田引出“根扎得深，才站得稳”的人生哲思，温情厚重，于日常烟火中叩问生命根基。【6题详解】B.“表现出他对自己‘偷偷学习’的行为感到羞愧和不安”错。父亲藏书的细节并非表现“羞愧和不安”，而是表现父亲朴实、不善张扬的性格特点，以及他对学习的珍视和谦逊态度。父亲虽然偷偷学习农业技术，但并不以此为耻，而是出于对种好麦子的执着追求。故选B。【7题详解】D.“小说语言华丽典雅，大量使用四字成语和古典诗词”错。小说语言质朴自然，贴近农村生活，富有乡土气息，并非“华丽典雅”，也未“大量使用四字成语和古典诗词”。故选D。【8题详解】本题属于赏析动作细节作用题。一般从人物、情节、主题三个维度思考。人物角度：这个下意识动作，写出父亲突然被发现时的局促。他一直在悄悄学习新技术，却不炫耀，体现内敛朴实、低调务实的性格。他不是觉得看书丢人，只是不习惯展示自己的努力。情节角度：这个反常行为制造悬念，让“我”产生疑问，引出后文交代父亲多年自学农技、订报纸、参加培训的内容，埋下伏笔，推动故事往下展开。主题角度：小动作背后，是父亲不想固守老经验，主动学习科学种地的想法。和后文精心照料新品种麦田、冰雹灾后抢救麦苗形成呼应。小小的藏书细节，侧面体现父亲对土地的热爱、对种麦这件事的执着，深化文章主旨。【9题详解】本题属于探究小说标题深层意蕴题。标题意蕴题一般从表层含义→人物层面→情感层面→主旨/精神层面思考，要结合文本内容，由实到虚逐层挖掘。先明确表层含义：“父亲的麦田”指父亲常年耕种的那片真实的土地。人物层面思考：麦田陪伴父亲一生，他精心培育麦种，冰雹灾害后仍抢救麦苗。麦田见证父亲日复一日的劳作，承载他坚韧勤劳的品质，是父亲生命价值的寄托。情感层面思考：麦田产出麦子，父亲挑选最好的麦子送给城里读书的“我”。麦田产出的麦子成为传递父爱的媒介，这片土地承载父亲对儿子的牵挂。主旨、精神层面思考：父亲借麦苗告诉“我”“根扎得深，才站得稳”。麦田不只是土地，更是精神载体，隐喻立身做人的根本，是“我”永远的精神故土。（三）阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书闻古今成败辄能语其要程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。（节选自《宋史·苏轼传》）材料二：元丰二年，御史李定、舒亶、何正臣摭轼表语，以为讪谤朝政，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之不决，神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。黄州地故僻少文士，轼至，士子争从之游。轼教以作文，曰：“作文之法，意之所到，则笔力曲折，无不尽意。”又曰：“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止，文理自然，姿态横生。”（节选自《苏轼文集》）材料三：苏子瞻酷嗜陶令诗，贵其淡而适也。凡物酿之得甘，炙之得苦，唯淡也不可造；不可造，是文之真性灵也。浓者不复薄，甘者不复辛，唯淡也无不可造；无不可造，是文之真变态也。（节选自袁宏道《叙小修诗》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。母程氏亲授以书A闻古今成败B辄能语其要C程氏读东汉D范滂传11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“游学”，指离家到外地或外国求学，与《送东阳马生序》中“从乡之先达执经叩问”的求学方式不同。B.“冠”，指位居第一，“冠多士”即在众多士子中名列第一，与“勇冠三军”的“冠”含义相同。C.“避此人出一头地”，意为应当让此人出人头地，后来演变为成语“出人头地”，形容才能出众。D.“安置”，指安排居住，在文中是朝廷对苏轼的优待，与“贬谪”“流放”性质相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.苏轼幼年时，母亲程氏亲自教他读书，他表达了效法范滂的志向，母亲对此表示支持。B.欧阳修在礼部考试中看到苏轼的文章后十分惊喜，本想将他列为第一名，但因是曾巩所作，最终将其列为第二。C.苏轼与弟弟苏辙跟随父亲苏洵学习写文章，后来又得到天赋的加持，其文章风格浑厚博大，光芒四射。D.苏轼在黄州期间，与当地农民交往，在东坡建房居住，自号“东坡居士”，并教导当地士子写作方法。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）闻者始哗不厌，久乃信服。（2）大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止。14.材料三评价陶渊明诗歌“淡而适”，袁宏道认为“淡”是“文之真性灵”。请结合材料二，简要分析苏轼的文学主张与这一观点的相通之处。【答案】10.ABC11.D12.B13.（1）听到这话的人起初议论纷纷，并不信服，时间久了才心悦诚服。（2）大体上就像行云流水一样，起初没有固定的形态，只是常常在应当行进的地方行进，在不能不停止的地方停止。14.相通之处体现在以下方面：①崇尚自然：袁宏道认为“淡”是“文之真性灵”，强调文章应当自然流露，不可刻意造作。苏轼主张作文“如行云流水”“文理自然，姿态横生”，同样强调文章应当自然流畅，不事雕琢。②反对刻意：袁宏道说“唯淡也不可造”，认为“淡”的境界无法人为制造。苏轼说“初无定质”“常行于所当行，常止于所不可不止”，主张文章不应有固定格式，应当随性而发，反对刻意安排。③追求真性情：袁宏道认为“淡”体现“文之真性灵”，即文章应当表达作者的真实性情。苏轼教导士子“意之所到，则笔力曲折，无不尽意”，强调文章应当充分表达作者的思想情感，与“真性灵”的追求一致。【解析】【导语】这组文言选材以苏轼为核心，串联起他的成长际遇、文论主张与后世评价，勾连起其人其文的核心特质，选段互见互补，既具史料真实性，又暗含文论思辨性，设题由断句、文化常识到翻译、探究，层级清晰，能引导读者逐层读懂苏轼的人生与文学追求。【10题详解】句意：母亲程氏亲自教他读书。苏轼听到古今成败得失的史事，总能说出其中的要义。程氏读东汉《范滂传》，感慨叹息。苏轼问道。“母程氏亲授以书”结构完整，“闻古今成败”是“亲授以书”的结果，二者之间A处应断开；“闻古今成败”，动宾结构，其后B处应断开；“辄能语其要”，动宾结构，其后C处应断开；故选ABC。【11题详解】A.正确。离家到外地或外国求学。句意：父亲苏洵到四方游历求学。在家乡向本地前辈请教。句意：拿着经书，向同乡有道德学问的前辈请教。B.正确。句意：打算把他定为第一名。句意：勇武居全军之首。C.正确。句意：我应当退让，让这个人高出众人。D.错误。“安置”在文中是宋代对贬谪官员的一种处理方式，指安排到某地居住，但与“贬谪”“流放”性质不完全相同。“安置”相对较为温和，苏轼被“以黄州团练副使安置”，虽是被贬，但仍有官职，与纯粹的“流放”有区别。故选D。【12题详解】B.“但因是曾巩所作”错误。原文是“犹疑其客曾巩所为”，意思是欧阳修怀疑这篇文章是自己门客曾巩写的，而非确定“是曾巩所作”。故选B。【13题详解】（1）“哗”，议论纷纷、喧哗；“厌”，信服、满意；“乃”，才；（2）“大略”，大体上、大致”；“定质”，“固定的形态、固定的格式；“但”，只是、只不过。【14题详解】本题属于观点比较探究题，需要先把握材料三袁宏道“淡而适”“文之真性灵”的核心内涵，再提取材料二苏轼的文学主张，寻找二者相通点。第一步，研读材料三，提炼核心观点：“淡”不可造作，是文学真性灵，崇尚自然本真。第二步，定位材料二，圈画苏轼作文观点：意之所到笔力尽意、行云流水、文理自然，行止随文意。第三步，寻找二者相通维度，从崇尚自然、反对刻意雕琢、抒写真性情三个角度建立对应关系。第四步，组织语言，分层表述，每一层都把两人观点对照阐释。【参考译文】材料一：苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁的时候，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。苏轼听到古今成败得失的史事，总能说出其中的要义。程氏读东汉《范滂传》，感慨叹息。苏轼问道：“我如果做范滂那样的人，母亲是否允许我？”程氏说：“你能做范滂，我难道就不能做范滂的母亲吗？”嘉祐二年，苏轼参加礼部考试。当时文风盛行支离怪异的弊病，主考官欧阳修想办法矫正这种文风。看到苏轼的《刑赏忠厚论》，十分惊喜，打算把他定为第一名，又怀疑是自己的门生曾巩写的，就只列为第二名；他又凭借《春秋》经义策问取得第一，殿试考中乙科。后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避让这个人，让他高出一头。”听到这话的人起初哗然不服，时间久了才信服。苏轼和弟弟苏辙，跟着父亲苏洵学习写文章，后来又得益于天赋。即使是嬉笑怒骂的话语，都可以写成文章诵读。他的文章博大丰厚，光彩四射，雄视百代，自有文章以来，大概也是很少见的。材料二：元丰二年，御史李定、舒亶、何正臣摘取苏轼上表中的语句，认为他诽谤朝政，把他逮捕关进御史台监狱，想置他于死地。罗织罪名审讯很久，不能定案。唯独宋神宗怜惜他，把他贬为黄州团练副使安置。苏轼和乡野老农，在溪山之间交游，在东坡修建屋舍，自号“东坡居士”。黄州地处偏僻，读书人很少。苏轼到这里后，读书人争相跟从他交游。苏轼教他们写文章，说：“写文章的方法，心中想到哪里，文笔就曲折随之而去，没有不能充分表达心意的。”又说：“写文章大体如同行云流水，本来没有固定形态，只是常在应当写的地方就写，在不能不停笔的地方就停下，文章文理自然，姿态万千。”材料三：苏子瞻十分喜爱陶渊明的诗，看重它平淡而自然妥帖的特质。大凡物品，经过酿造就会变甜，经过烘烤就会变苦，只有平淡是无法刻意造作出来的；不能刻意造作，这才是文学作品真正的性灵。浓艳的东西不能再变回淡薄，甘甜的东西不能再变回辛辣，只有平淡，可以包容万千形态；能包容万千形态，这是文学真实多变的风貌。（四）阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。登快阁黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以“痴儿”自称，幽默地表达了自己处理完公务后的轻松心情，“倚晚晴”三字生动传神。B.颔联描绘了登高远眺的壮阔景象，“落木千山”与“澄江一道”形成对比，意境开阔深远。C.颈联运用典故，“朱弦绝”暗用伯牙子期知音难觅的典故，“青眼”暗用阮籍的典故，表达孤独之情。D.尾联写诗人想象乘船归乡，与白鸥为盟，表达了归隐田园、远离官场的强烈愿望。16.本诗颔联“落木千山天远大，澄江一道月分明”历来为人称道，请简要赏析其妙处。【答案】15.B16.①意象选取精妙：“落木千山”描绘了秋日群山落叶的萧瑟景象，“澄江一道”写出了江水清澈、月光皎洁的宁静画面，一远一近，一阔大一澄明，构成了一幅壮阔而清丽的秋日图景。②空间层次分明：“千山”写横向的广阔，“天远大”写纵向的高远，“澄江一道”写纵向的延伸，“月分明”写天空的明朗，上下左右，层次分明，营造出开阔深远的意境。③情感寄托深远：颔联写景看似客观描绘，实则寓情于景。“天远大”暗含诗人胸襟的开阔，“月分明”暗含诗人内心的澄澈，表达了诗人摆脱俗务后心境的豁达与宁静，为后文抒发归隐之情做了铺垫。【解析】【导语】这首《登快阁》以了却公家事的松弛起笔，落木澄江的阔景衬出胸臆，伯牙、阮籍的典故藏尽孤闷，终托归船白鸥抒归隐之思，情与景融，意脉峭拔，是江西诗派的登临抒怀佳作。【15题详解】B.“‘落木千山’与‘澄江一道’形成对比”错误。“落木千山”与“澄江一道”并非形成“对比”，而是相互映衬，共同构成了一幅开阔深远的秋日登高图景。“落木千山”写远景，“澄江一道”写近景，远近结合，意境开阔。故选B。【16题详解】第一步：审题定位。本题是古诗名句赏析题，核心答“妙处”，需围绕写了什么（意象）、怎么写的（手法/层次）、为何写（情感作用）三维度展开，避免仅翻译诗句。第二步：抓意象析内容。先提取颔联核心意象——落木、千山、澄江、明月，梳理出“山景壮阔、江月清丽”的画面特点，对应答案中意象选取的精妙之处。第三步：理层次看手法。从空间维度拆解，“千山”横向延展，“天远大”纵向高耸，“澄江”纵向延伸，“月”高悬天空，上下远近交织的空间感自然得出层次分明的结论。第四步：联情感悟作用。结合首联“了却公家事”的背景，景为心境投射，壮阔之景衬开阔胸襟，澄澈月景映明净内心，再关联尾联归隐之志，便得出情感寄托的深层妙处。第五步：整合作答。分三点简要概括作答即可。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《劝学》中“______________，______________”两句，以雕刻为喻，强调学习应当持之以恒。（2）李白《蜀道难》中“______________，______________”两句，运用夸张手法，描写蜀道之高险。（3）苏轼《赤壁赋》中“______________，______________”两句，以水、月为喻，阐述了变与不变的哲理。【答案】①.锲而不舍②.金石可镂③.连峰去天不盈尺④.枯松倒挂倚绝壁⑤.逝者如斯⑥.而未尝往也（盈虚者如彼，而卒莫消长也）二、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。人工智能正在以______的速度改变着我们的生活。从智能手机到自动驾驶汽车，从语音助手到医疗诊断系统，人工智能的应用场景不断拓展。然而，技术的进步也带来了新的挑战。如何确保人工智能的决策过程透明可解释？如何防止算法偏见对社会公平造成损害？如何保护用户的数据隐私？这些问题______，需要我们认真思考和应对。专家认为，人工智能的发展应当坚持“以人为本”的原则。这意味着，人工智能技术的设计和应用，都应当以增进人类福祉为根本目标，而不是单纯追求技术本身的突破。同时，我们还需要完善和制定相关法律法规，为人工智能的健康发展提供制度保障。只有这样，人工智能才能真正成为推动社会进步的积极力量，而不是______的潜在威胁。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20.文中画横线的句子使用了设问的修辞手法，请简要分析其表达效果。【答案】18.①日新月异（或“突飞猛进”）②迫在眉睫③难以预料19.我们还需要制定和完善相关法律法规，为人工智能的健康发展提供制度保障。20.①引起读者注意：三个连续的设问句以疑问的形式呈现人工智能发展面临的三大挑战，能够迅速吸引读者的注意力，引发读者的思考。②突出论述重点：通过设问的方式，将“决策透明可解释”“防止算法偏见”“保护数据隐私”这三个核心问题凸显出来，使论述重点更加鲜明。③增强表达效果：设问句的使用使文章语言更加生动活泼，避免了平铺直叙的枯燥，增强了文章的感染力和说服力。【解析】【18题详解】第一空：语境强调AI发展更新速度极快，变化不断。可用：日新月异（或“突飞猛进”）。日新月异：每天每月都有新的变化。形容发展、进步很快，不断出现新事物、新气象。突飞猛进：形容进展非常迅速。多用于事业、学问等。第二空：语境强调技术进步带来的问题需要及时处理，可用“迫在眉睫”。迫在眉睫：形容事情已经逼近眼前，形势十分紧急，必须立即处理。‌‌第三空：语境强调人工智能的发展应成为推动社会进步的积极力量，不能成为无法预估的潜在威胁，可用“难以预料”。难以预料：指很难预先料到。【19题详解】原句语病：语序不当。“完善和制定”不符合一般逻辑语序，应该是先“制定”，后“完善”。【20题详解】本题考查设问修辞的表达效果，要结合文本语境，从读者、内容、语言表达三个层面作答。需区分设问与反问，把握连续设问的特点，先点明设问能激发读者思考，再分析其突出文段核心论述对象，最后点明句式带来的行文效果，分层组织要点，贴合原文内容，条理清晰。第一步，识别修辞，确认是连续设问，找准三个问句提出的人工智能面临的三类挑战。第二步，从读者角度分析效果，写出问句能够吸引读者注意力，引发思考。第三步，从内容角度分析，点明连续设问凸显三大核心问题，强化本段论述重点。第四步，从语言角度分析，说明问句打破平铺直叙，让行文富有气势，增强文章说服力。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国书法是一门独特的艺术。①它以汉字为载体，②通过笔墨的运用，③表现出线条的美感和韵律。④书法不仅是一种书写技能，⑤更是一种文化修养和精神追求。⑥从甲骨文到金文，⑦从小篆到隶书，⑧从楷书到行书、草书，⑨中国书法经历了数千年的演变历程，⑩形成了丰富多彩的艺术风格。21.下列说法不正确的一项是（）A.第①句中的“以……为……”结构使用正确，表凭借关系。B.第④⑤句构成递进关系，“不仅……更……”关联词使用恰当。C.第⑥⑦⑧句中的“从……到……”结构重复，应当删去其中两处。D.第⑩句中的“丰富多彩”与“艺术风格”搭配恰当。22.请将文中画横线的部分改写为一个单句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。【答案】21.C22.中国书法是以汉字为载体、通过笔墨的运用表现线条美感和韵律，既是书写技能，更是文化修养和精神追求、经历了数千年演变历程并形成丰富多彩艺术风格的独特艺术。【解析】【21题详解】先通读语段，理解句子含义，辨析句式结构、关联词、固定结构与词语搭配，也可借助排除法辅助判断。A.“以……为……”是固定结构，表凭借，第①句使用无误。B.“不仅……更……”表递进，第④⑤句由书写技能上升到文化精神，递进关系成立，关联词使用恰当。C.第⑥⑦⑧句“从……到……”是排比句式，依次列举书法字体发展阶段，起到铺陈、增强语势的作用，并非冗余重复，不需要删去，该项说法错误。D.“丰富多彩”形容艺术风格多样，与“艺术风格”搭配合理。故选C。【22题详解】①明确题目核心是改写单句，保留全部原意，可调整语序、少量增删词语。②锁定主干：语段首句“中国书法是一门独特的艺术”适合作为句子主干。③提取修饰成分：“以汉字为载体，通过笔墨的运用，表现出线条的美感和韵律”“不仅是一种书写技能，更是一种文化修养和精神追求”“经历了数千年的演变历程，形成了丰富多彩的艺术风格”作为定语，修饰中心词“艺术”。④整合排序：按照载体、表现方式、发展历程、艺术特点的逻辑顺序排列定语，使用连接词语衔接，构成成分完整的长单句。三、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：“根扎得深，才站得稳。”这是父亲对儿子的教诲，也是人生成长的朴素哲理。材料二：当今时代，信息爆炸，选择多元，许多人追求“快速成功”“弯道超车”，渴望一夜成名、一步登天。然而，真正能够在人生道路上走得远、走得稳的人，往往是那些沉下心来、深耕细作的人。材料三：袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，在田间地头耕耘数十载，才培育出造福世界的“东方魔稻”；屠呦呦研究员历经数百次失败，才从青蒿中提取出拯救数百万生命的青蒿素。他们的成功，没有捷径，只有坚守。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】【审题】材料逐句拆解：①材料一：借父辈教诲“根扎得深才站得稳”，点明深耕基础、厚积薄发的朴素人生哲理，是普适性的价值底色，可覆盖个人成长、事业发展、社会建设等多领域。②材料二：锚定当下时代语境——信息爆炸、选择多