2026小学化学教资面试试讲题库

2026小学化学教资面试试讲题库考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.在小学化学（或科学）教学中，引入“水结冰”现象进行教学，主要旨在帮助学生初步建立（）的概念。A.物理变化B.化学变化C.物质状态变化D.化学性质2.向一杯水中加入食盐，搅拌后食盐（）。A.沉底不动B.部分溶解C.完全溶解形成溶液D.浮在水面上3.小学化学教学中，关于“加热碱式碳酸铜”实验的操作，教师强调的主要安全注意事项是（）。A.实验前检查仪器是否完好B.使用酒精灯时注意“两查、两禁、一不可”C.实验结束后清理实验台D.观察现象时佩戴护目镜4.下列物质中，通常情况下既不燃烧也不支持燃烧的是（）。A.氧气B.空气C.氮气D.一氧化碳5.在小学化学教学中，引导学生通过观察铁生锈的过程，理解“铁与水、氧气接触易生锈”的道理，这主要体现了（）的教学方法。A.讲授法B.实验探究法C.讨论法D.案例分析法6.下列关于“过滤”操作的说法，正确的是（）。A.滤纸要紧贴漏斗内壁B.漏斗下端尖嘴要紧贴承接液体的烧杯内壁C.倾倒液体时，烧杯口要紧挨玻璃棒D.以上说法都正确7.小学化学（或科学）课程中，关于“认识常见的植物化石——煤炭”的教学，主要目的是（）。A.让学生了解煤炭的物理性质B.让学生掌握煤炭的形成过程C.让学生认识到化石燃料是不可再生能源，树立节约意识D.让学生学会煤炭的用途8.在设计“比较不同物体沉浮情况”的探究活动时，教师引导学生控制变量，保持（）不变，只改变物体的材质或形状。A.物体的体积B.物体的质量C.排开水的体积D.液体的密度9.下列关于酸碱指示剂的说法，正确的是（）。A.无色酚酞试液遇酸性物质变红B.紫色石蕊试液遇中性溶液变蓝C.无色酚酞试液遇碱性物质变红D.紫色石蕊试液遇酸性溶液变红10.一位小学化学（或科学）教师在进行“空气占据空间”的演示实验时，使用了注射器、橡皮帽和少量水。该实验的设计主要目的是（）。A.展示空气的质量B.展示空气是有质量的C.说明空气占据空间D.说明空气是有压力的二、多项选择题（下列每小题有两个或两个以上选项是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每小题2分，共10分）1.小学化学教学中，培养学生“宏观辨识与微观探析”核心素养，可以通过以下哪些途径？（）A.引导学生观察水的蒸发现象，解释水分子运动加剧B.通过模型或动画展示原子结构C.让学生比较不同金属的物理性质D.引导学生认识物质是由微观粒子构成的2.在小学化学（或科学）课堂上，评价学生科学探究能力的方式可以包括（）。A.观察学生在实验中的操作规范性B.记录学生在探究过程中的表现和思考C.让学生口头汇报探究结果和过程D.评价学生书写的实验报告3.关于“常见的材料”的教学，教师可以引导学生（）。A.识别金属材料、非金属材料B.了解不同材料的性质（如导电性、导热性、硬度等）C.调查生活中常见物品所使用的材料D.探讨材料与环境、资源的关系4.小学化学（或科学）教学中，关于“溶液”的概念，教师应帮助学生理解（）。A.溶液是一种均一、稳定的混合物B.溶液由溶质和溶剂组成C.溶解过程一定是化学变化D.溶液的浓度可以表示溶质在溶剂中的多少5.在进行小学化学（或科学）试讲时，教师需要关注（）等方面。A.教学目标的设定是否明确、合理B.教学内容的科学性与准确性C.教学环节的设计是否流畅、有效D.教学语言是否清晰、生动、富有启发性三、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共15分）1.简述在小学化学（或科学）教学中，如何引导学生区分“物理变化”和“化学变化”？请结合具体实例说明。2.设计一个简短的课堂活动，用于引导学生观察并描述“冰融化成水”过程中的现象，并尝试解释原因。要求说明活动步骤和教师引导语。3.结合小学化学（或科学）教学实际，谈谈如何体现“以学生为中心”的教学理念。四、教学设计题（请根据要求作答。共15分）请以“认识氧气”为主题，设计一份小学化学（或科学）课的试讲稿（或片段）。要求包含教学目标、主要教学环节（如导入、新授、活动探究、总结等）、关键提问设计以及板书设计（或多媒体呈现要点）的构思。重点体现如何引导学生通过简单实验或观察，认识氧气的某些性质（如支持燃烧），并注意融入对科学探究过程和安全的引导。试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.B4.C5.B6.D7.C8.C9.D10.C二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABD5.ABCD三、简答题1.区分物理变化和化学变化的关键在于是否有新物质生成。物理变化是指物质在形态、状态等方面发生改变，但物质的组成没有发生变化，没有生成新的物质。例如，冰融化成水，只是物质从固态变成了液态，水的化学组成（H₂O）没有改变，因此是物理变化。而化学变化是指物质在化学反应中生成了新的物质。例如，铁生锈，铁（Fe）和氧气（O₂）反应生成了铁锈（主要成分是Fe₂O₃），生成了新的物质，因此是化学变化。教学中可以通过提问“变化后物质的本质是否改变？”“是否有新物质生成？”等方式引导学生思考判断。结合实例如水结冰、纸张燃烧等进行分析。2.活动步骤与教师引导语：*步骤一：教师准备冰块和两个盘子（一个常温，一个加热后稍冷却）。向学生展示常温下的冰块，提问：“大家看看这是什么？它是什么状态的？”（引导学生回答：冰，固态）。*引导语1：“今天我们来观察一个有趣的变化，看看这块冰会发生什么？”*步骤二：将冰块放入其中一个盘子中，静置片刻。引导学生仔细观察冰块的变化，并提问：“你们发现了什么？冰块在发生什么变化？”（引导学生回答：冰块变小了/化了）。*引导语2：“冰块好像消失了，变成了我们熟悉的东西，猜猜它变成了什么？”（引导学生猜测：水）。*步骤三：（可选）对冰块加热（注意安全），加速融化过程，让学生更直观地观察。提问：“看，冰块变成了什么？”（引导学生回答：水）。*引导语3：“对啦，冰块变成了水。水我们每天都在接触，它是液态的。刚才冰块从固态变成了液态水，这个变化叫什么？”（引导学生思考或教师提示：状态变化）。*步骤四：提问并引导解释：“冰变成水，只是变了个样子，从硬硬的变成了软软的液体，水的组成（H₂O）没有变，对吗？所以，这种只是状态发生改变的，没有生成新物质的变化，我们叫它物理变化。”*总结：“我们通过仔细观察，发现冰可以融化成水，这是一个物理变化的过程。”3.在小学化学（或科学）教学中体现“以学生为中心”的理念，可以从以下几个方面入手：*创设问题情境：教师应从学生的生活经验和已有知识出发，创设有趣、有意义的问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生成为学习的主人。例如，从学生熟悉的自然现象或生活问题入手引入新知识。*鼓励主动探究：设计探究性学习活动，让学生通过动手实验、观察、思考、讨论等方式，主动获取知识，体验科学探究的过程。教师在过程中应扮演引导者和合作者的角色，提供必要的支持和帮助，而不是直接给出答案。*尊重个体差异：关注学生的不同兴趣、能力和学习风格，提供多样化的学习资源和活动形式，允许学生以自己的方式学习和理解知识，鼓励学生提出疑问和不同的见解。*加强互动交流：鼓励学生之间、师生之间的积极交流和合作。通过小组讨论、合作实验、课堂问答等形式，让学生在互动中分享想法、互相学习、共同进步。*关注学习过程：不仅关注学生知识的掌握程度，更要关注学生在学习过程中的参与度、思考深度和能力的提升。对学生的学习努力和进步给予及时的肯定和鼓励。*引导学生反思：引导学生对自己的学习过程和学习结果进行反思，思考“我是如何学会的？”“我遇到了什么困难？”“我还可以怎样学习得更好？”，培养学生的元认知能力。四、教学设计题（以下为试讲稿片段设计思路）主题：认识氧气教学目标：1.知识与技能：通过简单的演示实验，初步认识氧气支持燃烧的性质；知道氧气是空气的重要组成成分之一；能说出氧气的一些简单用途。2.过程与方法：经历观察和简单实验的过程，尝试描述实验现象，并简单解释原因，初步体验科学探究的基本环节。3.情感态度与价值观：感受氧气的存在，激发对化学现象的好奇心；认识到实验安全的重要性，养成严谨细致的科学态度。主要教学环节：1.导入（约1分钟）：*活动：教师点燃一支蜡烛，放在集气瓶口（集气瓶内预先装满空气或氧气），蜡烛燃烧更旺。*提问：“同学们看，蜡烛在空气中能燃烧。如果我把这瓶特殊的气体（指向集气瓶）倒在蜡烛上，会发生什么奇妙的变化？”*引导：“这瓶特殊的气体就是我们要认识的朋友——氧气。今天我们就一起来探索氧气的奥秘。”2.新授：认识氧气的性质（约4分钟）*演示实验1：“氧气支持燃烧”*操作：准备两个集气瓶，分别收集满氧气和空气。准备带火星的木条。先在空气中尝试复燃木条（可能困难），再迅速将木条伸入充满氧气的集气瓶中。*引导与提问：*“观察到的现象是什么？”（充满氧气的瓶中木条复燃，且火焰更明亮；空气中的木条不复燃或微弱复燃）。*“这个实验说明了什么？”（引导学生得出：氧气能支持燃烧）。*安全强调：“刚才实验中木条复燃很剧烈，说明了氧气支持燃烧，所以我们在做实验时，一定要特别注意安全，远离易燃物，并在成人指导下进行。”*知识讲解：*“像这样能支持燃烧的气体，我们叫它助燃剂。氧气就是空气中最重要的助燃剂。”*“氧气不仅存在于我们刚才集气瓶里，它还广泛存在于我们周围的空气中，大约占空气体积的五分之一呢！”3.活动探究/拓展：氧气的用途（约3分钟）*提问与讨论：“既然氧气能支持燃烧，那它有什么用呢？”*引导与介绍：*“我们呼吸需要氧气，没有氧气我们就无法生存。”（联系生活实际）。*“氧气也是金属冶炼、火箭发射、医疗急救等许多工业和领域不可或缺的气体。”*小结：“看来氧气对我们生活和国家发展都非常重要。”4.总结（约1分钟）*回顾：“今天我们认识了哪种气体朋友？”（氧气）。“它有什么重要的性质？”（支持燃烧）。“它在哪里？”（空气里）。*提升：“化学世界充满了奇