新版2025年秋新版部编版三年级语文上册第二单元教案合集

新版部编版三年级语文上册第二单元教案1.认识“庭、未”等5个生字，读准多音字“磨、挑”,会写“庭、相”等写的季节。(重点)的兴趣。(难点)2课时⑧课时目标1.认识“庭、未”2个生字，读准多音字“磨、挑”,会写“庭、相”等3个3.能有感情地朗读并背诵《望洞庭》。教学过程教学过程收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。(出示课件3)2.学生借助拼音大声读一读三首古诗。是望洞庭湖看见的景象。(出示课件9)3.总结方法。(出示课件12)4.全班齐读《望洞庭》。1.主题概括。(出示课件13)2.指导书写生字“庭、相、未”。(出示课件14)帮助学生加深印象，使学生能直观地感受到如何把字写规范、写正确，感受到汉字的形体美。2.布置作业。(出示课件17)课时目标3.能有感情地朗读并背诵《山行》《夜教学过程课件19)7.概括主题。(出示课件29)示课件30)2.了解诗人叶绍翁。(出示课件31)3.初读古诗。(出示课件32)◆夜书所见“书”是书写的意思。“夜书所见”就是在夜晚写下自己看到的景物。◆萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。借助注释了解“挑”“促织”“篱落”的意思。读准多音字“挑”。(出示课件36)结合图片理解“促织”“篱落”“一灯明”的意思。(出示课件37)转到第三句中的“挑促织”,则是一派温馨快乐的景象。这勾起了诗人对家乡的课件39)9.布置作业。(出示课件46)板书设计板书设计湖光、秋月——和寒山、坐——借助注释斜——联系生活于——查阅字典梧叶、秋风——孤寂望洞庭山行对大自然的喜爱意境夜书所见◎教学反思独立思考、小组合作、自由发挥的空间，我让学生自主学习《望洞庭》这首诗；铺满金色巴掌的水泥道晴”等14个词语。方法。能摘抄自己喜欢的句子。(重点)4.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。(难点)多媒体课件2课时晴”等14个词语。教学过程教学过程2.学习生字词。(出示课件6)预设：第1～4自然段写“我”雨后上学。第5～9自然段写水泥道的美景。第10、11自然段写“我”发出赞叹。示课件9)2.聚焦“明朗的天空”,指导运用多种方法理解“明朗”。(出示课件10~4.指导学生朗读第1～4自然段。2.课堂演练。(出示课件17)3.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的(1)金黄落叶图(第5自然段)。(出示课件20)指名让学生朗读。(板书：发现——水泥道上布满落叶)发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景，了解第6自然段描写的是整条铺引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。◆教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。(出示课件24)的心情是怎样的?你觉得这个画面中最美的是什么?你觉得“我”的心情是怎样2.指导学生朗读第10、11自然段。的词语。(出示课件28)2.请学生对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》,说说自己有什么3.小练笔指导。(出示课件32)你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。板书设计板书设计发现——水泥道上布满落叶发现——水泥道上布满落叶比喻落叶——小巴掌水泥道真美铺满金色巴掌的水泥道发现美感受美教学反思教学反思2自然段描写了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。2课时教学过程教学过程图的雨各是哪个季节的吗?(出示课件3)示课件4)2.学习生字词。藏着非常好闻的气味吹起了金色的小喇叭)示课件9)雨?(出示课件10)(板书：秋天的色彩丰收的景象动植物准备过冬)设计意图：让学生从句子入手，发现每个自然段设计意图：让学生从句子入手，发现每个自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。2.课堂小结。(出示课件12)◎教学过程物准备过冬的场景。第5自然段写了秋天的雨是丰收的歌、欢乐的歌，抒发了作者喜秋、赞秋的情感。这节课，我们一起来详细学习第2～5自件16)出来。(出示课件17).能把这些颜色概括出来呢?(五彩缤纷)头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。(出示课件18)预设1:它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(出示课件19)天的凉爽。(出示课件20)示课件26)1.引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢?请同学们朗读第3自然件30)5.有感情地朗读第4自然段。的秋天呢?件31)2.布置作业。(出示课件36)(1)背诵第2自然段。(2)读一读“阅读链接”《太阳时钟》片段。板书设计板书设计打开秋天的大门打开秋天的大门有一盒五彩缤纷的颜料秋天的色彩藏着非常好闻的气味丰收的景象吹起了金色的小喇叭动植物准备过冬丰收的歌欢乐的歌秋天的雨教学反思教学反思关注结构：结构清晰，第1～5小节分述，第6小节总结全诗。第1、2小节结1.认识“抖、振”等7个生字。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。(重点)多媒体课件件4)小花上汗水里谷粒里)4.课堂演练。(出示课件21、22)板书设计大树大树——唰唰蟋蟀——曜曜大雁——叮咛秋风——歌吟叶子里小花上声音汗水里谷粒里匆匆地来匆匆地去感受到的声音听到的声音)教学反思)教学反思憬、忐忑不安”这两个词语的方法。(重点)字写规范、端正、整洁。(重难点)4.积累、背诵古诗《舟夜书所见》。1课时教学过程二、学习“梳理与交流”3)(板书：理解词语的方法)词语的方法。(出示课件5～10)设计意图：以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。在交流中，安排了一些含有难懂词语的句子，可加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其运用能力。课件11) 课件12)以依据“不安”明白这个词连在一起的意思是“内心设计意图：结合“梳理与交流”的总结梳理，紧接着设计意图：结合“梳理与交流”的总结梳理，紧接着就安排学习“词句段运用”第二题，引导学生运用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”,趁热打铁，练习巩固。设计意图：此题的设计旨在调动学生的积累，促使设计意图：此题的设计旨在调动学生的积累，促使学生在课内外阅读中都能形成积累的习惯。五、学习“日积月累”我们从诗题中可以猜测诗人是在哪写下的这首诗个字知道的?(舟)诗人是什么时候写下的呢?(晚上)我的?(夜)这首诗写的是什么?(诗人看到的景象)我们是从诗题中哪个词语知道的?(所见)3.品味古诗。“萤、星”是后鼻音。)(5)了解诗人。(出示课件21)古诗的方法“读—说一想象—背诵”;帮助学生掌握古的画面美。才能写好钢笔字呢?(出示课件24)(1)出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。(出示课件27)设计意图：这是此套教材第一次明确指导钢笔的书范、端正、整洁。6.课堂小结。(出示课件28)来。(重点)1课时(评改略)提问:同学们,你喜欢写日记吗?请大家说说写日记有什么作用。(出示课件3~8)(板书:写日记)预设:日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记教师引导学生明确此次习作重点学习写日记写的内容和写日记的好处。(出示课件9)(2)小组派代表做汇报发言。(出示课件11)预设1:我们要了解写日记的好处,弄清日记可以写什么。预设2:习作还要求我们熟悉日记的格式。你就一定会大有收获。(出示课件12)三、拓展思路,指导选材