新版2025年秋新教材部编版一年级语文上册第四单元教案合集

新教材部编版一年级语文上册第四单元教案◆核心素养目标文化自信：学好汉语拼音，学习普通话，弘扬博大精深的中华文化。语言运用：利用情境图学习发音，仔细观察情境图，说说图中有什么。思维能力：运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法，大胆尝试。审美创造：通过儿歌等形式搭建平台，引导学生养成正确的书写习惯。这节课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声。第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是要求书写的音节词“páiduì”。第五部分是6个词语及此课要求会认的生字“白、菜、西、瓜、果”。第六部分是儿歌《洗手歌》。教学重点是会读复韵母aieiui及其四个声调；正确拼读声母和三个复韵母组成的音节；了解复韵母标调规则。关注读音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好音。四声练习，尽可能多练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发关注音形：教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。通过摆口形让学生识记复韵母。关注拼读：可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要结合学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物联系起来。关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，学习生字。这首儿歌的节奏感很强，指导朗读时教师要充分发挥范读的作用。◆教学目标1.正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。(重点)2.正确拼读由声母与ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páidui”。(重点、难点)3.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜”等6个词语。认识“白、菜”等5个生字。4.正确朗读儿歌《洗手歌》。◆课前准备复韵母卡片、课件◆课时安排2.正确拼读由声母与ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。教学过程教学过程一、游戏导入，复习旧知1.摘苹果游戏。(出示课件3)2.导入课文题目：刚才我们在游戏中复习了6个单韵母，今天就来学习复韵母ai、ei、ui。教师板书课文题目，领读课文题目，学生跟读课文题目。(板书：10aieiui)1.看图说话，找出复韵母。(1)(出示课件4)出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么?今天要学习的复韵母就在一起，听一位戴眼镜的白头发的老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一个水杯。(2)教师过渡；这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ai,“围、杯”里藏着我们要学的复韵母ei,“水”里藏着我们要学的复韵母ui。(板书；复韵母aieiui)由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。2.ai、ei、ui的发音教学。(1)ai的发音教学。(出示课件5)教师引导学生编顺口溜练读：老奶奶aiaiai。(2)ei的发音教学。(出示课件6)教师引导学生编顺口溜练读：坐周围eieiei。(3)ui的发音教学。(出示课件7)设计意图：创编顺口溜能极大地调动学生的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能设计意图：创编顺口溜能极大地调动学生的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。(4)对比读一读。(出示课件8)a—aie—eiu—ui;复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。(5)联系生活读一读。(出示课件9)叹着气aiaiai打招呼eiei挥挥手uiuiui3.ai、ei、ui的形状教学。(出示课件10)由单韵母a、e、u分别加上i,组成复韵母ai、ei、ui。1.了解复韵母的标调规则。(出示课件11)复韵母的标调规则儿歌：aoe,iuu,声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。3.联系生活读一读。(出示课件13—15)学习四、课堂演练(出示课件16)1.正确拼读由ai、ei、ui组成的音节。2.能在四线格中正确书写音节词“páidui”。◎教学过程(出示课件17)复韵母四声卡片翻翻翻：教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的复韵母四声，教师相机强调复韵母四声的标调规则。二、拼读两拼音节、三拼音节1.看图导入声母与ai相拼的两拼音节和三拼音节。(1)(出示课件18)学生观察男孩拍球的图片，导入：拍球的“拍”,就是声母p和āi相拼的音节。(2)学生自由拼读。教师提醒两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(4)(出示课件19)学生观察高速列车快速奔驰的图片，导入；快速的“快”,就是声母k和介母u、韵母ài相拼的音节。(5)学生观察音节拼读过2.同桌互助，练读课本中ai与声母相拼的两拼音节、三拼音节。(出示课件20)3.小组合作，练习拼读ei、ui组成的两拼音节。(出示课件21)三、练习拼读，游戏检测(1)(出示课件22)kai开门cāi猜谜语tái抬桌子gāi应该(3)(出示课件24)hui开会sui碎片zuǐ嘴巴dui土堆教师相机强调：小i小u在一起，谁在后面给谁加。2.热气球拼读游戏。(出示课件25)3.学写音节词。(1)(出示课件26)学习音节词“páidu1”,多种形式练读；自由拼读，教师指名让学生读，集体(3)学生展示书写，教师指出书写过程中存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。四、课堂演练(出示课件27、28)1.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜”等6个词语。认识“白、菜”等5个生字。2.正确朗读儿歌《洗手歌》。教学过程教学过程一、游戏导入，复习旧知(出示课件29)拼读大转盘；教师点击开始转动转盘，学生认读转盘停止后指向的音节。二、借助图片，认读生字1.(出示课件30)读一读，说说你的发现。2.学习生字“白”“菜”“西”“瓜”“果”。(出示课件31-33)(1)认读生字“白”“菜”。联系生活，借助图片，给“白”组词：洁白、白糖。给“菜”组词：菜园、菜刀。(2)认读生字“西”“瓜”。联系生活，借助图片，给“西”组词：东西、西药。给“瓜”组词：南3.(出示课件34)联系生活说一说：你喜欢吃哪些蔬菜和水果?1.(出示课件35)自由朗读儿歌，图出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老四、课堂演练(出示课件37) 复韵母aieiui这节课是学生第一次接触复韵母，上课开始前我先引导学生通过游戏回忆单韵母，对单韵母进行了简单的复习，再进入新课。在教学ai、ei、ui的四声时，通过创编故事，学生了解了标调规则，进而通过儿歌加深印象，再用各种方法让学生读来巩固。让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性会特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音也特别洪亮。课堂气氛特别活跃。◆核心素养目标思维能力：采用联系生活说一说、在儿歌里随文识宇等多种方法进行识字，巩固记忆字形。审美创造；通过教师范写等形式，引导学生养成正确的书写习惯。这节课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。第二部分是复韵母ao、ou、iu的四声。第三部分是声母与ao、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是此课要求书写的音节词“xiǎoniú”。第五部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。要求会认的生字“小、桥、流、柳”。第六部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是这节课新学的音节。重点是复韵母ao、ou、iu的正确认读；声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读；复韵母“ao—ou”和“iu—ui”的发音辨析。关注复韵母：教学复韵母ao、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ao、ou、iu的发音。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法来记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意用摆口形的方法区别。提醒学生注意；ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。关注拼读：声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼读方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。关注词语和儿歌：在学生自行认读学过的音节后，教师应多次领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。在指导朗读时，提示学生要连读词语，读句子时做到不拖音。熟读儿歌后，让学生加上动作，边演边读。关注识字：联系生活说一说、通过图片展示、在儿歌里随文识字等多种方法进行识字，巩固记忆字形。1.正确认读复韵母ao、ou、iu及其2.正确拼读声母与ao、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。(重点、难点)3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。认识“小、桥、流、柳”4个生4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。复韵母卡片、课件◆课时安排2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读音节。一、游戏激趣，复习导入1.吃豆豆游戏。(出示课件3)2.导入课文题目：刚才我们在吃豆豆游戏中复习了3个复韵母及其四声和它们组成的双拼音节、三拼音节，今天再来学习三个复韵母ao、ou、iu,教师板书课文题目，并领读，学生跟读课文题目。(板书：11aoouiu)(1)(出示课件4)出示课文中的情境图，引导学生看图说话；图上画了什么?快来找一找藏在图中的故事里的复韵母宝宝吧!(2)教师过渡：这个故事中的“豹、帽、猫、岛”里藏着我们要学的复韵母ao,“鸥、狗”里藏着我们要学的复韵母ou,“球、游”里藏着我们要学的复韵母iu。(板书；复韵母aoouiu)2.ao、ou、iu的发音教学。(1)ao的发音教学。(出示课件5)教师引导学生编顺口溜练读：海豹海豹aoaoao。(2)ou的发音教学。(出示课件6)教师引导学生编顺口溜练读：海鸥海鸥ououou。(3)iu的发音教学。(出示课件7)教师引导学生编顺口溜练读；皮球皮球iuiuiu。(4)对比读一读。(出示课件8)3.ao、ou、iu的形状教学。(出示课件9)由单韵母a、o、i、u进行组合游戏，可组成复韵母ao、ou、iu。设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。1.复习复韵母的标调规则儿歌。(出示课件10)2.开小火车练读四声。(出示课件11)3.联系生活读一读。(出示课件12—14)1.正确拼读ao、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。认识“小、桥、流、柳”4个生(出示课件15)复韵母四声卡片翻翻翻。二、拼读由ao组成的两拼音节、三拼音节1.看图导入声母与ao相拼的两拼音节和三拼音节。2.(出示课件16)学生观察女孩跑步的图片，导入；跑步的“跑”,就是声母p和ǎo相拼的音节。(1)学生观察音节拼读过程，自由拼读。教师提醒两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。p—ǎo→pǎo3.(出示课件17)学生观察小鸟的图片，导入；小鸟的“鸟”,就是声母n和介母i、韵母ǎo相拼的音节。(1)学生观察音节拼读过程，自由拼读。教师提醒三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三拼连(2)多种形式练读。教师带读，教师指名让学生读，集体拼读。4.同桌之间互相拼读ao与声母相拼的两拼音节和三拼音节。(出示课件18)5.小组合作拼读ou、iu与声母相拼的两拼音节。(出示课件19)1.借助图片及词语练读。(出示课件20—22)教师相机强调：小i小u在一起，谁在后面给谁加。2.热气球拼读游戏。(出示课件23)3.学写音节词。(1)(出示课件24)学生观察音节词“xiǎoniú”,多种形式练读。(3)学生展示书写。教师指出学生书写过程中存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。2.拼读音节词。(出示课件26)(1)学生圈出带有复韵母ao、ou、iu的音节，多读几遍。3.学习生字“小”“桥”。(1)(出示课件27)认读生字“小”。(2)(出示课件28)认读生字“桥”。预设：天桥、木桥、立交桥、石桥、吊桥、高架桥。4.学习生字“流”“柳”。(1)(出示课件29)认读生字“流”。联系生活，借助图片，组词：流汗、流星、流沙、河流。(2)(出示课件30)认读生宇“柳”。五、朗读儿歌六、课堂演练(出示课件33、34)板书设计 )教学反思)教学反思这节课有效地激发了学生的学习兴趣。利用多媒体课件充分激发了学生的学习兴趣。在复韵母拼读环节，根据学生的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固掌握复韵母的准确拼读。整个教学过程生动活泼、轻松愉悦，学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固掌握复韵母认读的目标。◆核心素养目标文化自信：学习汉语拼音，推广普通话，助力中华文化交流传播。语言运用：借助图画理解词语，运用词语描绘图画，尝试创编儿歌。思维能力：掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。审美创造；通过教师范写，引导学生养成正确的书写习惯。◆课前解析这节课有5部分内容。第一部分是复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue,配有一幅插图。第二部分是声母与ie、üe的拼音练习。第三部分是要求书写的音节词。第四部分是看图拼读音节词和要求会认的生字“开、雪、夜、色、美”。第五部分是一首儿歌，配有图画。这节课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、üe和特殊韵母er的发音是教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。提醒学生用摆口形的方法来分辨，只要把复韵母中第一个字母的读音口形摆准，就容易把这两个形近的复韵母区分开来。关注拼读：经过前面对6个复韵母的学习，学生都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼，ü上两点省略是难点。学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、I以及j、q、x和ü相拼时的不同。可通过编口诀或儿歌来记住；ü见了j、q、x要脱帽，去掉两点变成u。关注书写：前面已经学习过音节词的书写，但仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。儿歌采用师生承接读、男女生对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生自主创编儿歌。1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。(重点)2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。(重点、难点)3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。课件、音节卡片一、游戏导入，复习旧知1.摘苹果游戏。(出示课件3)2.导入课文题目：刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母和6个复韵母，今天我们再来认识拼音王国里的三个韵母ie、üe、er。教师板书课文题目，领读课文题目，学生跟读课文题目。(板书；12ieüeer)二、图文结合，认读复韵母ieüe,特殊韵母er1.看图说话，找出复韵母：(出示课件4)你在图中看到了什么?今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧!学生举手回答，教师引出ie、üe、er.2.ie、üe、er的发音教学。(1)ie的发音教学。(出示课件5)(2)üe的发音教学。(出示课件7)(3)er的发音教学。(出示课件9)(4)(出示课件10)组词练读er的第二、三、四声。3.ie、üe、er的形状教学。(出示课件11)由单韵母e分别加上i、ū、r,组成复韵母ie、üe和特殊韵母er。4.读儿歌来巩固。(出示课件12)三、学习整体认读音节ye、yue1.(出示课件13)对比复习单韵母i—yi、ü—yu,提示学生：i、ü在单独给汉字注音的时候，需要y来帮忙。2.辨析比较ie和ye、üe和yue,结合字形变换歌，体会不同。(出示课件14)(板书：整体认读音3.(出示课件15)结合“椰、月”总结；i和ü开头的复韵母不能自成音节，需要y来帮忙。4.(出示课件16)看图组词读ye的四声：椰子的yē、爷爷的yé、田野的yě、树叶的yè。5.(出示课件17)指读游戏：yuēyuěyuè。设计意图：将学习与故事结合起来，让学生在游戏活动中感受到学习的乐趣设计意图：将学习与故事结合起来，让学生在游戏活动中感受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时巩固所学知识。四、课堂演练。(出示课件18、19)1.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼，a上两点要省略的拼写规则。2.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòye”。教学过程一、游戏导入，复习旧知(出示课件20)给韵母、整体认读音节找家：教师引导学生回忆上节课学过的复韵母、特殊韵母及整体认读音节。二、拼读由ie、üe组成的音节1.学生自由拼读教材上ie与声母相拼的两拼音节。(出示课件21)2.看图组词读一读。(出示课件22)p-iě→piě撇嘴d-ié→dié蝴蝶b-ié→bié别针q-ie→qiē切菜x-ié→xié鞋子j-iě→jiě姐姐3.复习n、1与u相拼。n-ü→nǔI-ü→lǚ(出示课件23)4.拼读n、1与üe组成的音节，教师强调拼读规则。(出示课件24)5.复习j、q、x与ü相拼，教师强调拼读规则。(出示课件25)小ü见了jqx,摘掉帽子行个札。7.看图组词，并读一读。(出示课件27)1.(出示课件28)学生观察音节词“xiězuòyè”,多种形式练读：自由拼读，教师指名让学生3.学生展示书写。教师指出学生书写过程中存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。设计意图：这个环节的设计是对前面复韵母书写的延伸和加强，同时也是在培养学生认真观察和设计意图：这个环节的设计是对前面复韵母书写的延伸和加强，同时也是在培养学生认真观察和仔细书写的好习惯。四、课堂演练，游戏检测(出示课件29、3 ◎课时目标1.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。一、游戏闯关1.第一关：我指你读。(出示课件31)2.第二关；看图说词。(出示课件32)二、学词识字1.看图说词：观察图片，说说图上画了什么。(出示课件33)预设；梅花开、雪花飘、夜色美。2.指名让学生拼读“梅花开、雪花飘、夜色美”,强调yè是整体认读音节。(1)(出示课件34)认读生字“开”。(2)(出示课件35)认读生字“雪”。(3)(出示课件36)认读生字“夜”。(4)(出示课件37)认读生字“色”。(5)(出示课件38)认读生字“美”。联系生活，借助图片，组词：美丽、美好、美女、美术。三、朗读儿歌1.(出示课件39)自由朗读儿歌，圈出你会拼读的字和音节。2.教师范读儿歌，提醒学生“yuè、ér”是新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而是yuè和ér作为两个音节来读。3.(出示课件40)师生接读，男女生接读，集体齐读。四、课堂演练(出示课件41、42)特殊韵母er整体认读音节yeyue教学反思在教学过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用学生乐于接受、能激发他们学习兴趣的形式，如游戏、儿歌等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让学生在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。◆核心素养目标语言运用；仔细观察图画，用几句完整的话把图中的内容说清楚。思维能力：自主发现字形的特点，在观察中发现前鼻韵母的组合规律。审美创造：了解儿童诗的特点，在充分的朗读中感受儿歌的韵味。这节课有5部分内容，第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是要求书写的音节词。第四部分是词语，还有要认的生字。第五部分是儿歌。教学重点是第一部分和第二部分。关注前鼻韵母和整体认读音节；情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图中的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。关注拼读；两拼音节，先让学生自主实践，然后采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计有趣的游戏，提高学生的学习热情。三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。关注词语和儿歌：创设情境，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，运用词语描绘图画。儿歌《家》的教学，应把握儿童诗的特点，以读贯串始终，可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读，在充分的朗读中感受儿歌的韵味。1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yu认清形。(重点)2.正确拼读由an、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。(难点)3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生字。课件、宇母卡片3课时课时目标正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun及其四声，读准音，认清形。◎教学过程1.吃豆豆游戏。(出示课件3)2.导入课文题目：今天，我们再次来到拼音王国，认识五个韵母朋友an、en、in、un、ün。1.看图说话，找出前鼻韵母：(出示课件4)你在图中看到了什么?今天要学习的韵母就藏在图中的学生举手回答，教师引出aneninunün。教师过渡；这个故事中的“天安门”的“安”藏着我们要学的韵母an,“摁遥控”中的“摁”藏着我们要学的韵母en,“饮料”中的“饮”藏着我们要学的韵母in,“条纹”中的“纹”藏着我们要学的韵母“un”,“白云”中的“云”藏着我们要学的韵母“ün”。2.an、en、in、un、ün的发音教学。(出示课件5)引导观察，发现特点：aneninunün每个韵母都有一个字母n,n在最后面。这些单韵母和前鼻尾音n组成的复韵母，叫前鼻韵母。(1)an的发音教学。(出示课件6)教师引导学生编顺口溜练读：天安门ananan。(2)en的发音教学。(出示课件7)教师引导学生编顺口溜练读：摁遥控enenen。(3)in的发音教学。(出示课件8)(4)un的发音教学。(出示课件9)教师引导学生编顺口溜练读：条纹条纹ununun。(5)ün的发音教学。(出示课件10)教师引导学生编顺口溜练读：白云白云ününün。3.an、en、in、un、ün的形状教学。(出示课件11)教师引导学生结合前鼻韵母的组成来发现前鼻韵母的组合规律：五个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。4.读儿歌来巩固。(出示课件12)设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。三、教学整体认读音节yin、yun、yuan1.出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、ye、yue两组卡片，引导学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。(2)练读yun的四声。提醒；小ü见到j、q、x还有y,两点要省略。4.教学整体认读音节yuan。(出示课件15)(板书：yuan)(1)看图，足球是什么形状的?(2)学习yuan的发音：yuan是由yu和an组成的，所以y后而跟的是省写了两点的ü,不是u。yuan是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu,再滑向an,合成一个音。1.正确拼读由an、en、in、un、ün组成的音节。2.能在四线格中正确书写音节词“Iúnchuán”。一、游戏导入，复习旧知(出示课件16)复习卡片翻翻翻：教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母及整体认读音节。(出示课件17)学生观察课文情境图，结合故事中的词语“开关(guān)”“宽(kuān)敞”“欢2.学习拼读guān、kuān、huān。(出示课件18)(1)教师引导学生发现guān、kuān、huān分别由声母g、k、h及介母u和前鼻韵母an组成。教师点拔三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母重，ān发得响而长。(2)多种形式练读。教师带读，教师指名让学生读，集体拼读。3.学习拼读juān、quān、xuān。(出示课件19)(1)学生观察课本中的三拼音节，说发现：介母ü和j、q、x组成音节时，ü上两点要省去。(2)复习儿歌；小ü见了jqx,摘掉帽子行个礼。(1)练读an组成的音节。(出示课件20)(2)练读en组成的音节。(出示课件22)(3)练读in组成的音节。(出示课件24)(出示课件25)看图组词读一读。yīn阴天pǐn品尝lín树林jīn金黄(4)练读un组成的音节。(出示课件26)(出示课件27)看图组词读一读。lún车轮hūn昏倒chūn春天shǔn吮吸5.学写音节词。(1)(出示课件30)学生观察音节词“Iúnchuán”,多种形式练读：自由拼读，教师指名让学生读，集体读。(2)教师范写，指导书写要点，学生先描红，再独立书写。(3)学生展示书写。教师指出学生书写过程中存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。三、课堂演练音节游戏；小小魔术师。(出示课件31)1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“蓝、云、草、原”4个生教学过程教学过程1.第一关；我翻你读。(出示课件32)2.第二关：看图说词。(出示课件33)2.拼读音节词。(1)学生结合图片，观察带有音节的词语“蓝天”“白云”“草原”“森林”。教师范读，提醒学(2)学生尝试自主拼读，然后集体拼读。3.学习生字“蓝”“云”“草”“原”。(1)(出示课件35)认读生字“蓝”;联系生活，借助图片，组词；蓝天、蓝鲸、蓝色、蓝牙。(2)(出示课件36)认读生字“云”:联系生活，借助图片，组词：云朵、云彩、云层、乌云。(3)(出示课件37)认读生字“草”:联系生活，借助图片，组词：小草、花草、草莓、草原。(4)(出示课件3B)认读生字“原”;联系生活，借助图片，组词；原野、原因、平原、原始。三、朗读儿歌，学写音节词1.朗读儿歌。(4)你能仿照儿歌中的句子来说一说吗?(出示课件41)整体认读音节yinyunyuan教学反思教学反思这节课采用游戏形式，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生的潜能，营造了良好的课堂气氛。学生都有前面学习拼音的基础，教学相对容易开展。这堂课还注重让学生在反复朗读的过程中识记正音。多处采用“小老师”带读的形式，在充分调动学生学习的积极性的同时，还注重训练了学生的口头表达能力和语言运用能力，有效地提高了教学效率。◆核心素养目标思维能力：和上一课所学的前鼻韵母进行字形比较，找出后鼻韵母的组合规律。审美创造：通过教师范写等形式，引导学生养成正确的书写习惯。这节课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母和整体认读音节ying,配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是这课要求书写的音节词。第四部分是词语，其中有要求会认的生字。第五部分是儿歌《两只羊》。重点是第一、二部分。关注后鼻韵母；发挥情境图的作用，引导学生按照一定的顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上的内容。重点指导ang的发音。和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导学生找出后鼻韵母的组合规律。关注拼读；要鼓励学生自主练习音节的拼读，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，如指名让学生读、分组读、自我展示读等。关注书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中的字母写得紧凑、匀称。关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说自己喜欢的体育运动，然后进行拓展讨论。鼓励学生自己拼读儿歌，遇到不会读的圈出来，想一想再读。1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形。(重点)2.正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。(重点、难点)3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。认识“冰、自、行、车”4个生字。4.正确朗读儿歌《两只羊》。1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。3.能在四线三格中正确书写音节词“míngliàng”。◎教学过程1.前鼻韵母翻翻卡。(出示课件3)2.导入课文题目：今天我们一起来认识拼音王国最后4个韵母朋友ang、eng、ing、ong。教师板书课文题目，领读课文题目，学生跟读课文题目。(板书：14angengingong)1.看图说话，找出后鼻韵母。(1)(出示课件4)出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么?学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ang、eng、ing、ong。(2)教师过渡：这个故事中的“床、窗”里藏着我们要学的韵母ang,“灯、风”里藏着我们要学的韵母eng,“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”里藏着我们要学的韵母ing,“钟”里藏着韵母(3)(出示课件5)带有ng韵尾的鼻韵母是后鼻韵母。2.ang、eng、ing、ong的发音教学。(1)ang的发音教学。(出示课件6)教师引导学生编顺口溜练读：大床大床angangang。(2)eng的发音教学。(出示课件7)教师引导学生编顺口溜练读：台灯台灯engengeng。(3)ing的发音教学。(出示课件8)教师引导学生编顺口溜练读：婴儿婴儿inginging。(4)ong的发音教学。(出示课件9)教师引导学生编顺口溜练读：时钟时钟ongongong。对比读一读：eng—ong。(出示课件10)口形扁扁engengeng口形圆圆ongongong(5)联系生活读一读。(出示课件11)3.ang、eng、ing、ong的形状教学。(出示课件12)由单韵母a、o、e、i和ng进行组合游戏，组成后鼻韵母ang、eng、ing、ong。4.学习整体认读音节ying及其四声。(出示课件13)(1)学生自主练习ying的发音，教师正音。(2)“小老师”领读，开火车读，齐读。(3)借助图片练读ying的四声。yīng蒲公英yíng萤火虫yǐng手影ying映山红1.学生自主拼读ang、eng、ing、ong组成的音节，教师巡视，对拼读有困难的学生进行个别指导。zhōng、sòng中的平、翘舌音要分清楚。(1)cháng长江qiáng墙壁chuáng(2)deng台灯feng大风reng扔掉téng疼痛(出示课件15)(3)jTng水井tīng听课xìng杏子bTng烧饼(出示课件16)四、学写音节词(出示课件18)1.教师范写音节词“míngliàng”,学生描红，书写，同桌互查书写是否正确、规范。2.教师巡视，提醒写宇姿势，指出书写过程中存在的问题。五、课堂演练(出示课件19)1.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。认识“冰、自、行、车”4个生字。2.正确朗读儿歌《两只羊》。1.孙悟空打小妖。(出示课件20)2.教师过渡：刚才的游戏中，我们一起回顾了上节课新认识的后鼻韵母朋友，还有整体认读音节，这节课，我们一起来识字学词。二、识字学词1.(出示课件21)教师引导学生仔细观察图片，用“谁在做什么”的句式说说图画的内容。预设：海豚在游泳，北极熊在滑冰，大象和小老鼠在骑自行车，两只小虫在打乒乓球。2.学生借助拼音自主拼读音节词“yóuyǒng游泳、huábīng滑冰、qízìxíngche骑自行车、dǎpīngpāngqiú打乒乓球”,正确认读词语。教师提醒：zi是整体认读音节。3.认识生字：“冰”“自”“行”“车”。(1)认读生字“冰”。联系生活，借助图片，组词；溜冰、冰雹、冰雪、冰霜。(出示课件22)(2)认读生字“自”。联系生活，借助图片，组词；自己、自豪、自习、自然。(出示课件23)(3)认读生字“行”。联系生活，借助图片，组词：行走、行人、直行、不行。(出示课件24)(4)认读生字“车”。联系生活，借助图片，组词：火车、汽车、电动车、滑板车。(出示课件25)设计意图：从字词句入手，培养学生的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。设计意图：从字词句入手，培养学生的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。三、学习儿歌四、课堂演练(出示课件28)教学反思教学反思对一年级学生来说，学拼音是枯燥的、抽象的，所以教学中要抓住重点，学会迁移。后鼻韵母的发音关键在于“ng”,因此，我首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点，并示范发音，然后通过范读、领读、指名让学生读，让学生学会发音。剩下的三个后鼻韵母的教学就是半扶半放，留出时间让学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。◆核心素养目标语言运用：结合日常生活，在真实的语境中复习形近复韵母。思维能力：正确区分读音相近的音节和形近的复韵母；感知词语的相同和不同之处。审美创造：在和大人一起读的过程中，通过有趣的故事，体验共同◆课前解析“语文园地四”安排了五个板块的内容。关注识字、写字：第一板块“识字加油站”呈现了和时间有关的4组词语，主要是让学生建立字义与字形之问的关联。关注拼音：第二板块“用拼音”安排了四项内容。“读一读，把音节读准。”是区分读音相近的音节的练习，五组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前、后鼻韵母的对比，平、翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。“比一比，读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。“秋游的时候，你想带些什么?”教材呈现的是学生秋游时可能需要的9种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合在一起，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。其中，y、w是隔音字母，教学时可把这两个字母当作声母处理，这里将y、w和声母放在一起，用括号作了标注，表示它们与其他声母的区别。关注字词；第三板块“字词句运用”安排了两项内容。“读一读，说一说。”由核心字“车”组成7个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为三组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组是表示与车有关的动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是逻辑思维的初步训练。“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出4个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4个字的书写。这4个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，引导学生在比较中把字写正确。关注积累：第四板块“日积月累”安排了一首五言古诗《悯农(其二)》,借助拼音朗读古诗，背诵古诗，懂得爱惜粮食。关注阅读：第五板块“和大人一起读”安排了一篇短文《小鸟念书》,学生在和大人一起读的过1.认识8个生字，会写2个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。2.能区分读音相近的音节，读准音节。3.能辨别ie和ei,iu和ui这两组形近的复韵母，并正确拼读音节词。(重点)5.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。(重点)6.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。(难点)7.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。(难点)8.朗读、背诵《悯农(其二)》,懂得要爱惜粮食。(难点)1.认识8个生字，会写2个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。5.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。教学过程教学过程一、谜语竞猜，激趣导入1.教师导入；谜语，有趣又神奇，还能让我们开动脑筋，我们先来个谜语竞猜吧!(出示课件3)小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声嗒嗒似战鼓，提醒人们争朝夕。(打一物品)2.教师过渡：钟表时刻提醒我们要珍惜时间，生活中离不了。我们也开启学习之旅吧。我们一起来学习语文园地四。教师板书题目，学生齐读题目。(板书：语文园地四)二、学习“识字加油站”1.多种形式认读四组词语。观察词语，发现特点。(出示课件4)预设1:这些词语都和时问有关。预设2:第一组词语是一天的不同时间，第二组词语是不同的“天”,第三组词语是不同的月份，第四组词语是不同的年份。(2)教师总结：四组词语按照“时—日—月—年”的时间顺序排列。(板书：时—日—月—年)2.自主识记，交流方法。(出示课件5)(2)师生互动交流识字方法。“晚、昨”偏旁归类：这两个字都是日字旁。日字旁的字多和时间有关。“今”组词识记：今天、今晚、今日、今后。“明”组词识记：明天、明月、光明、聪明。“这”组词识记：这天、这里、这边、这样。“年”组词识记：年轻、年级、少年、青年。3.指导书写“去”。(出示课件6)4.指导书写“年”。(出示课件7)二、学习“用拼音”教师过渡；接下来我们一起学习“用拼音”。(板书；用拼音)1.学习第1题；读一读，把音节读准。(出示课件8)(板书；读准音节)(出示课件9)第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者分别只差一个字母“ü”和“9”。第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”,一个是“ü”。(出示课件10)第四组是平舌音和翘舌音的区别，一个没有h,一个有h;第五组是前鼻韵母an和后鼻韵母ang及两拼音节和三拼音节的区别。2.学习第2题：比一比，读一读。(出示课件11)(出示课件12)辨别ie-ei,iu-ui。教师点拨：借助复韵母中第一个字母的读音来辨别，发