新版2026秋新教材外研版（三起）六年级上册英语Unit 4 We can do it!教案合集

主题意义：了解不同的发明创造及其背后的故事，形成善于观察、勇本单元围绕“Wecandoit!”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、韵句、访谈、操作指令等。发明设计图。该图片的主题意义是帮助学生体会儿童创意发明中的巧语篇二Startup(Let'sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是语篇的主题意义是帮助学生体会积极思考、勇于实践的重要性，学会通过向Lingling讲述鲁班发明雨伞的故事。该语篇的步认识到发明源于对生活的观察和思考，体会发明创造中的智慧与实践精语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是鼓励学生发挥想象力和动手能力，利用身边的旧物制作出新的物品。该语篇的主语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为访谈。语篇内容是乐队成员向主持人介绍他们为国庆演出准备的特殊乐器，如用纸箱制作的吉他、用玻璃瓶制作的木琴、用易拉罐制作的鼓等。该语篇的主题意义是帮助学生认识到创意和动手能力可以让旧物焕发新生，增强环保意识和创造意识。发明的制作步骤。该语篇的主题意义是帮助学生形成善于观察、勇于思考语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，逐步形成善于观察、勇于思考和勤于动手的意识，学会用创新思维解决问题、改善本单元学习后，学生能够：2.运用所学语言描述物品的制作过程；3.认识到发明创造的重要性，形成善于观察、勇于思考和勤于动手的意识。通过本课时学习，学生能够：(1)了解四个儿童发明的功能；2.课时核心语言【核心词汇】【核心词块】take...for,help...use/clean,kee【核心句型】Itcan...3.教学过程学生将展示儿童发明的图片及其功能进行匹配。学生观看视频，验证答案。学生朗读与图片相关的句子。程度一般的班级或学生看图片，运用教师补充的语言支架，说一说：What程度较好的班级或学生尝试不借助教师根据学生的匹配情况，评价其能否理解四个儿童发明教师根据学生的描述情况，评价其能否运用本课时的核心语言描述发明的功2.说出自己最喜欢的儿童发明并说明原因，体会儿童创意发明中的巧思。程度一般的班级或学生看图片，根据教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言介绍自己最喜欢的儿童程度较好的班级或学生思考并分享学生回顾本课时所学的四个儿童发读一读教材第38页的句子。发展性作业：通过本课时学习，学生能够：(1)在看、听、读等活动中，理解故事大意，感知、理解如何描述物品的(2)借助故事图片，小组合作进行角色扮演；(3)运用所学语言描述喂鸟器的制作过程。2.课时核心语言【核心词汇】wateringbottle,make,use,mil【核心词块】cutoff,put...in,put...nextto,waterup,feedthebirds【核心句型】First,...Next,…Then,...3.教学过程程度较好的班级或学生思考并回答学生再读一遍故事，为故事情节排序。学生听录音，跟读故事。教师观察学生的排序情况，评价其能否理解自动浇水瓶的制作过程。教师根据学生的跟读情况，评价其语音语调是否准确。2.借助故事图片，小组合作进行角色扮演。程度一般的班级或学生分角色朗读故事。教师根据学生的朗读或表演情况，评价其对故事内容的理解。程度较好的班级或学生表演故事。3.运用所学语言描述喂鸟器学生读一读Infocus部分的句子，注意画线部分的表达。学生阅读教师给出的句子和对话，然后选择正确的句子补全对话。出的步骤提示词和相关短语，思考并出的步骤提示词，思考并说一说：教师根据学生的完成情况，评价其对物品制作过程的理解教师根据学生的完成情况，评价其能否有效运用所学语言描述喂鸟器的制作通过本课时学习，学生能够：(1)在看、听、读等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；(2)利用故事图和核心语言复述故事；(3)借助图片和语言提示，介绍折扇的制作过程。2.课时核心语言【核心词汇】umbrella,make,leaf,use,bamboo,cut,cloth,fi【核心词块】【核心句型】First,..Then,...1.在看、听、读等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。学生观察图片，思考并预测：Whoabout?Whatisthemanmaking?学生听录音，读故事并回答问题：umbrella?WherewasLuBangoing?WhatdidLuBanusetomaketheofLuBan?程度一般的班级或学生再读一遍故程度较好的班级或学生再读一遍故教师根据学生的预测情况，评价其能否从图片中提取信息。教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事的大意及核心细节。根据学生的完成情况，评价其对故事细节的内化情况及对语言的梳理情况。didhemaketheumbrella?Whatdo教师根据学生的跟读情况，评价其语音2.利用故事图和核心语言复学生根据教师提供的故事图和核心程度一般的班级或学生思考：Whichimportant?Whatelsed教师根据学生的复述情况，评价其能否内化故事内容及核3.借助图片和语言提示，介绍折扇的制作过学生观察图片，朗读图片下方的短语，学习动词和动词短语的含义。学生借助图片和语言提示，介绍折扇的制作过程。学生在全班介绍折扇的制作过程。根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言介绍折扇的制作过程，并为有困难的学生提供帮基础性作业：1.带感情地朗读故事。2.根据故事图复述故事。发展性作业：调查和了解另一项中国古代发明背后的故事，并在全班进行分享。通过本课时学习，学生能够：(1)在听、看、读等活动中，理解韵句大意，感受变废为宝的快乐；(2)感知、学习字母组合fr和fl在单词中的发音；(3)在听录音、选择正确选项的活动中，了解校园乐队利用旧物制作的乐(4)利用废旧物品设计和制作乐器，并在小组活动中运用所学语言进行介2.课时核心语言【核心词汇】paper,clothes,box,bag,bottle,can,use,make,instrume【核心词块】greatideas,cleverh【核心句型】Thisis...Iused..First,..3.教学过程预测韵句的大意。学生听录音，跟读韵句。教师根据学生的朗读情况，评价学生的语音语调，适时进行2.感知、学习字母组合fr和fl在单词中的发学生朗读韵句并填空，然后找出韵句中其他含有fr发/fr/音和f1发/f/音的单词。程度一般的班级或学生根据发音规律，读一读韵句中含有fr和fl的单词。程度较好的班级或学生根据发音规律，尝试读一读教师给出的单词。教师观察学生能否准确找出并认读韵句中其他相关词汇，评价其对字母组合发音规则的掌握情3.在听录音、选择正确选项的活动中，了解校园乐队利用旧学生阅读教师给出的问题和选项，预测并回答：Whatcanyouknowfrom学生再听一遍录音，选出正确的乐器。教师根据学生的选择情况，评价其对听力大意的理解。教师根据学生的完成情况，评价其对听力细节的理解。4.利用废旧物品设计和制作乐器，并在小组活动中运用所学语言进行介程度一般的班级或学生借助教师提供的结构支架和语言支架分享自己设计的乐器的制作过程。程度较好的班级或学生借助教师提供的结构支架分享自己设计的乐器教师观察学生能否准确运用所学语言进行介绍，对有困难的学生提供帮助。有节奏地朗读韵句。发展性作业：1.收集和认读更多字母组合fr发/fr/音和fl发/f/音的单词。(1)根据生活中的具体问题设计和制作小发明；(2)运用所学语言展示和介绍自己的小发明，学会用发明创造解决生活中2.课时核心语言【核心词汇】【核心句型】Thisis..Weuse...First,...Then,..Last,..3.教学过程1.根据生活中计和制作小发程度较好的班级或学生继续思考并4.Chooseoneproble思考解决方法。学生思考解决问题需要的小发明，并说一说小发明需要用到哪些材料。程度一般的班级或学生根据教师提供的语言支架写一写小发明的制作过程。序课时所学内容的教师根据学生的回答情况，评价其能否发现图片反映的问教师根据学生的完成情况，评价其能否根据生活中的具体问题设计和制作小发明，并运用所学语程度较好的班级或学生写一写小发言展示和介绍学会用发明创造解决生活中程度一般的班级或学生根据教师提供的语言支架介绍自己的小发明。程度较好的班级或学生向全班介绍自己的小发明。教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言进行展示和介绍，是否具备用发明解决生活继续完善本组的发明作品，向同学、朋友或家人进行展示和介发展性作业：1.课时教学目标(1)通过游戏，复习本单元所学的有关发明创造话题的内容；(2)借助自评单，进行反思和自我评价，及时查漏补缺；(3)了解轮子这一重要发明的相关信息；(4)调查和了解人类历史上的其他重要发明，并运用所学语言进行简单的2.课时核心语言【核心词汇】本单元出现的所有核心词汇。【核心词块】【核心句型】3.教学过程的有关发明创2.借助自评单，进行反思和自我评价，及时查漏补缺。学生根据单元评价表格评价自己在本单元的学习情况，及时进行查漏补教师观察学生的自评情况，帮助学生用3.了解轮子这一重要发明的学生看图并回答问题：What'sthis?学生阅读短文，回答问题：Whodoworld-changinginvention?程度一般的班级或学生思考并分享程度较好的班级或学生思考并分享教师观察学生的完成情况，评价其对有关轮子的发明的相关信息的了解程度，根据学生的表现给予指导和反馈。betterw