新版【新教材】统编版（2024）九年级下册语文期末复习全册知识点背诵手册合集

第一单元1祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷生字注音：隧(sui)洞、蜗(wō)行、淤(yū)滩、驳(bó)船、簇(cù)新、笑涡(wō)、喷薄(bó)、伤痕累累(lěi)、干瘪(biě)、纤绳(qiàn)、i)、绯红(fei)、迷惘(wǎng)。2*啊，我们踯躅于黑暗的丛林里!/殷夫文学常识：殷夫(1909—1931),原名徐祖华，笔名白莽，浙江象山人，“左联五烈士”之一，革命诗人。1928年起在进步刊物《奔流》和《列宁青年》上发表革命诗歌。1930年加入中国左翼作家联盟。1931年1月在上海被捕，2月7日在龙华被害，遗著有《殷夫诗文集》。本诗创作于1928年6月，正值“四一二”年5月与党组织接上关系并转为中共党员，诗风由此变得极具战斗性。他将残酷的社会环境化作诗中令人窒息的“黑暗丛林”,以纸笔为武器，借“我们”手牵3*短诗五首《月夜》/沈尹默：写于1917年。这首诗表现了诗人(也即是五四前后的一代知识分子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。“霜风”"月光""我"“高树”几个意象构成意境深远的月夜图。诗以霜风、明月、挺立调情绪。此诗作于1944年抗战沦陷时的香港，是作者去浅水湾萧红的墓地祭奠《断章》/卞之琳：创作于1935年。诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了《风雨吟》/芦荻：芦荻，1912年生，现代诗人，原名陈培迪。这首诗作于1941《统一》/聂鲁达：巴勃罗·聂鲁达(1904—1973),智利诗人，获1971年诺贝“整片大地”是说整个世界，表达了诗人对和平的向往。文学常识：高尔基(1868—1936),苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。《海燕》又名《海燕之歌》,是高尔基1901年3月创作的散文诗，为短篇作品《春天的旋律》的末尾章节，俄文里“海燕”本身带有“暴风雨的预言者”阅读综合实践(第一单元)文学常识：鲁迅(1881—1936),原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍写作背景：本文选自《呐喊》。写于1918年冬天，发表于1919年4月《新青年》惋(wǎn)惜、夹袄(ǎo)、乱蓬(péng)蓬、不屑(xiè)置辩。情节结构：第一部分(1—3段)交代咸亨酒店的环境与社会背景；第二部分(4—12段)写孔乙己的性格及其经历，孔乙己被打断腿的悲惨遭遇；第三部分(13段)以“大约孔乙己的确死了”作结，是小说的尾声。一面(从不拖欠酒钱、教小伙计识字、分豆给孩子吃)。迂腐、好喝懒做、自欺欺人“窃书不能算偷”),但心灵又保有淳朴善良的一面，是科举制度的牺牲品。信。②以笑写悲，用众人的哄笑反衬孔乙己的悲剧命运，蕴含深沉的批判力量。“被看”的叙事结构，深刻揭示人性的异化与社会的冷漠。6变色龙/契诃夫文学常识：契诃夫(1860—1904),19世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家，和生字注音：贱(jiàn)、拧(ning)、筛(shāi)子、坎(kǎn)肩、i)想天开。知是谁—将军家的一不是将军家的一是将军家的一不是将军哥哥的一是将军哥哥的),共六次判定、五次变色。7*我是青年/巴金文学常识：巴金(1904—2005),原名李尧棠，字芾甘，现代文学家。代表作有把幸福争过来”一句集中体现主人公觉慧的自时代背景：20世纪初五四运动浪潮席卷全国，民主与科学的新思想猛烈冲击延犷而沉着、勇敢而智慧。小说通过多维对比(“我”与马帮汉子、牛的惊恐与汉子的从容),塑造了在险峻天险面前临危不惧、从容镇定、团结协作渡过天险的这个题目，将“生活”比喻成“镜子”,意味着可以写自己，也可以写他人生活用多种形式(如书信、诗歌、纪念册等)表达对母校、老师和同学的感恩与留恋阅读综合实践(第二单元)9鱼我所欲也/《孟子》通假字：“辟”同“避”,躲避(故患有所不辟也);“辩”同“辨”,辨别(万钟则不辩礼义而受之);“得”同“德”,感恩、感激(所识穷乏者得我与);“与”同“欤”,语气词(所识穷乏者得我与);“乡”同“向”,先前、从前(乡为身死一词多义：为——为宫室之美(为了，介词)/由是则可以辟患而有不为也(做，动词);得——故不为苟得也(取得)/所识穷乏者得我与(同“德”,感恩、感激);与——所识穷乏者得我与(同“欤”,语气词)/呼尔而与之(给予)。10*唐雎不辱使命/《战国策》生字注音：唐雎(ja)、怫(fú)然、免冠徒跣(xiǎn)、以头抢地(qiāng)、休裰(jìn)、缟(gǎo)素、色挠(náo)。通假字：秦王不说(“说”通“悦”,高兴);故不错意也(“错”通“措”,安置、施行);仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”,青色);轻寡人与(“与”通“欤”,语气词);寡人谕矣(“谕”通“喻”,明白)。古今异义：岂直五百里哉(直——古义：只，只是；今义：不弯曲);长跪而谢之曰(谢——古义：道歉；今义：感谢)。词类活用：请广于君——“广”,形容词用作动词，扩大、扩充；天下缟素——装句——安陵君受地于先王而守之(介宾后置)。“布衣之怒”对“天子之怒”,以“伏尸二人，流血五步”相威慑，最终使秦王11送东阳马生序/宋濂文学常识：宋濂(1310—1381),字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被朱元璋一词多义：以——无从致书以观(连词，来)/以书假余(介词，把)/以衾拥覆 (介词，用)/以中有足乐者(连词，因为)。之——弗之怠(代词，指代“抄书”这件事)/益慕圣贤之道(结构助词，的)。对比手法：①将自己“手自笔录”的抄书之苦与太学生"凡所宜有之书，皆集于12词四首《渔家傲·秋思》/范仲淹：范仲淹(989—1052),字希文，北宋政治家、文学《江城子·密州出猎》/苏轼：苏轼(1037—1101),字子瞻，号东坡居士，豪放遣冯唐”用典，表达渴望得到朝廷重用，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》/辛弃疾：辛弃疾(1140—1207),字幼安，——酒气盛；雄壮——场面大、声音响、速度快、志气高；悲壮——《满江红(小住京华)》/秋瑾：秋瑾(1875—1907),号竞雄，自称“鉴湖女侠”,面歌残终破楚”用典抒发国破之痛；下片“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”直抒胸臆，展现巾帼不让须眉的豪情。“莽红尘何处觅写作：布局谋篇文学常识：施耐庵(1296—1370),元末明初小说家。《水浒传》是中国四大名著核心人物与情节：鲁智深(花和尚)——拳打镇关西、倒武松(行者)——景阳冈打虎、血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼；吴用(智多星)——智取生辰纲；林冲(豹子头)——误入宋江(及时雨)——私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。提炼“段落大意”;再读回目，把握作品整体结构特点：三读回目，锁定人课外古诗词诵读(第三单元)《定风波(莫听穿林打叶声)》/苏轼：写于被贬黄州第三年。“莫听穿林打叶《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》/陈与义：陈与义(1090—1138),字去非，“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”以飞镜喻月，形象生动。《浣溪沙(身向云山那畔行)》/纳兰性德：纳兰性德(1655—1685),字容若，清代词人。写边塞行旅的苍凉景象，“一往情深深几许?深山夕照深秋雨”以景13短文两篇《谈读书》/培根：弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家。《谈读14山水画的意境/李可染文学常识：李可染(1907—1989),中国现代著名山水画大师。确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。”15*无言之美/朱光潜文学常识：朱光潜(1897—1986),中国现代美学家。16*驱遣我们的想象/叶圣陶文学常识：叶圣陶(1894—1988),现代作家、教育家。论证结构：第一部分(1—4段):阐述文艺是文字的集合体。第二部分(5—13段):提出“文字是一道桥梁”,分别从作者和读者两个角度论述。第三部分(14段):得出结论——要鉴赏文艺作品，就必须驱遣我们的想象，通过文字去接触口语交际：辩论1.倾听——认真听取对方的发言，弄清对方发言的论2.分析——边听边在头脑中分析，指出对方发言中的谬误。对方的谬误一般有3.反驳——了解了对方发言的论点、论据、论证方法，找出存在的错误之后，1.表达清晰，声情并茂——辩论应用普通话进行，发言过程中口齿清晰，语速2.观点鲜明，协同作战——立论时，一定要鲜明地表达己方的观点，切不可模3.善于聆听，快速反应——善听是善辩的前提。辩手要集中注意力，听清、听4.语言严谨准确，简洁有力——辩论赛针锋相对的特点，决定了辩手在陈述己5.辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验——站在辩论场上进行唇枪舌剑之战时，既要耳聪目明、能言善辩，也要辩论赛的基本流程：立论阶段(正反方一辩各自陈述己方观点)→攻辩阶段(二辩、三辩进行一对一攻辩)→自由辩论阶段(双方交替发言，短兵相接)→总结陈词阶段(四辩进行总结陈述)。教材辩题示例：

电脑时代需要/不需要练字

不可以说谎/可以讲善意的谎言

人们通过竞争/合作取得更大的成功

现代信息交流方式会/不会增进人与人阅读综合实践(第四单元)任务一阅读与思考17屈原(节选)/郭沫若文学常识：郭沫若(1892—1978),作家、诗人、历史学家、剧作家、社会活动写作背景：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统形容高傲的样子；犀利——(武器、言语等)锋利，锐利；哗众取宠——用言论④以“借古讽今，古为今用”的手法，批判国18天下第一楼(节选)/何冀平任务二准备与排练2.分工并参与排练，将自己的体会、感受、理解，以切身的表演或者设计再现3.培养组织能力、人际交往能力及合作精神。剧组构成与分工：剧组一般由导演、演员和剧1.仔细研读剧本，把握戏剧冲突，深入理解剧本的主题，并对演出作出整体设2.可以根据需要让编剧改写剧本。4.让剧务根据演出需要准备道具和背景等。5.可以尝试写导演手记。2.可以观看专业演员的表演视频，确定自己的动作、神态、语气、语调。3.听取导演的意见，完善自己的表演。4.可以尝试写排练日记。2.根据特长选择剧本——根据同学们的兴趣特长选择适合的剧目。3.可以创作、改编剧本——在已有剧本基础上进行创造性改编。排练基本流程：研读剧本(全体成员通读剧本，理解主题、人物与冲突)→角色分配(根据演员特点确定角色)→台词排练(背熟台词，揣摩语气语调)→舞台调度(确定走位、动作、上下场)→合练调整(整体联排，修正配合中的问题)→带妆彩排(服装道具到位，完整呈现)。任务三演出与评议4.初步试写戏剧评论，善于从剧本阅读、排练演出、观剧中发现值得研究的问1.开场白：主持人介绍活动内容，介绍评委和嘉宾，宣布活动流程以及优秀演2.戏剧展演：各小组依次进行戏剧表演；观众给演员现场评分；导演说戏——3.大家评戏：请评委组学生、老师点评；推选优秀演员，每位学生根据演员评分表打分，推选出心目中的优秀演员(不超过2人),并写好推荐理由。4.颁奖典礼：给优秀演员颁奖；优秀演员代表分享表演感言。5.主持人总结。1.从剧本阅读中发现问题：关注剧本的主题表达、人物塑造、语言特色、戏剧2.从排练演出中发现素材：记录排练过程中的体会、演员对角色3.从观剧中形成见解：观看演出时注意演员的动作、神态、语气、语调等舞台4.用具体的材料阐述观点：撰写评论时，要做到观点明确，论证充分，避免空20智取生辰纲/施耐庵被逼上梁山。文章结构：开端(1—7):杨志押送金银担，军汉天热行路苦。发展(8—11):黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药。高潮(12—13):众军喝酒中巧计，七星智取生辰纲。补叙(14段):打破谜底说根由，枣客原是七好汉。天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一)。21范进中举/吴敬梓文学常识：吴敬梓(1701—1754),清代小说家，所著《儒林外史》是中国古典力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，深刻揭露了封建社会的黑暗现屠户“手颤”不敢打。深刻揭露科举制度对读22*刘姥姥进大观园/曹雪芹文学常识：曹雪芹(约1715—约1763),清代小说家。选自《红楼梦》。写刘姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。作者以悲悯与尊敬的喷了出来”,黛玉娇弱“笑岔了气，伏着桌子叫‘嗳哟’”,宝玉顽皮"滚到贾母怀里”,贾母慈爱"笑的搂着宝玉叫‘心肝’”,王夫人内敛“笑的用手指着凤姐23*三顾茅庐/罗贯中文学常识：罗贯中(约1