新版2026秋新教材人教版PEP六年级上册英语Unit 6 Energy,nature and us 教案合集

2026秋新教材人教版PEP六年级上册英语Unit6Energy,第1课时听说课/对话课来源一能源用途—节能行动一绿色责任”作为贯穿线索，避免把本单元处理成单纯词汇教【What】本语篇/板块讲了什么?本课时是Unit6的起始课。教材以科学课项目讨论为情境，Binbin和Mike准备围绕energy选择探究主题。他们想到waterpower,并通过讨论认识到runningwater自然中来”,并尝试用英语表达自己已知的信息和想探究的问题。【Why】为什么学习这个语篇/板块?【How】语篇/板块如何组织语言?electricity.→Whatdoyo通过本课时学习，学生能够：通过听音、看图、选择和信息表整理，理解PartALet'stalk对话内容，获取项目主题和waterpower的关键信息。理解并初步运用power,waterpower,electricity,project,runningwater等核心词表达已有知识和探究问题。达成评价(可观察表现)三、核心语言1.核心词汇/短语能源能量；动力waterpower水能电流动的水河流/湖泊/海洋2.核心句型/功能表达Wheredowegetenergy?我们从哪里获得能源?Whatdoyouwanttoknow?你想知道什么?类别内容教学重点元大问题进行表达。教学难点1.区分energy,power,electricity,resources等概念。2.正确使用can/should+动词原形，以及use...to...表达用途。3.将节能建议具体化，并能在口头或书面表达中形成完整语篇。等概念较抽象，学生容易出现“知道中文意思但不能准确表达用途”过图片、流程图、真实生活任务、KWL表和项目支架帮助学生从概念理解走向语言表项目内容图片、Let'stalk音频/视频、词卡、KWL表、科学概念降难支架·greenenergy、resources、electricity等抽象词必须配生活图片或流程图，先理解再输出。中英文呈现建议·PPT和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课·核心语言采用“英文句型+简短中文释义”的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。七、教学过程的联系。(学习理解)想法。(学习理解)4.学生说出water,river,project/waterpower等线索；旨和项目主题。(学习理解)关键信息；对听力弱的学生提播放关键句确认：Maybewe理解)式。(学习理解)误表达如canmakes。(应用实贱)目标句型表达已有知识和问续学习方向。(迁移创新)八、课堂练习九、课后作业基础：听录音并跟读PartALet'stalk三遍。提高：用3句话写一写自己知道的waterpower.energy/power/waterpower/electricitycan+verb:canmake/capower的基本含义。can+动词原形是后续表达能源功能的基础，本课需要通过第2课时词汇句型课/能源用途表达课一、语篇研读来源一能源用途—节能行动一绿色责任”作为贯穿线索，避免把本单元处理成单纯词汇教【What】本语篇/板块讲了什么?本课承接第1课时waterpower,进一步呈现windpower,solarpower,waterpower三种绿色能源，并通过lightabulb,heatahouse,coolaroom,runa【Why】为什么学习这个语篇/板块?学生在第1课时初步知道runningwatercanmakeelectricity,本课进一步扩展到记忆wind/solar/waterpower,而要知道能源可以服务生活，同时绿色能源对自然更友好。【How】语篇/板块如何组织语言?等核心词汇.能够在Think,writeandtalk活动中写出至少3条electricityisuseful的表达。达成评价(可观察表现)·能用目标句型完成至少3组替换表达，语音语调自然。三、核心语言1.核心词汇/短语windpower风能太阳能waterpower水能绿色能源电点亮灯泡给房子供暖驱动汽车/公交车/火车地球母亲2.核心句型/功能表达Windpower,solarpowerandwaterpoweraretype能和水能都是绿色能源。四、教学重难点类别内容教学重点2.能在图片、表格和句型支架帮助下运用本课核心词汇和句型。3.能将能源知识与生活行动联系起来，围绕单元大问题进行表达。教学难点1.区分energy,power,electricity,resources等概念。2.正确使用can/should+动词原形，以及use...to...表达用途。3.将节能建议具体化，并能在口头或书面表达中形成完整语篇。等概念较抽象，学生容易出现“知道中文意思但不能准确表达用途”过图片、流程图、真实生活任务、KWL表和项目支架帮助学生从概念理解走向语言表六、教学工具与教学方法项目内容图片、Let'stalk音频/视频、词卡、KWL表、·greenenergy、resources、electricity等抽象词必须配生活图片或流程图，先理中英文呈现建议·PPT和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课·核心语言采用“英文句型+简短中文释义”的层级，避免整页中文解释挤占学生英七、教学过程绿色能源概念。(学习理解)【设计意图】通过观察预测和听读任务降低语篇理解难度，引导学生带着问题获取acar的图片。heat/cool/run在能源语境中【设计意图】通过观察预测和听读任务降低语篇理解难度，引导学生带着问题获取表示用途。(应用实践)整理电的用途。(应用实践)4.教师邀请2—3名学生展能源重要?(迁移创新)八、课堂练习Write3sentences:Weuse基础：朗读并抄写三种绿色能源和四个用途短语。提高：写4句话介绍electricity的用途。waterpower/windpower/solarpower=greeneneruse...to..本课的关键不是让学生机械记忆能源名称，而是建立“能makeelectricity→useelectricityto第3课时听说拓展课/节能建议课单元大问问题单元项目一、语篇研读来源一能源用途一节能行动一绿色责任”作为贯穿线索，【What】本语篇/板块讲了什么?本课转向PartB的节能主题。学生在项目展示或课堂讨【Why】为什么学习这个语篇/板块?【How】语篇/板块如何组织语言?语篇围绕问题—原因一建议展开：Whyshouldwesaveenergy?Becausemanycan/should+动词原形提出建议。能够用Weshould.../Wecan.提出具体节能建议。能够结合家庭或学校生活，说出至少3条节能行动。达成评价(可观察表现)·能根据听读任务提取人物、场景和2—3条关键信息。三、核心语言1.核心词汇/短语资源用完；耗尽节约能源快速淋浴使用LED照明关灯拔掉电脑和电视插头乘公交或步行2.核心句型/功能表达Whyshouldwesaveenergy?我们为什么应该节约能源?四、教学重难点类别内容教学重点1.理解本课语篇/板块内容，能提取能源来2.能在图片、表格和句型支架帮助下运用本课核心词汇和句型。3.能将能源知识与生活行动联系起来，围绕单元大问题进行表达。1.区分energy,power,electricity,resources等概念。2.正确使用can/should+动词原形，以及use....to...表达用途。3.将节能建议具体化，并能在口头或书面表达五、学情分析等概念较抽象，学生容易出现“知道中文意思但不能准确表达用途”过图片、流程图、真实生活任务、KWL表和项目支架帮助学生从概念理解走向语言表项目内容图片、Let'stalk音频/视频、词卡、KWL表、·greenenergy、resources、electricity等抽象词必须配生活图片或流程图，先理避免空泛口号。中英文呈现建议·PPT和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课·核心语言采用“英文句型+简短中文释义”的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。七、教学过程2.教师出示干涸河流、过度用电、灯未关闭等图片，提问：3.学生初步回答：No.We4.教师板书resources,run资源有限的概念；必要时用中文解释resources和runout。些节能建议?(学习理解)(学习理解)3.教师核对并引出核心问题：建议。(学习理解)1.学生再次听录音，完成4.学生根据表格说完整句。can句子。(学习理解)用实践)3.小组按Home/School/八、课堂练习Complete:WecanquiWrite3ideas:Weshould.../Weca基础：听录音并跟读PartBLet'stalk三遍。提高：写4条家庭节能建议。本课语言难点在于让学生提出具体建议而不是停留在口号。教师可把节能行为分第4课时PartBLet'slearn&3Rrules教学设计Howcanwereduce,r一、语篇研读本课时围绕Unit6的单元主题Energy,natureandus展开。教师应始终将"能源来源一能源用途—节能行动一绿色责任”作为贯穿线索，避免把本单元处理成单纯词汇教【What】本语篇/板块讲了什么?本课围绕3Rrules展开，重点学习reduce,reuse,recycle三类环保行动。教材通过行为图片引导学生理解：reduce意味着减少资源使用，如useairconditionerslewalkmoreanddriveless,takequickshowers;reuse意味着重复使用，如bringour【Why】为什么学习这个语篇/板块?本课将节能建议进一步系统化，帮助学生把生活行为分类到reduce/reuse/为Readandwrite的节能建议信积累观点。【How】语篇/板块如何组织语言?二、教学目标能够理解reduce,reuse,recycle的含义，并能用中文和英文简单说明。能够将具体节能环保行为归类到3Rrules.能够围绕家庭或学校生活提出3—5条符合3R规则的行动建议。达成评价(可观察表现)·能完成一张小卡、表格或口头汇报，把词汇放入真实语境中使用。三、核心语言1.核心词汇/短语减少再使用回收利用少用空调多步行，少开车带自己的袋子回收瓶子和盒子旧衣服/玩具/书2.核心句型/功能表达四、教学重难点类别内容教学重点教学难点resources等概念。2.正确使用can/should+动词原形，以及3.将节能建议具体化，并能在口头或书面表达中形成完整语篇。五、学情分析项目内容图片、Let'stalk音频/视频、词卡、KWL表、·greenenergy、resources、electricity等抽象词必须配生活图片或流程图，先理解再输出。中英文呈现建议·PPT和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课·核心语言采用“英文句型+简短中文释义”的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。七、教学过程3.教师呈现3Rrules:1.教师出示useairshowers图片。2.学生跟读并理解reduce=3.学生说句子：Weshould教师评价学生是否理系，并能用should提建议。习理解)reuse…【设计意图】通过观察预测和听读任务降低语篇理解难度，引导学生带着问题获取(学习理解)(应用实践)单解释。2.每组写3条3R建议。规则。八、课堂练习九、课后作业基础：熟读3Rrules和本课核心短语。提高：完成一张家庭3R行动表，每类至少写1条。拓展：设计一个英文3R标语，如ReduceReduce:usefewerresources/takeReuse:bringourownbRecycle:bottles/boxe避免学生只会机械背诵reduce,reuse,recycle.分类活动和生活化例子能帮助学生把Readandwrite教学设计阅读写作课/建议信写作课来源一能源用途一节能行动一绿色责任”作为贯穿线索，【What】本语篇/板块讲了什么?【Why】为什么学习这个语篇/板块?本课是Unit6从口头建议走向书面表达的关键课。学生需要把前几课时学到的能源来源、节能建议和3Rrules整合成有逻辑的建议信，形成“发现问题一提出建议—发出行动号召"的书面表达能力。【How】语篇/板块如何组织语言?能够读懂Saveenergy,saveourEarth!的文本，提取三类节能建议及具体行动。能够理解标题、段落主旨和细节信息，完成标题匹配和问题回答。能够运用should/can/imperativesentences写出具体节能建议。能够按照Problem→Ideas→Actions→Call的结构，完成一封6句左右的节能达成评价(可观察表现)·能根据支架仿写4—6句短文，做到信息完整、句型基本准确。三、核心语言节约用水少用电再使用并回收资源快速淋浴关掉拔掉插头空调纸的两面编辑2.核心句型/功能表达Everylittlethinghelps.每一件小事都有帮助。四、教学重难点类别内容教学重点1.理解本课语篇/板块内容，能提取能源来2.能在图片、表格和句型支架帮助下运用本课核心词汇和句型。3.能将能源知识与生活行动联系起来，围绕单元大问题进行表达。教学难点1.区分energy,power,electricity,resources等概念。2.正确使用can/should+动词原形，以及3.将节能建议具体化，并能在口头或书面表达项目内容图片、Let'stalk音频/视频、词卡、KWL表、·greenenergy、resources、electricity等抽象词必须配生活图片或流程图，先理中英文呈现建议·PPT和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课·核心语言采用“英文句型+简短中文释义”的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。七、教学过程本内容。(学习理解)构。(学习理解)细读文本，提取具体1.学生细读每一部分，用2.表格整理：Savewater→3.学生用完整句汇报。教师评价学生是否能区分主旨建议与具体行动，并能3.教师呈现连接词First,习理解)2.学生在文本中找出问题句、3.教师讲解DearEditor和教师观察学生是否理解书信基本格式和逻辑结ReadandwritegivesthreeideAletteraboutsavingenergycanfo八、课堂练习Readandmatch:IdeaComplete:Weshouldt九、课后作业提高：完善课堂上的节能建议信，至少6句话。Idea3:ReuseandrecycleresoLetter:DearEditor→Problem→Ideas→Call→本课是读写关键课，学生容易把节能建议写成零散句子。教学时应先通过表格梳理文本信息，再明确书信结构，最后提供句型支架。对语言能力较弱的学生，可要求完成4—5句基本建议信；对能力较强学生，可加入原因和更多具体行动。第6课时项目展示课/拓展阅读课本课核心问本课时围绕Unit6的单元主题Energy,natureandus展开。教师应始终将"能源来源一能源用途—节能行动一绿色责任”作为贯穿线索，避免把本单元处理成单纯词汇教【What】本语篇/板块讲了什么?presentation,内容包括介绍一种绿色能Readingtime通过Grandpa,BinbinandRobin使用solaroven的故事，说明【Why】为什么学习这个语篇/板块?本课将本单元的词汇、句型、语法和价值观进行整合。学生不仅要能说出water/wind/solarpower,还要能用opening—mainbody【How】语篇/板块如何组织语言? 二、教学目标能够整合运用waterpower,windpower,solarpower,greenenergy,electricity等词汇完成项目展示。能够按照Opening→Mainbody→Ending的结构进行绿色能源presentation.达成评价(可观察表现)·能用4—6句英语进行展示，声音清楚，信息顺序合理。三、核心语言1.核心词汇/短语展示；报告绿色能源开头/主体/结尾太阳能烤箱阳光能源来源黑纸吸收热量明智使用能源2.核心句型/功