《谈骨气》教学设计

《谈骨气》教学设计一、教材分析《谈骨气》是吴晗先生写的一篇经典议论文。文章结构严谨、思路清晰，开篇提出中心论点，接着列举三个典型事例层层论证，最后总结升华，是初中学生学习议论文“论点、论据、论证”的典范篇目。文章弘扬中华民族不屈不挠、坚守气节的崇高精神，兼具工具性与人文性，对学生树立正确的价值观具有重要教育意义。二、学情分析初中生初次系统学习规范议论文，对论点、论据、论证的概念较为陌生，逻辑分析能力较弱。但学生对“骨气”“气节”等精神品质有朴素认知，对历史人物故事兴趣浓厚。教学中可借助典型事例引导学生梳理论证思路，落实议论文阅读方法，同时渗透品格教育。三、教学目标1.知识与能力积累重点字词，熟读课文，理清文章严谨的论证结构。准确找出文章中心论点与分论点，掌握举例论证的作用。学习议论文“提出问题—分析问题—解决问题”的基本思路。2.过程与方法通过圈点勾画、小组合作、对比分析，梳理三个事例的内涵与论证角度。掌握举例论证的答题方法，提升议论文阅读与分析能力。3.情感态度与价值观理解“骨气”的内涵，感悟中华民族坚守气节、刚正不屈的民族精神。培养自尊自强、坚守原则、不畏艰难的优秀品质。四、教学重难点重点：梳理文章结构，找准中心论点，理解三个事例分别论证的道理。难点：理解三个事例层层递进、角度不同的论证逻辑；深刻理解新时代“骨气”的内涵。五、教学方法朗读法、圈点勾画法、小组探究法、问题引导法、归纳总结法六、课时安排1课时七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）古语云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这是古人对骨气最经典的诠释。什么是骨气？骨气是困境中的坚守，是强权下的不屈，是名利前的正直。今天我们一起学习吴晗的《谈骨气》，走进经典议论文，读懂中国人的骨气。板书课题、作者。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音，疏通文意。重点字词：富贵淫、贫贱移、威武屈、嗟来之食、诬蔑、高官厚禄。2.思考问题：本文的中心论点是什么？明确：我们中国人是有骨气的。（开篇点题，旗帜鲜明）3.梳理文章整体结构：第一部分（第1段）：提出中心论点——中国人是有骨气的。第二部分（2—9段）：引用古语+三个典型事例论证观点。第三部分（第10段）：总结全文，升华新时代骨气的意义。（三）细读探究，突破重难点（20分钟）1.理解骨气的内涵文章引用孟子三句话阐释骨气内涵：富贵不能淫——不被高官厚禄迷惑；贫贱不能移——不因贫穷低贱改变志向；威武不能屈——不畏强权暴力、坚守气节。2.研读三个事例，小组合作填表分析（1）文天祥拒降元军——富贵不能淫（高官厚禄不动心，忠贞爱国）（2）饿者不食嗟来之食——贫贱不能移（身处贫困，坚守人格尊严）（3）闻一多拍案而起——威武不能屈（面对强权，毫不畏惧）教师小结：三个事例古今搭配、层层对应、互不重复，精准印证孟子名言，有力证明“中国人是有骨气的”，使论点真实、可信、有说服力。这是典型的举例论证。3.深度思考：三个事例能否调换顺序？明确：不能调换。时间上：南宋→古代→现代，从古至今；内涵上：严格对应孟子三句话顺序，逻辑严密、条理清晰，体现议论文严谨性。（四）拓展升华，联系现实（10分钟）思考：新时代的我们，还需要“骨气”吗？新时代的骨气是什么？学生自由发言，教师总结：新时代的骨气，是爱国担当、坚守原则、正直善良、不畏困难、自尊自强、不卑不亢。学习上不怕吃苦、坚持不懈；做人上坚守底线、诚实守信，就是当代青少年的骨气。（五）课堂小结（3分钟）本文结构严谨：亮观点—释内涵—举事例—做总结。作者用三个经典事例，有力论证了中国人自古以来就有崇高气节、铮铮骨气。希望同学们学习骨气精神，做有气节、有担当、有风骨的新时代少年。（六）布置作业（2分钟）1.背诵孟子三句名言。2.摘抄文中重点语句，积累议论文素材。3.小练笔：以“做人要有骨气”为观点，写一段不少于150字的议论片段。八、板书设计谈骨气吴晗论点：我们中国人是有骨气