2027年河南省语文高中模拟演练卷（含答案+解析）

-2027年河南省语文高中模拟演练卷（含答案+解析）注意事项：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。______________________________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字技术正在重塑人类的文化记忆与传承方式。传统的文化记忆往往依赖于实体载体，如书籍、碑刻、建筑等，这些载体具有物理上的唯一性和不可复制性，从而赋予了文化记忆一种庄重感和历史厚度。然而，数字技术的介入使得文化记忆呈现出虚拟化、碎片化和可复制性的特征。一方面，数字化使得文化遗产得以永久保存并广泛传播，打破了时空的限制；另一方面，信息的过载与算法的推荐机制可能导致文化记忆的碎片化，使得受众难以形成系统性的历史认知。在数字时代，文化记忆的构建不再仅仅是单向的传承，而是变成了互动式的参与。用户不仅是文化的接受者，也是文化的生产者和传播者。社交媒体平台上的话题讨论、短视频创作、虚拟博物馆的参观体验，都构成了数字文化记忆的重要组成部分。这种参与式文化记忆具有强烈的即时性和情感共鸣，但也容易受到流量逻辑的操控，导致文化记忆的浅表化和娱乐化。因此，如何在数字浪潮中保持文化记忆的深度与连续性，成为当代社会面临的重要课题。我们需要在技术赋能与文化坚守之间寻找平衡，既要利用数字技术扩大文化影响力的边界，又要警惕技术理性对人文精神的侵蚀。材料二：从传播学的角度来看，媒介即讯息。不同的媒介形式决定了信息呈现的方式，进而影响受众的认知结构。印刷媒介时代，线性逻辑和深度思考是主要的认知模式；而电子媒介和数字媒介时代，非线性、跳跃式、图像化的认知模式逐渐成为主流。数字媒介的超链接特性，使得知识不再是孤立存在的点，而是相互关联的网络。这种网状知识结构有助于激发联想和创新思维，但也可能导致注意力分散和深度阅读能力的下降。此外，数字媒介的交互性使得受众能够即时反馈，这种即时性强化了情感的宣泄，却可能削弱理性的反思。为了应对这一挑战，教育领域正在探索“数字素养”的培养。数字素养不仅包括技术操作能力，更包括批判性思维、信息甄别能力以及数字伦理意识。只有具备高数字素养的个体，才能在海量信息中保持清醒，实现对文化记忆的理性建构和有效传承。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.传统实体载体赋予文化记忆庄重感，是因为其具有物理上的唯一性和不可复制性，而数字载体则完全不具备这些特性。B.数字技术使得文化记忆呈现出虚拟化、碎片化特征，这意味着传统文化记忆的价值已经被数字文化记忆完全取代。C.参与式文化记忆具有即时性和情感共鸣，但也容易受流量逻辑操控，这可能导致文化记忆出现浅表化和娱乐化倾向。D.数字媒介的超链接特性使得知识成为相互关联的网络，这必然导致受众注意力分散和深度阅读能力的全面下降。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.社交媒体平台上的用户行为，如话题讨论和短视频创作，是数字文化记忆构建的重要方式。B.算法推荐机制在扩大文化传播范围的同时，也可能因为信息过载导致受众难以形成系统性历史认知。C.教育领域提出的“数字素养”仅指掌握计算机操作技能，不包括批判性思维和伦理意识。D.数字时代的文化传播呈现出互动式参与的特征，受众的角色从单纯的接受者转变为生产者和传播者。3.结合材料，下列各项中不能体现“参与式文化记忆”特征的一项是（）A.网友在社交平台上发起#古诗词接龙#话题，纷纷创作并分享自己的改编诗句。B.观众在虚拟博物馆中通过VR设备沉浸式体验敦煌壁画的细节，并留言分享感受。C.学者在学术期刊上发表论文，系统梳理某朝代的政治制度演变及其历史影响。D.普通网民通过剪辑历史纪录片片段，配以现代音乐，制作成短视频在平台传播。4.材料一和材料二在论述数字时代文化记忆时，侧重点有何不同？请简要概括。5.面对数字技术带来的文化记忆碎片化和浅表化挑战，材料二提出了哪些应对思路？请结合材料简要分析。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归途老陈坐在长途大巴的最后一排，车窗外的风景像被快进的电影胶片，飞速向后倒退。这是他从省城回县城的最后一班车。明天一早，他就得去县里的中学报到，开始他教学生涯的第三十个年头。三十年前，他也是这样坐着大巴车离开县城去省城读师范的。那时候的他，背着行囊，眼里满是对外面世界的渴望，觉得县城太小，装不下他的梦想。如今，梦想似乎实现了，他在省城的名校站稳了脚跟，评上了高级职称，桃李满天下。可是，心里的那块石头却始终落不下地。“师傅，还有多久到县城？”老陈忍不住问前排的司机。“快了，还有四十分钟。”司机头也没回，声音有些沙哑。老陈低下头，看着自己那双布满老茧的手。这双手，握了三十年粉笔，写过无数板书，批改过无数作业。他记得每一个学生的名字，记得他们每一次考试的成绩，记得他们毕业时那张张稚嫩的笑脸。可是，他却很少记得自己年轻时的模样。大巴车颠簸了一下，老陈的头撞在了车窗上。他揉了揉额头，目光落在窗外的一片麦田上。金黄色的麦浪在风中起伏，像极了三十年前家乡的那片田野。那时候，他常常坐在田埂上，看着夕阳西下，想着未来会变成什么样。“爷爷，你看，那是我们的学校！”旁边一个小男孩指着窗外喊道。老陈顺着手指的方向看去，那是一座红砖白墙的教学楼，虽然有些陈旧，但依然整洁。那是他曾经工作了二十年的地方，后来他去了省城，就把那里留给了年轻的同事们。车缓缓驶入县城，熟悉的街道，熟悉的店铺，熟悉的面孔。老陈的心跳不由自主地加快了。他想起离家那天，母亲站在村口，挥着手，眼泪在眼眶里打转。他说：“妈，我很快就回来。”可是，这一去，就是三十年。大巴车停在了终点站。老陈背起行囊，走下车。夕阳的余晖洒在他的身上，拉出一道长长的影子。他深吸了一口气，空气中弥漫着泥土和麦香的味道。“我回来了。”老陈轻声说道。他知道，这一次，他不是过客，而是归人。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头描写车窗外的风景像“被快进的电影胶片”，既写出了车速之快，也暗示了老陈对时光飞逝的感慨。B.老陈回忆三十年前离开县城时“眼里满是对外面世界的渴望”，与现在“心里的那块石头却始终落不下地”形成对比，突出了他内心的矛盾。C.小说中“大巴车颠簸了一下，老陈的头撞在了车窗上”这一细节，意在表现老陈年老体衰，反应迟钝，为后文他感到疲惫做铺垫。D.小男孩喊“爷爷，你看，那是我们的学校”，这一情节自然地将老陈的视线引向母校，触发了他对往昔岁月的回忆。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说采用第一人称叙述，增强了故事的真实感和亲切感，使读者更容易进入老陈的内心世界。B.小说语言朴实自然，如“金黄色的麦浪在风中起伏”，通过景物描写渲染了温馨怀旧的氛围。C.小说结尾“我回来了”一句，简短有力，既是对母亲的回应，也是对自我身份的确认，升华了主题。D.小说在叙述中穿插了老陈的回忆，打破了时间线性顺序，使故事结构更加灵活，丰富了人物形象。8.小说中“麦田”这一意象多次出现，有什么作用？请结合文本简要分析。9.小说标题为“归途”，请结合全文，探究“归途”的多重含义。______________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。”至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人。不韦贤之，任以为郎。李斯因以得说，说秦王曰：“胥人者，去其几也。成大功者，在因瑕衅而遂忍之。”秦王乃拜斯为长史。（节选自《史记·李斯列传》）材料二：太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废適立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。（节选自《史记·李斯列传》赞）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.久处卑贱之位/困苦之地/非世而恶利/自托于无为/此非士之情也/故斯将西说秦王矣/B.久处卑贱之位/困苦之地/非世而恶利/自托于无为/此非士之情也故/斯将西说秦王矣/C.久处卑贱之位困苦/之地非世/而恶利自托/于无为此非士之情也/故斯将西说秦王矣/D.久处卑贱之位/困苦之地/非世而恶/利自托于无为/此非士之情也/故斯将西说秦王矣/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.荀卿，即荀子，战国末期赵国人，先秦儒家学派的代表人物之一，主张“性恶论”。B.万乘，万辆兵车，周代制度，天子地方千里，能出兵车万乘，因以“万乘”指天子或大国。C.郎，官名，秦汉时是皇帝的侍从官，负责保卫皇帝、陪乘、护卫、陪祭、献赋等。D.適，通“嫡”，指正妻所生的长子。文中“废適立庶”指废除嫡长子而立庶子为继承人。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李斯年轻时看到厕所里的老鼠和仓库里的老鼠处境不同，感叹人的贤与不肖取决于所处的环境，从而决定求学并入秦。B.李斯认为在诸侯争雄的时代，游说者应当抓住时机，如果身处卑贱之位而不谋划进取，就像禽兽一样，是可耻的。C.李斯到秦国后，通过吕不韦的关系得到秦王赏识，被任命为长史，并建议秦王利用诸侯间的矛盾来成就霸业。D.司马迁在评论李斯时，认为李斯虽然位极人臣，但他没有致力于修明政治来弥补君主的缺失，反而阿谀顺从，最终导致悲剧。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！（2）斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合。14.司马迁在材料二中对李斯的评价与材料一中李斯自述的志向有何不同？请简要分析。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人夜泊江边所见之景，“细草”“微风”“危樯”“独夜舟”营造出孤寂凄清的氛围。B.颔联“星垂平野阔，月涌大江流”以雄浑的笔触描绘了壮阔的夜景，反衬出诗人的渺小与孤独。C.颈联直抒胸臆，诗人认为自己的名声难道是因为文章好才显著的吗？官职应该是因为年老多病才退休的。D.尾联以“天地一沙鸥”自比，形象地写出了诗人漂泊无依、孤独无助的处境，表达了深沉的感慨。16.清代浦起龙在《读杜心解》中评价此诗“壮景写哀情”，请结合颔联简要分析这一艺术特色。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《劝学》中指出，螃蟹虽然身体强壮，但“____________________”，这是因为“____________________”。（2）苏轼在《赤壁赋》中描写月亮升起后，江面水气弥漫，月光与江水交相辉映的句子是“____________________，____________________”。（3）李白在《蜀道难》中用“____________________，____________________”两句，通过描写行人艰难的步履、惶恐的神态，侧面烘托蜀道之高险。______________________________三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。在快节奏的现代生活中，人们往往容易忽视身边的微小美好。其实，幸福并非遥不可及的宏大叙事，而是藏在日常生活的点滴之中。清晨第一缕阳光透过窗帘缝隙洒在床头的温暖，午后一杯清茶氤氲出的淡淡清香，傍晚散步时路边野花绽放的惊喜，都是幸福的具体表现。然而，现代人常常陷入一种“幸福焦虑”中。我们总是盯着别人拥有的东西，却忽略了自己已经拥有的。社交媒体上展示的精致生活，往往经过精心修饰，并非生活的全部真相。当我们盲目攀比时，幸福感便会悄然流失。其实，幸福是一种能力，一种感知当下、珍惜拥有的能力。培养感知幸福的能力，需要我们放慢脚步，用心体验生活。可以尝试每天记录三件让自己感到开心或感激的小事，这有助于我们重新发现生活中的美好。同时，也要学会接纳不完美，明白生活总有遗憾，但正是这些不完美构成了生活的真实与丰富。18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.清晨第一缕阳光透过窗帘缝隙洒在床头的温暖