2026年高校学生管理实务笔试真题

2026年高校学生管理实务笔试真题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填涂在答题卡上。）1.根据《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号），学生处分决定书应当包括处分事实、处分依据、处分种类，以及（）。A.申诉途径及期限B.学生家长签字意见C.辅导员评语D.班级民主评议结果2.高校辅导员在开展深度辅导工作时，遵循的首要原则是（）。A.效率优先原则B.保密与尊重原则C.量化考核原则D.集体谈话原则3.根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，高校心理健康教育四级工作网络体系是指（）。A.校级—院系—班级—宿舍B.省级—市级—区级—校级C.学校—家庭—社区—医院D.课堂—活动—咨询—干预4.国家奖学金的奖励标准为每人每年（）元。A.5000B.6000C.8000D.100005.学生张某因考试作弊被学校给予记过处分，根据《普通高等学校学生管理规定》，该处分的期限一般为（）。A.6个月B.12个月C.18个月D.24个月6.在大学生应征入伍学费补偿代偿政策中，本专科生每人每年最高补偿金额不超过（）元。A.8000B.10000C.12000D.160007.高校学生申诉处理委员会在接到学生书面申诉申请后，应当在（）个工作日内作出复查结论并告知申诉人。A.10B.15C.20D.308.根据《高等学校校园秩序管理若干规定》，在校内组织大型活动，主办者应当提前（）向学校有关机构提出书面申请。A.3天B.5天C.7天D.10天9.以下哪项不属于高校辅导员九项工作职责内容（）。A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.校园商业活动管理D.职业规划与就业创业指导10.大学生心理健康教育课程应列为（）。A.公共选修课B.公共必修课C.专业选修课D.任意选修课11.关于学生转专业，以下说法正确的是（）。A.学生入学满一年后可任意申请转专业B.以特殊招生形式录取的学生，国家有相关规定或者录取前与学校有明确约定的，不得转专业C.转专业只需学生本人申请即可D.每名学生可无限次申请转专业12.国家助学金平均资助标准为每生每年（）元。A.2000B.3000C.3300D.400013.在处理学生突发心理危机事件时，辅导员第一时间应采取的措施是（）。A.立即通知全班同学前来安抚B.确保学生安全，迅速报告并联系专业人员C.自行进行心理危机干预D.等待学生情绪自行平复14.《普通高等学校学生管理规定》明确规定，学校应当鼓励和支持学生实行（）管理。A.强制性B.自我服务、自我管理、自我教育C.家长参与D.社会化15.高校毕业年级学生应征入伍服义务兵役，退役后（）年内可回校办理复学手续。A.1B.2C.3D.4二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题有两个或两个以上正确答案，少选得1分，多选、错选均不得分。）16.下列情形中，高校可以给予学生开除学籍处分的有（）。A.违反宪法，反对四项基本原则B.触犯国家法律，构成刑事犯罪C.代替他人或者让他人代替自己参加考试D.学位论文抄袭剽窃情节严重的E.在校内张贴商业广告17.高校辅导员开展深度辅导的主要形式包括（）。A.一对一面对面谈心谈话B.宿舍走访交流C.网络在线交流D.集体主题班会E.仅通过家长了解情况18.根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，心理健康教育的主要内容包括（）。A.普及心理健康知识B.树立心理健康意识C.识别心理危机信号D.掌握心理调适方法E.强制要求所有学生接受心理治疗19.以下属于家庭经济困难学生认定工作中“重点保障人群”的有（）。A.建档立卡贫困家庭学生B.最低生活保障家庭学生C.特困救助供养学生D.孤儿及事实无人抚养儿童E.家庭拥有多套房产的学生20.高校学生宿舍文化建设的主要内容包括（）。A.宿舍环境卫生建设B.宿舍学风建设C.宿舍人际关系建设D.宿舍安全管理E.宿舍商业经营21.关于高校毕业生就业工作，辅导员应提供的指导服务包括（）。A.就业政策解读B.求职简历指导C.面试技巧培训D.就业心理疏导E.直接安排工作22.高校学生突发事件的类型主要包括（）。A.群体性事件B.心理危机事件C.安全事故D.网络舆情事件E.自然灾害23.下列属于大学生应征入伍享受的优惠政策的有（）。A.学费补偿代偿B.退役复学转专业C.专升本单列计划D.考研初试加分E.免修所有课程24.根据《普通高等学校学生管理规定》，学生有下列情形之一，学校可予退学处理（）。A.学业成绩未达到学校要求或者在学校规定的学习年限内未完成学业B.休学、保留学籍期满，在学校规定期限内未提出复学申请C.未经批准连续两周未参加学校规定的教学活动的D.经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习E.本人申请退学25.高校资助育人工作的主要内容包括（）。A.经济资助B.道德浸润C.能力拓展D.精神激励E.只提供物质帮助，无需其他方面三、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请将正确答案填写在答题卷对应题号的横线上。）26.普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第43号）明确指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的________、________。27.高校学生心理健康教育工作的主要任务是：宣传普及心理健康知识，________，________，营造积极健康的校园心理氛围。28.《普通高等学校学生管理规定》要求，学校应当建立健全学生成长的________制度，对学生的思想品德、学业成绩、科技创新、社会实践等方面的表现进行客观记录。29.国家助学贷款的借款学生毕业当年应自付利息的起始时间为________。30.高校毕业生就业率统计中，________是指毕业年度内实际就业的毕业生人数占毕业生总人数的比例。31.高校辅导员职业能力标准中将辅导员职业能力划分为________个等级，其中________级为最高等级。32.在大学生心理健康教育中，常用的心理测评工具包括UPI（大学生人格问卷）、SCL-90（症状自评量表）和________等。33.根据《学生伤害事故处理办法》，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的________关系依法确定。34.高校勤工助学岗位设置中，用于校内勤工助学岗位的工时报酬原则上不低于当地________标准。35.大学生应征入伍服义务兵役的年龄限制为：男性在校生为年满________至________周岁，女性在校生为年满________至________周岁。四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分。要求要点完整、条理清晰、表述准确。）36.简述高校辅导员在开展深度辅导工作中的基本流程。37.简述高校学生突发心理危机事件的应急处置要点。38.根据《普通高等学校学生管理规定》，简述学生申诉制度的主要内容。39.简述高校在推进“三全育人”综合改革中，学生管理工作的创新路径。五、应用分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。要求结合案例进行分析，提出具体可操作的方案或建议。）40.案例分析题（一）【案例背景】某高校大二学生李某，男，21岁，来自农村单亲家庭，依靠助学贷款和勤工助学维持学业。本学期以来，辅导员观察到李某出现以下变化：上课经常迟到早退，多次缺勤；原本性格内向的他突然在社交媒体上频繁发布消极言论；同宿舍同学反映李某近期夜间辗转难眠，白天精神萎靡；期中考试成绩较上学期明显下滑，两门课程不及格。经侧面了解，李某近期与女友分手，且母亲患病住院，经济压力和心理压力交织。某日晚11点，李某在朋友圈发布了一张安眠药照片，配文“累了，想休息了”，定位在学校附近某宾馆。【问题】（1）请评估李某当前存在的风险等级，并说明判断依据。（5分）（2）作为辅导员，请你在当晚立即启动危机干预程序，写出具体的处置步骤。（5分）（3）危机解除后，请设计一份针对李某的后续帮扶与跟踪方案（周期为一个学期）。（5分）41.案例分析题（二）【案例背景】某高校大三学生王某，学习成绩优异，曾获校级一等奖学金，已通过大学英语六级考试，持有计算机二级证书。近期，王某在求职过程中屡屡受挫：投递了30余份简历，仅收到3次面试通知，且均在第一轮面试后被淘汰。王某自述在面试中“大脑空白”“语无伦次”“手脚发抖”，看到其他同学陆续获得录用通知，王某产生了强烈的焦虑情绪，开始怀疑自己的能力，甚至产生了“放弃求职，明年再战”的念头。同宿舍同学反映，王某最近情绪低落，食欲下降，经常独自发呆，不愿与人交流。【问题】（1）请分析王某在求职过程中遇到的主要问题及其成因。（5分）（2）作为辅导员，请你为王某制定一份个性化的就业帮扶方案。（5分）（3）结合王某的情况，谈谈高校应如何加强大学生就业心理辅导工作。（5分）六、综合写作题（本大题共1小题，共20分。）42.阅读以下材料，按要求完成写作任务。【材料】近年来，高校学生心理健康问题日益凸显，抑郁、焦虑、人际交往障碍等心理问题呈上升趋势。教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确提出，要把心理健康工作摆在更加突出的位置，健全心理健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的工作体系。作为高校学生管理工作者，辅导员是学生心理健康教育的一线力量，肩负着“早发现、早研判、早预防、早报告、早控制”的重要职责。【任务】假设你是一名高校辅导员，学校要求各院系在本学期内开展一次以“大学生心理健康教育”为主题的特色活动。请你围绕活动主题，设计一份完整的活动策划方案（包括但不限于：活动主题名称、活动背景分析、活动目标、活动对象与时间、活动内容与流程设计、活动预期成效、经费预算），并撰写一份面向全院学生的活动倡议书。要求：（1）活动策划方案须完整、具体、可操作，体现专业性与创新性；（2）活动倡议书须语言生动、富有感染力，能够引起学生共鸣；（3）两个部分内容合计不少于800字。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.A4.C5.B6.C7.B8.B9.C10.B11.B12.C13.B14.B15.B二、多项选择题16.ABCD17.ABCD18.ABCD19.ABCD20.ABCD21.ABCD22.ABCDE23.ABCD24.ABCDE25.ABCD三、填空题26.组织者、实施者、指导者（答出任两个即满分）27.传授心理调适方法、培养积极心理品质（意思相近即可）28.综合素质评价29.毕业当年的7月1日30.就业率31.三、三（或3、3）32.16PF（卡特尔16种人格因素问卷）或MMPI（明尼苏达多项人格测验）等33.因果34.最低工资35.18至22，18至20（男性在校生18至22周岁，女性在校生18至20周岁）四、简答题36.深度辅导工作基本流程：（1）准备阶段：收集学生基本信息，了解学生家庭背景、学业情况、人际关系等，明确谈话目的与重点；（2分）（2）建立关系：营造安全信任的谈话氛围，运用倾听、共情等技术，让学生感受到尊重与接纳；（2分）（3）了解需求：通过开放式提问、积极关注等方式，深入了解学生的思想动态、心理状态和实际困难；（2分）（4）分析评估：对收集的信息进行综合研判，评估学生可能存在的风险及需求；（1分）（5）实施干预：根据评估结果，采取针对性的引导、帮扶或转介措施；（1分）（6）跟踪反馈：定期回访，评估干预效果，动态调整帮扶方案，做好记录与归档。（2分）37.学生突发心理危机事件应急处置要点：（1）快速响应：第一时间赶赴现场，确保学生生命安全，疏散无关人员，保持现场秩序；（2分）（2）及时报告：立即向院系主管领导和学校心理健康教育中心报告，启动校园心理危机干预预案；（2分）（3）专业介入：配合专业人员开展危机评估与干预，必要时联系120急救或公安部门协助；（2分）（4）联系家长：及时通知学生家长，说明情况并要求家长尽快到校配合处理；（2分）（5）后续跟进：做好事件记录，安排专人看护，开展心理辅导与康复跟踪，同时关注周围学生心理状态，防止危机蔓延。（2分）38.学生申诉制度主要内容：（1）申诉范围：学生对学校作出的涉及本人权益的处理或处分决定不服，包括取消入学资格、退学处理、违规违纪处分等；（2分）（2）申诉机构：学校应当成立学生申诉处理委员会，负责受理学生申诉，委员会由学校负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表等组成；（2分）（3）申诉时效：学生应在收到处理或处分决定书之日起10个工作日内提出书面申诉；（2分）（4）复查处理：申诉处理委员会应在接到申诉之日起15个工作日内作出复查结论并告知申诉人；情况复杂可延长15个工作日；（2分）（5）二次申诉：学生对复查决定仍有异议的，可在接到复查决定书之日起15个工作日内向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。（2分）39.“三全育人”综合改革中学生管理工作的创新路径：（1）全员育人：构建辅导员、专业课教师、管理人员、后勤服务人员等全员参与的学生管理体系，形成育人合力；（2分）（2）全过程育人：将学生管理贯穿于入学教育、在校培养、毕业教育全过程，实现从大一到大四的贯通式管理；（2分）（3）全方位育人：整合课内课外、线上线下、校内校外各类育人资源，实现管理育人、服务育人、资助育人、心理育人的有机统一；（2分）（4）创新管理手段：运用大数据、人工智能等技术手段，精准识别学生需求，提升管理的科学化、精细化水平；（2分）（5）强化学生主体：尊重学生主体地位，引导学生参与民主管理，培养学生自我管理、自我服务、自我教育能力。（2分）五、应用分析题40.案例分析题（一）参考答案（1）风险等级评估（5分）李某当前处于高度危机状态，属于一级（高危）风险。判断依据：①李某发布了安眠药照片并配文“累了，想休息了”，明确流露自杀意念，且已提及具体手段（安眠药）；②李某近期经历多重负性事件（失恋、母亲患病、经济困难、学业挫折），心理压力叠加，超过其心理承受能力；③李某出现情绪低落、睡眠障碍、行为退缩等抑郁症状，且已有近期行为异常表现；④李某目前身处校外宾馆，处于独处环境，缺乏社会支持与监护，实施风险极高。（2）当晚危机干预处置步骤（5分）第一步：立即联系李某（电话或微信），保持通话，稳定其情绪，避免刺激性言语，同时暗示周围同学或同事了解其具体位置；第二步：迅速向院系主管领导汇报，同时联系学校心理健康教育中心值班教师及保卫处，启动校园心理危机干预预案；第三步：安排与李某关系亲近的同学或室友立即前往宾馆寻找李某，确认其安全状况；若无法及时到达，可拨打110或120请求协助；第四步：辅导员及相关人员到达现场后，配合心理健康教师进行现场危机干预，确保李某人身安全，必要时协助送医；第五步：第一时间联系李某家长，告知情况并要求家长尽快到校配合处理；第六步：事件初步稳定后，安排专人陪同看护，做好事件记录。（3）后续帮扶与跟踪方案（一个学期）（5分）①短期（第1-4周）：建立“一人一策”帮扶档案，每周至少开展2次深度辅导谈话，关注其情绪变化与睡眠状况；与心理健康教育中心对接，安排定期心理咨询（每周1次），必要时转介专业医疗机构进行药物辅助治疗；与家长保持每周1次沟通，形成家校联动。②中期（第5-12周）：协助李某申请临时困难补助，缓解经济压力；联系学业帮扶导师，针对不及格课程制定补课与复习计划；鼓励其参加团体心理辅导，逐步恢复社交功能；引导其适度参与文体活动，通过运动释放压力。③长期（第13-18周）：持续跟踪其学业、心理、生活状态，每月进行一次综合评估；帮助其制定合理的学习与生活规划，逐步恢复正常学习节奏；关注其与母亲的关系，必要时协助申请返乡探亲或远程医疗咨询；学期末进行效果评估，动态调整帮扶方案。41.案例分析题（二）参考答案（1）主要问题及成因分析（5分）主要问题：①求职技能不足，尤其是面试环节存在明显短板，出现紧张、表达障碍等表现；②求职定位不够清晰，可能投递岗位与自身优势匹配度不高；③存在非理性认知，将面试失败归因于自身能力不足，产生习得性无助；④心理承受能力较弱，面对挫折缺乏有效调适策略。成因：①缺乏系统性的求职技能训练，尤其是模拟面试等实操性训练不足；②就业信息获取渠道有限，对就业市场缺乏深入了解；③王某本身性格可能偏内向，加之缺乏求职成功体验，自信心不足；④家庭及社会期待带来的压力，使其对求职失败过度敏感；⑤学校就业指导服务的个性化、精准化程度有待提升。（2）个性化就业帮扶方案（5分）①能力评估与定位：与王某进行一对一深度谈话，通过职业测评工具帮助其客观认识自身优势与特长，明确职业发展方向；②技能提升训练：推荐其参加学校就业指导中心的“求职能力提升工作坊”，重点进行结构化面试、无领导小组讨论等模拟训练；邀请资深HR或往届成功就业校友进行一对一面试指导；③实践锻炼：鼓励其参加校园招聘会，以“实战演练”心态多投递、多尝试，积累面试经验，降低对单次面试成败的过度关注；④心理疏导：引导其正确看待求职挫折，调整非理性认知，通过认知行为疗法技术，帮助其建立积极归因方式；鼓励其参加正念减压训练，缓解焦虑情绪；⑤信息支持：为其精准推送匹配度较高的招聘信息，扩大求职渠道，增加成功机会；帮助其联系校友资源，拓展就业网络；⑥过程跟踪：建立每周沟通机制，及时了解求职进展，动态调整帮扶策略；在其获得录用通知后，给予及时肯定与鼓励。（3）加强大学生就业心理辅导工作的建议（5分）①将就业心理辅导纳入高校就业指导课程体系，开设“求职心理调适”专题模块，帮助学生提前建立心理准备；②建立“就业心理咨询”专门渠道，在校心理健康教育中心设立就业心理辅导专项服务，为求职受挫学生提供及时、专业的心理支持；③构建“预警—干预—跟踪”三位一体的就业心理危机预防机制，对就业困难学生进行重点排查、重点关注；④加强辅导员就业心理辅导能力培训，提升其识别与应对学生就业心理问题的专业素养；⑤营造积极健康的就业氛围，通过就业典型宣传、朋辈分享等方式，引导学生理性看待就业压力；⑥建立家校协同机制，引导家长合理期待，减少来自家庭层面的过度压力。六、综合写作题（20分）42.参考答案（要点）（一）活动策划方案（12分）活动主题名称：第二届“心光大道”大学生心理健康节暨“525·我爱我”心理健康教育月系列活动活动背景分析：当前大学生心理健康问题形势严峻，抑郁、焦虑、人际交往障碍等心理问题呈上升趋势。教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》对高校心理健康教育提出了更高要求。本院学生在期中考试后心理压力集中释放期，部分学生出现不同程度的心理困扰，亟需系统性的心理健康教育活动引导其正确认识心理健康、掌握调适技能。活动目标：（1）知识目标：普及心理健康知识，提升学生对常见心理问题的识别能力；（2）技能目标：帮助学生掌握至少2-3种心理调适方法；（3）态度目标：消除对心理问题的“病耻感”，营造关注心理健康、主动寻求帮助的良好氛围；（4）预防目标：通过活动筛查潜在心理风险学生，实现早发现、早干预。活动对象与时间：对象：全院全体在校学生时间：2026年5月10日—5月31日（共三周）活动内容与流程设计：第一周（5月10日-5月16日）：“认识自我·从心开始”宣传周（1）心理健康知识图片展：在学院大厅、宿舍楼等处布展，内容涵盖常见心理问题识别、心理求助途径等；（2）心理健康主题班会：各班开展“我的情绪我做主”主题班会，辅导员全程参与；（3）心理测评周：组织全体学生完成UPI心理健康测评，建立心理健康档案。第二周（5月17日-5月23日）：“体验成长·用心交流”体验周（1）“心光大道”心理游园会：设置情绪宣泄区、心理游戏区、团队协作挑战区等互动体验区域；（2）“树洞计划”匿名倾诉墙：在学院设置实体“树洞”信箱，同时开通线上匿名倾诉通道；（3）心理电影展播：《心灵捕手》《头脑特工队》等影片放映及映后讨论。第三周（5月24日-5月31日）：“关爱心灵·传递温暖”深化周（1）“525·我爱我”心理健康日现场心理咨询活动：邀请校心理健康教育中心专职教师现场答疑；（2）心理健康教育专题讲座：《压力管理与情绪调适》；（3）心理委员及宿舍长专题培训：提升朋辈互助技能；（4）活动总结表彰暨闭