2026年教师资格证(高中)教育政策与法规学科知识与教学能力模拟试卷(附答案)

2026年教师资格证(高中)教育政策与法规学科知识与教学能力模拟试卷(附答案)一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.2025年教育部新修订的《中小学法治副校长聘任与管理办法》明确规定，高级中学法治副校长每学年在学校开展法治实践活动的时长不得低于（）A.4学时B.8学时C.12学时D.16学时2.根据《中华人民共和国教育法》（2021年修正版），我国高中阶段教育的管理体制核心是（）A.国务院统一领导，省级人民政府统筹规划实施B.省级人民政府统一领导，市级人民政府统筹规划实施C.市级人民政府统一领导，县级人民政府统筹规划实施D.县级人民政府统一领导，乡镇级人民政府统筹规划实施3.某高中为提升升学率，将高三年级的音乐、美术、通用技术课程全部调整为高考科目课程，该校做法侵犯了学生的（）A.受教育的平等权B.受教育的发展权C.受教育的选择权D.受教育的评价权4.根据《新时代普通高中教师职业行为十项准则》（2024年修订），高中教师下列行为中属于违反“潜心教书育人”准则的是（）A.参加学校组织的教师职称评审培训B.周末受邀为亲属子女免费答疑学科问题C.在校外培训机构兼职讲授高考冲刺课程D.参与教育行政部门组织的校本课程开发项目5.某高中教师李某在课堂上发布歪曲抗美援朝历史的错误言论，造成恶劣社会影响，依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2023年修订），对李某的最低处分等级是（）A.警告B.记过C.降低岗位等级或撤职D.开除或解除聘用合同6.依据《中华人民共和国未成年人保护法》（2024年修正版），高中学校应当建立的学生权益保护机制不包括（）A.学生欺凌防控工作制度B.校园性骚扰防治工作制度C.学生学业压力预警干预制度D.留守儿童关爱帮扶制度7.根据《普通高等学校招生全国统一考试考务工作规定》（2025年版），高中在校生代替他人参加高考的，教育行政部门应当给予的处理是（）A.给予留校察看处分，停考1年B.给予开除学籍处分，停考3年C.给予记过处分，停考2年D.责令深刻检讨，不予停考处理8.高中学校对违反校规校纪的学生实施教育惩戒，下列行为符合《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的是（）A.对连续旷课5天的学生给予停课一周的惩戒B.对考试作弊的学生给予罚抄高考知识点100遍的惩戒C.对故意损坏教学设备的学生要求其按市场价赔偿财产损失D.对扰乱课堂秩序的学生安排在教室最后一排单独就座一学期9.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列属于高中教师应当履行的义务的是（）A.对学校教育教学管理工作提出意见建议B.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.贯彻国家教育方针，对学生开展宪法法治教育和爱国主义教育10.2024年印发的《县域普通高中发展提升行动计划（2024—2027年）》提出，到2027年要实现的核心目标是（）A.县域高中全部达到省级示范高中办学标准B.县中生源流失现象得到根本扭转，整体办学水平显著提升C.县域高中高考本科上线率达到60%以上D.县域高中教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平11.某高中在招录教师时，明确要求“应聘者需为985、211院校全日制本科及以上学历，非师范类毕业生不得报考”，该校招聘要求违反了《中华人民共和国就业促进法》规定的（）A.平等就业原则B.双向选择原则C.公开招聘原则D.竞争择优原则12.根据《学生伤害事故处理办法》（2020年修正版），下列情形中学校应当依法承担相应责任的是（）A.学生擅自离校期间遭遇交通事故受伤B.学生在体育课正常开展篮球比赛时意外碰撞摔伤C.学校食堂提供的午餐不符合食品安全标准导致学生食物中毒D.学生因自身心理问题在学校心理辅导室正常辅导期间自伤13.依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（2020年修订版），高中应当对有严重不良行为的未成年学生根据情况采取的管理教育措施不包括（）A.予以训导B.要求遵守特定的行为规范C.安排接受专门教育D.责令参加校内公益服务14.高中教师资格认定机构依法对符合条件的申请人颁发教师资格证书，该行政行为属于（）A.行政许可B.行政确认C.行政奖励D.行政给付15.2025年教育部出台的《普通高中学生综合素质评价实施办法》明确规定，综合素质评价档案的核心用途是（）A.作为学生高中毕业证书发放的唯一依据B.作为高校招生录取的重要参考C.作为教师绩效考核的核心指标D.作为高中学校办学质量排名的核心依据二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）16.某高中班主任为加强班级管理，查阅学生的私人微信聊天记录，认为这是履行教师管理职责的合法行为。17.高中阶段属于非义务教育阶段，因此学校可以根据办学成本自主确定学费、住宿费标准，无需经过物价部门审批。18.取得高中教师资格的人员，自动取得初级中学、小学教师资格，可在上述学段任教。19.高中教师对学校作出的职称评审结果不服的，可以直接向人民法院提起行政诉讼。三、简答题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）20.简述2023年修订的《中华人民共和国教师法》中规定的高中教师准入的思想品德条件与学历条件。21.结合《新时代爱国主义教育实施纲要》，简述高中阶段开展法治教育与爱国主义教育融合实施的核心路径。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）22.材料：2025年10月，某省示范高中为冲刺次年高考，出台三项管理规定：一是高三年级全体学生必须参加学校统一组织的周末有偿补课，每生每学期收取补课费1800元，不参加补课的学生高三综合素质评价“思想品德”维度直接记为不合格；二是高三年级全体教师必须参与周末补课，补课报酬从收取的补课费中列支，不参与补课的教师年度考核直接定为不合格，扣除全年绩效奖金；三是为减少学生干扰，高三年级晚自习期间锁死教学楼消防通道大门，安排值班教师在楼道值守，禁止学生课间随意进出教学楼。规定实施1个月后，有家长向当地教育行政部门举报，经查实该校确实存在上述违规行为。问题：（1）该校的三项管理规定分别违反了哪些教育法律法规的具体要求？（12分）（2）教育行政部门应当依法对该校及相关责任人员作出哪些处理？（8分）23.材料：张老师是某高中的高二年级思想政治课教师，承担《教育政策与法规》相关专题教学任务。在准备“公民受教育权的保障”这一课时，张老师没有直接宣读法律条文，而是选取了三则本地真实案例：一是本地教育部门3年来投入2.3亿元改善县域高中办学条件，让农村学生享受到和城区学生一样的实验室、图书馆资源；二是本地法院审结的一起培训机构虚假宣传“高考保过”诈骗高三学生家长钱财的案件；三是本地某高中拒收肢体残疾但生活能够自理的学生中考考生，被法院判决限期接收的行政诉讼案件。课堂上，张老师组织学生分小组扮演教育部门工作人员、法官、校长、学生家长等角色开展模拟议事，引导学生结合法条分析案例中的权利义务关系，最后带领学生梳理了我国高中阶段受教育权保障的制度体系。课程结束后，学生普遍反映“原来法律不是写在纸上的条文，是真的能保护我们的实实在在的规则”。问题：（1）结合高中《教育政策与法规》的学科教学要求，分析张老师的教学设计体现了哪些教学原则？（10分）（2）请结合上述案例，谈谈高中教育政策与法规课程落实核心素养目标的实施要点。（10分）五、教学设计题（本大题共1小题，共24分）24.针对高中思想政治课选择性必修模块中的“教育惩戒的边界与法治精神”教学主题，撰写一份时长1课时（45分钟）的教学设计，要求：（1）教学目标符合法治意识核心素养培养要求，明确可落地；（2）教学重难点清晰，教学过程包含导入、新授、巩固、小结作业四个完整环节；（3）设计至少1个小组合作探究活动，结合真实案例引导学生辨析合法惩戒与侵权行为的边界；（4）教学评价设计突出过程性，可操作性强。参考答案一、单项选择题1.B解析：2025年修订的《中小学法治副校长聘任与管理办法》第十一条明确规定，高级中学法治副校长每学年开展法治讲座、模拟法庭等实践活动时长不得低于8学时，其中至少包含2学时的反校园欺凌、反电信诈骗专项教育。2.A解析：《中华人民共和国教育法》第十四条规定，中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理；高中阶段教育由省级人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理，核心管理体制为国务院统一领导、省级统筹。3.B解析：该校擅自挤占非高考科目课时，违背了高中课程方案要求，剥夺了学生接受全面发展教育的权利，侵犯了学生受教育的发展权。4.C解析：《新时代普通高中教师职业行为十项准则》第三条“潜心教书育人”明确要求教师不得违反教学纪律、敷衍教学，不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，在校外培训机构兼职属于违规行为。5.C解析：《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2023年修订）规定，教师在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策，或歪曲党史国史、军史的言行，最低给予降低岗位等级或撤职处分，情节严重的给予开除或解除聘用合同。6.D解析：留守儿童关爱帮扶制度主要为义务教育阶段农村学校的法定工作机制，不属于普通高中必须建立的普遍性学生权益保护机制，其余三项均为《未成年人保护法》明确要求高中建立的制度。7.B解析：《普通高等学校招生全国统一考试考务工作规定》（2025年版）第五十条明确规定，在校学生、在职教师代替他人参加高考的，由所在学校给予开除学籍处分或解除聘用合同，由教育考试机构给予停止参加国家教育考试3年的处理。8.C解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，学生故意损坏公私财物的，学校可以责令其依法承担赔偿责任；对高中学生停课不得超过一周，但前提是学生违规违纪情节严重且经学校法治工作机构审核，连续旷课5天不属于可直接停课一周的情形；罚抄、长期孤立学生属于变相体罚，违反惩戒规则。9.D解析：A、B、C三项均为教师的法定权利，D项为《教师法》规定的教师应当履行的法定义务。10.B解析：《县域普通高中发展提升行动计划（2024—2027年）》的核心目标是到2027年县中生源流失现象得到根本扭转，办学条件显著改善，教师队伍整体素质明显提升，县中整体办学水平显著提升，其余选项表述不符合文件原文要求。11.A解析：《就业促进法》规定用人单位招用人员不得设置歧视性条件，该校以非师范类、非985/211院校为门槛限制符合教师资格条件的人员报考，侵犯了劳动者的平等就业权。12.C解析：学校食堂提供不符合安全标准的食品属于学校未尽到安全保障义务，应当承担责任；A、B、D三项均属于学校已履行相应职责、无过错的情形，无需承担责任。13.C解析：安排接受专门教育需经专门教育指导委员会评估同意，由教育行政部门会同公安机关决定，不属于学校可以自主采取的管理教育措施。14.A解析：教师资格认定属于行政机关根据公民申请，经审查后准予其从事教师职业的行政许可行为。15.B解析：《普通高中学生综合素质评价实施办法》明确，综合素质评价是高校招生录取的重要参考，而非毕业唯一依据、教师考核核心指标或学校排名依据。二、辨析题16.题干表述错误。（2分）首先，《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条明确规定，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容，除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无民事行为能力未成年人的相关内容由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。（3分）高中学生多为限制民事行为能力人，依法享有通信自由和通信秘密权，班主任未经学生同意查阅私人微信聊天记录，不属于正常履行管理职责的范围，构成对学生隐私权的侵犯。（2分）教师开展班级管理应当通过合理沟通、制度引导等合法方式进行，不得突破法律边界侵犯学生合法权益。（1分）17.题干表述错误。（2分）首先，高中阶段虽属于非义务教育，但《中华人民共和国教育法》第三十条明确规定，学校及其他教育机构应当遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。（3分）公办普通高中学费、住宿费属于政府定价的公益性服务收费，应当由省级教育行政部门提出意见，经同级价格主管部门、财政部门审核后，报省级人民政府批准，学校不得自主确定收费标准；民办高中收费应当按照《民办教育促进法》规定报价格主管部门备案并公示，不得随意调整收费标准。（2分）违规擅自设立收费项目、提高收费标准的，应当依法追究学校及相关负责人的责任。（1分）18.题干表述正确。（2分）《中华人民共和国教师法》（2023年修订）第十六条明确规定，取得教师资格的人员，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的人员只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。（4分）高中教师资格属于高级中学教师资格，符合初级中学、小学的教师资格准入学历及能力要求，因此持证人可以在初中、小学学段任教，无需重新认定相应学段教师资格，但需满足对应学科的教学能力要求。（2分）19.题干表述错误。（2分）首先，《教师法》明确规定，教师对学校或者其他教育机构作出的涉及自身权益的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内作出处理。（3分）学校作出的职称评审结果属于内部人事管理行为，不属于人民法院行政诉讼的受案范围，教师不能直接向法院提起行政诉讼，应当先通过教师申诉渠道主张权利，对申诉处理结果不服的，可按照事业单位人事管理相关规定申请复核、提出仲裁。（3分）三、简答题20.2023年修订的《中华人民共和国教师法》对高中教师准入条件作出明确规定：（1）思想品德条件（6分）：①拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，践行社会主义核心价值观；②未受过剥夺政治权利的刑事处罚，无因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的记录，无吸毒、性骚扰、虐待未成年人等从业禁止情形；③作风正派，公正廉洁，具备履行教师岗位职责的道德品行，未被列入教育从业禁止人员名单。（2）学历条件（6分）：①应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及以上学历，并获得相应学位；②2030年之后新入职的普通高中教师，应当具备硕士研究生及以上学历（民族地区、边远艰苦地区可适当放宽至本科学历，需经省级教育行政部门批准）；③非师范类专业毕业生申请高中教师资格，应当修完教育学、心理学等规定的教师教育课程，通过教育教学实践能力考核，取得教师教育课程合格证书。21.高中阶段法治教育与爱国主义教育融合实施的核心路径包括：（1）课程内容融合（3分）：将宪法确立的国家根本制度、根本任务、公民基本权利义务等法治内容，与爱国主义教育中党史国史教育、国家主权教育、中华民族共同体意识教育等内容深度整合，在《政治与法治》《法律与生活》等必修模块中设置融合专题，避免两类教育“两张皮”。（2）实践载体融合（3分）：依托国家宪法日、全民国家安全教育日、烈士纪念日等重要时间节点，开展宪法宣誓、模拟人大议事、红色法治文化研学等实践活动，引导学生在法治实践中感悟爱国主义的时代内涵，理解法治是国家长治久安的根本保障。（3）师资协同融合（3分）：建立思想政治课教师、法治副校长、红色教育基地讲解员协同备课机制，挖掘本地法治建设进程中的爱国人物、爱国案例，将中国特色社会主义法治建设的成就转化为爱国主义教育的鲜活素材。（4）评价导向融合（3分）：将学生的法治意识、国家认同感、社会责任意识等纳入综合素质评价体系，把学生参与法治宣传、爱国志愿服务等实践活动的表现作为评价重要依据，实现法治素养与爱国情怀的协同提升。四、材料分析题22.（1）该校三项规定违反的法律要求具体如下：①有偿补课、挂钩综合素质评价的规定，违反了《中华人民共和国义务教育法》（参照高中阶段违规办学治理要求）《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》《新时代中小学教师职业行为十项准则》的要求（4分）：一是公办高中不得占用节假日、休息日组织学生集体补课并收取费用，不得将补课参与情况与学生综合素质评价挂钩；二是收取补课费属于擅自设立收费项目的乱收费行为，违反《教育法》关于学校收费管理的规定，侵犯了学生的财产权与公平受教育权。②强制教师参与补课、不参与者考核不合格的规定，违反了《中华人民共和国教师法》关于教师权利义务的规定（4分）：教师有权拒绝学校安排的违法违规工作任务，学校不得将违规补课作为教师考核的强制性要求，不得因教师拒绝参与有偿补课扣除绩效、作出不合格考核结论，侵犯教师的合法劳动权益与职业选择权。③锁死消防通道的规定，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国消防法》的要求（4分）：学校应当保障疏散通道、安全出口畅通，不得在晚自习等人员集中时段锁闭消防通道，该行为严重威胁学生的生命安全，未履行校园安全保障义务，存在重大安全隐患。（2）教育行政部门应当作出如下处理：①责令该校立即停止三项违规行为，清退全部违规收取的补课费用，立即打开消防通道、整改校园安全隐患；（2分）②对学校给予通报批评，取消学校当年各类评先评优资格，核减学校下一年度招生计划，对学校校长及分管副校长给予记过以上政务处分，调整学校领导班子；（3分）③对强制教师补课、随意设定考核标准的违规行为予以纠正，恢复拒绝参与补课教师的考核等级与绩效待遇，对参与补课的教师进行批评教育，责令作出书面检查，对违规补课情节严重的教师给予相应师德处分；（2分）④对学校存在的重大消防安全隐患，联合消防救援机构依法给予行政处罚，跟踪督促整改到位，将整改情况向社会公开，主动接受家长和社会监督。（1分）23.（1）张老师的教学设计体现的教学原则包括：①理论联系实际原则（2分）：张老师没有局限于教材条文，而是选取本地发生的真实教育法治案例，将抽象的法律规则与学生身边的教育场景结合，让学生在真实情境中理解受教育权保障的法律要求，避免了理论教学的空泛化。②直观性与启发性结合原则（2分）：张老师通过案例呈现、角色模拟的方式，让学生直观感知法律运行的过程，同时通过设置问题链引导学生主动思考权利义务关系，而非被动接受知识，充分调动了学生的学习主动性。③思想性与科学性统一原则（3分）：张老师在讲解法律知识的同时，融入了对国家教育公平政策的价值引导，让学生体会中国特色社会主义教育制度保障公民受教育权的制度优势，既传递了准确的法律知识，也落实了价值引领要求。④主体性原则（3分）：张老师将课堂话语权交给学生，通过小组合作、角色模拟的方式让学生参与到问题分析过程中，充分尊重学生的主体地位，符合高中学生的认知发展特点。（2）高中教育政策与法规课程落实核心素养的实施要点：①素养目标要具体化，避免空泛（2分）：要围绕法治意识、公共参与等核心素养，将知识目标、能力目标、价值目标细化为可观测的行为表现，比如“能够辨析身边的教育侵权行为”“能够运用法律武器维护自身受教育权”，而非笼统的“树立法治观念”。②案例选取要本土化、贴近学生生活（2分）：要优先选择学生身边的、与高中教育教学实际密切相关的案例，比如高考招录、校园惩戒、有偿补课、校园欺凌等场景的案例，让学生感受到政策法规与自身的关联性，增强代入感。③教学方法要突出实践性、参与性（3分）：要减少单向的条文宣读式教学，多采用模拟法庭、模拟听证会、议题式讨论等教学方法，让学生在参与式活动中提升法律适用能力、价值判断能力，避免死记硬背知识点。④评价方式要过程化、多元化（3分）：要改变传统闭卷考试背知识点的单一评价方式，将学生课堂讨论表现、案例分析能力、法治实践参与情况等纳入评价范围，重点考察学生的法治思维形成情况，引导学生将法治意识转化为行为自觉。五、教学设计题24.“教育惩戒的边界与法治精神”教学设计一、基本信息课时：1课时（45分钟）授课对象：高二年级学生对应模块：思想政治选择性必修2《法律与生活》二、教学目标（6分）1.法治观念目标：通过案例辨析，准确理解《中小学教育惩戒规则（试行）》的立法目的，明确教育惩戒是教师履行教育教学职责的法定职权，树立“合法惩戒有边界、侵权行为要担责”的法治意识，认同教育惩戒的育人价值。2.能力目标：能够准确区分合法惩戒、变相体罚、侵权行为的边界，具备运用法律规则分析校园常见惩戒场景的能力，能够在自身权益受到不当惩戒侵害时通过合法渠道维权。3.价值目标：理解教育惩戒背后的法治精神是规则意识、权利与义务相统一，自觉遵守校规校纪，主动参与校园规则的民主制定，提升公共参与素养。三、教学重难点教学重点：教育惩戒的法定情形与合法边界；教学难点：在具体场景中平衡教师惩戒权与学生合法权益的关系，理解法治精神的实质。四、教学过程（14分）1.导入环节（5分钟）：播放两段短视频，一段是教师对扰乱课堂秩序的学生进行点名批评、要求课后到办公室检讨的场景，一段是教师让考试不及格的学生站在教室门口罚站整节课、扇学生耳光的场景。提问：“两个场景中的教师行为都是合法的吗？你印象中的合理惩戒是什么样的？”引导学生自由发言，引出本节课主题“教育惩戒的边界与法治精神”。2.新授环节（25分钟）活动一：规则梳理（10分钟）：教师给每个小组发放《中小学教育惩戒规则（试行）》的法条摘编，设置3个问题：①教师在什么情况下可以实施教育惩戒？②针对高中学生，教师可以采取的合法惩戒措施有哪些？③哪些行为是被明确禁止的“变相体罚”“侮辱人格”行为？让学生以小组为单位梳理法条，绘制“合法惩戒清单”与“禁止行为负面清单”，每个小组派