七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 3 Language in use第5课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse第5课时教案（新版）外研版教学课题课时备课时间授课时间教学内容教材：外研版七年级英语下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse

内容：学习表示寻找和归还物品的常用句型，如：“Canyouhelpmefindmy…?”,“Ilostmy…”,“Whereis…?”,“It’sonthe…”，并练习在实际情境中运用这些句型进行交流。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，提高在真实语境中运用英语进行交流的技能。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下物品遗失与找回的沟通方式。

3.培养学生的合作学习精神，通过小组活动提高团队协作和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在之前的课程中，他们接触过描述物品、地点和人物的基本表达方式，这为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，大部分学生倾向于通过互动和实践活动来学习，对小组合作和角色扮演等活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：

-对于表示寻找和归还物品的复杂句型结构理解不够，难以正确运用；

-在实际情境中运用句型时，可能缺乏足够的词汇量；

-在小组活动中，可能会出现沟通不畅、角色分配不均等问题；

-部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与课堂互动。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级英语下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如失物招领处的场景图、物品清单等，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板、投影仪等，以便于展示教学内容和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组活动；在教室内张贴相关词汇和句型，营造英语学习氛围。教学过程基本内容一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一些失物招领处的真实图片或视频，引导学生思考在日常生活中如何寻找和归还丢失的物品，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的物品描述和地点表达，帮助学生复习相关词汇和句型。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解表示寻找和归还物品的常用句型，如：“Canyouhelpmefindmy…?”,“Ilostmy…”,“Whereis…?”,“It’sonthe…”，并解释这些句型的结构和用法。

2.举例说明：教师通过具体例子，如学生丢失了书包、钥匙等物品，展示如何运用这些句型进行交流。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，模拟在失物招领处寻找物品的情境，让学生运用所学句型进行实际对话。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组设置一个失物招领场景，让学生根据所学句型进行角色扮演，寻找和归还物品。

2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

四、拓展活动（约15分钟）

1.学生活动：教师提供一些与失物招领相关的真实案例，让学生根据案例编写对话或短文，提高学生的实际运用能力。

2.教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

五、总结与反馈（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的主要知识点进行总结，强调寻找和归还物品的常用句型和实际运用。

2.学生反馈：教师鼓励学生分享本节课的学习心得，了解学生对知识的掌握程度。

六、课后作业（约10分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后练习使用所学句型，与家人或朋友进行模拟对话。

2.教师提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励学生在课后进行复习和巩固。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握本节课的知识点。同时，教师应注重培养学生的实际运用能力，提高学生的英语沟通能力。知识点梳理1.常用句型：

-Canyouhelpmefindmy...?

-Ilostmy...

-Whereis...?

-It’sonthe...

-Ifounditunderthedesk.

2.物品描述：

-mybook

-mypen

-mykeys

-myphone

-mybag

3.地点表达：

-underthedesk

-onthetable

-intheclassroom

-inthelibrary

-intheschoolyard

4.失物招领场景对话：

-A:Excuseme,haveyouseenmybook?

-B:No,Ihaven't.Butmaybeit'sonthetable.

-A:Oh,okay,thanks.

-A:Ilostmykeys.Canyouhelpmefindthem?

-B:Sure,wheredoyouthinkyoumighthavelostthem?

-A:Ithinktheycouldbeundermybed.

-B:Okay,letmecheckthere.

5.招领信息书写：

-Title:LostandFound

-Description:Ilostmy...

-Where:...

-Date:...

6.应急用语：

-Pleasehelpmefindmy...

-Isthisyour...?

-Couldyoupleasereturnittome?

-Thankyouforyourhelp!

7.文化差异：

-了解不同文化中寻找和归还物品的习惯和礼仪。

-认识到在不同国家，失物招领的方式可能有所不同。

8.语法点：

-动词时态：一般现在时、一般过去时

-介词短语：under,on,in,at,by,etc.

9.听力技巧：

-识别关键词汇和短语。

-关注说话者的语气和语调。

10.口语练习：

-模拟失物招领场景，进行角色扮演。

-练习用英语描述丢失的物品和可能的丢失地点。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中与Unit3Languageinuse相关的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固所学句型和词汇。

2.创作短文：学生根据本节课的主题，编写一个简短的短文，描述一个失物招领的场景，要求至少包含5个不同的物品描述和地点表达。

3.角色扮演练习：学生与家长或同伴进行角色扮演，模拟在图书馆或学校失物招领处的对话，练习运用所学句型进行交流。

作业反馈：

1.及时批改：教师需在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师应提供个性化的反馈，不仅指出错误，还要鼓励学生的努力和进步。

3.问题指导：对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如纠正语法错误、提供正确的句型结构等。

4.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以选择一些具有代表性的作业进行集体反馈，让学生了解自己的不足之处，并学习他人的优点。

5.家长沟通：教师可以通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度和问题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-表示寻找和归还物品的常用句型

-描述物品和地点的基本表达方式

②关键词汇：

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