2026年秋季学期小学立德树人德育实践课件：诚信教育

2026年秋季学期小学立德树人德育实践课件：诚信教育诚实·守信·责任·成长2026年9月课程导览01诚信立身价值认知与政策根基02情境明辨真实场景中的诚信选择03实践笃行活动游戏中的诚信体验04家校共育协同育人的诚信网络05评价长效信用机制固化诚信习惯诚信立身诚信是立身之本，做人之道从价值认知出发，读懂诚信为何重要01从价值认知出发，读懂诚信为何重要政策为诚信教育定向三级政策共同指明：小学诚信教育必须从说教走向体验，从认知走向行动。01课程标准明确要求《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》引导学生理解诚信是做人的基本品质。明确要求：懂得对人守信、对事负责的重要性。02省厅专项抓启蒙辽宁省教育厅于2025年11月印发专项通知，明确小学阶段方式。以讲故事、情景模拟开展诚信启蒙教育。03部委文件定方向教育部办公厅

教基厅[2004]4号文件明确指出诚信教育的重点与关键。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。三项政策共同确立诚信教育的法定地位，是学校开展教育的根本依据。读懂诚信的两个字两者合一，即“诚信”：对内问心无愧，对外值得信任诚：诚实忠于事物本来面貌不隐瞒真实想法不说谎、不作假、不欺骗他人反例：抄作业、隐瞒过错信：守信讲信用、守承诺答应了的事一定做到言必信、行必果反例：答应却爽约、借物不还小学高年级是关键期4-6年级学生认知升级，但易受利益诱惑——正是诚信价值观塑形的窗口期。认知层面已具备基本是非判断能力开始理解规则意义仍停留在“不说谎”的表面认知难以区分善意谎言与故意隐瞒心理层面自尊心显著增强在意同伴评价与教师看法易因虚荣心理与胆怯心理做出不诚实行为行为层面自我约束能力较弱面对逃避惩罚、获得奖励等利益诱惑时容易放弃诚实选择校园里的失信警报多数失信行为具有偶发性，并非刻意为之的道德品质问题，关键在于及时引导、正向矫正。学习场景考试偷看他人答案抄袭作业、修改考试分数交往场景借同学物品忘记归还当面说好话背后乱议论答应的事转身就忘网络场景冒充他人发言转发虚假信息盗用他人网络成果日常场景说谎推卸责任捡到东西不愿上交夸大事实博取表扬诚信是千年传承的美德从古至今，诚信始终是立身做人的根本准则，是中华民族传承千年的精神财富。诚立身，信致远，一诺千金是千年不变的美德传承曾子杀猪2项核心行为为兑现对孩子的承诺而杀猪精神诠释言必信、行必果的育儿之道商鞅立木2项核心行为以立木取信建立变法公信精神诠释证明诚信是成事之基宋濂还书2项核心行为寒冬腊月连夜抄书按时归还精神诠释展现守信重诺的读书人品性情境明辨在真实选择中，看见诚信的分量从情境辨析出发，学会做出诚信选择02从情境辨析出发，学会做出诚信选择情境导入的课堂魔法假如你在操场上捡到一个漂亮的文具盒，里面还有一些零花钱，你会怎么做？情境导入的关键：贴近生活、制造真实、留有思辨空间。学生可能的反应📮交给老师信任规则，寻求权威帮助原地等待失主换位思考，体谅他人着急小声嘀咕“没人看见就自己留着”内心犹豫，暴露真实想法教师策略不急于评判，让不同选择自然呈现，引发思维的碰撞三个高频诚信两难每个情境背后都是"利益、面子与诚实"的博弈，讨论的目标不是统一答案，而是

看见后果

。三个情境，三种选择——诚信没有标准答案，但每个选择都有后果情境一·作业之难利益博弈最好的朋友想抄你的作业，理由是"这点忙都不帮，真不讲信用"被贴上"不讲信用"的标签，你怎么办？情境二·责任之问面子博弈不小心打碎了教室的玻璃周围没有人看见，你会主动承认吗？情境三·承诺之约诚实博弈答应了同学周末一起去图书馆可临时有好玩的安排，你会爽约吗？善意的谎言算不算失信“辩论的价值不在分出胜负，而在让学生理解：诚信需要智慧，更需要守住底线。”—教师导语正正方观点不算失信善意的谎言不算失信——为保护他人感受、避免无意伤害而说的"白色谎言"，出发点是善意。反反方观点也是失信善意的谎言也是失信——谎言一旦被识破，信任仍会受损，且"善意"由谁定义存在风险。善意由谁"善意"由谁定义存在风险。种植约定里的诚信考验全班分

8个小组

领取同款向日葵种子，约定"如实记录生长过程，禁止更换植物或编造数据"；汇报时第三组带来"长势旺盛"的植物，却被质疑叶片不符向日葵特征，组长最终承认从家中拔了菜苗冒充。"大家看我们的眼神都变了""努力没被看见，造假却被表扬，这不公平"对自己负责不欺骗自己的努力对他人负责不辜负同伴的信任对约定负责不破坏共同的规则从辨析走向班级公约从事件解决到素养培育，学生参与立法本身就是一次深刻的诚信教育。从事件解决走向素养培育，全班共制《班级诚信公约》01班级公约《班级诚信公约》·源于种植约定的教训作业独立完成借物按时归还承诺尽力兑现做错事主动承认诚信监督岗由学生轮流担任，记录日常诚信行为，让监督成为同伴间的相互提醒。实践笃行知行合一，诚信才有生命力从活动体验出发，把诚信化为日常行动03从活动体验出发，把诚信化为日常行动剪刀石头布里的失信体验1限定**约定规则**→2最后一次故意违约→3真实反应涌现一个游戏，三种层次3层游戏规则极简师生约定“剪刀石头布”，但在最后一次老师故意不按约定出示手势反应真实而强烈惊讶、失望、困惑——“明明说好了的”谈感受环节被违背约定时会不舒服，产生信任危机诚信教育的第一课，不需要讲大道理，一个游戏就让“被失信”的滋味终身难忘。找朋友游戏制造诚信冲突冲突点为助本组胜出，组员可能提示组长，或对他组组长谎称自己真实诚信抉择由此产生记分机制以"诚信元"结算：通过欺骗取胜将被扣减积分让失信付出看得见的代价游戏让诚信从口号变成需要当下选择的真实课题。游戏规则组长在一分钟内，仅凭"你是某组的吗"提问，找到本组组员组员只能用"是"或"不是"回答冲突点为助本组胜出，组员可能提示组长，或对他组组长谎称自己真实诚信抉择由此产生记分机制以"诚信元"结算：通过欺骗取胜将被扣减积分让失信付出看得见的代价游戏让诚信从口号变成需要当下选择的真实课题。信任银行与信誉积分信誉资产化的核心隐喻：守信是长期投资，失信是即时透支。守信是长期投资，失信是即时透支。信任银行学生通过角色扮演体会诚信在人际交往中的储蓄与透支：守信存入、失信支取。信誉积分卡日常守信行为积分、失信行为扣分，让学生直观看到信誉的积累过程。诚实小勇士挑战鼓励学生在犯错后勇于承认并承担后果，承认一次错误也是一次加分。真实任务锤炼诚信无人监督时的表现最能检验诚信成色诚信考试开展无人监考考场实践把"不作弊"从外部约束变成内在承诺诚信借阅自助图书角、共享文具柜依靠自觉登记借还在自管理中培育自律诚信小卫士校园巡查岗由学生轮流担任在监督他人中反观自己诚信的最高形态，是无人监督时依然守信。庄严的诚信宣誓公开宣誓的心理学意义：当众承诺会激活自我一致性，让守信成为自觉选择。1步骤01握拳宣誓全体学生在班主任带领下右手握拳郑重宣誓2步骤02齐诵誓词集体齐诵"我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功！"3步骤03签名固化落笔为约宣誓后签名落笔口头承诺固化为书面契约诚信之星照亮身边当诚信榜样就在同桌身旁，守信就变成了可以模仿的日常行为。—诚信教育身边的榜样比远方的模范更有感召力。—收束定期评选评选"诚信之星""诚信小使者"，选树身边的守信榜样故事分享学生讲述身边事例：老师从不迟到早退、父母言出必行、同学拾金不昧常态推送优秀事迹经校园广播、宣传栏持续传播，让榜样故事发酵家校共育学校传诚信，家庭育诚信从协同网络出发，构建诚信育人共同体04从协同网络出发，构建诚信育人共同体家庭是诚信第一课堂教育界共识：家庭是诚信教育的第一课堂，家长是孩子的第一任诚信教师。家庭是诚信教育的第一课堂，父母的言传身教深刻塑造孩子的守信品格家庭角色定位观察模仿孩子的诚信观念首先来自对父母的观察模仿，家长答应的事是否兑现，直接影响孩子的守信意识。家校协同学校传导理念，家庭落实日常，双方标准一致才能真正生效。家庭失信警示家长代写作业签名虚报情况当孩子面说谎共育根基以上失信行为都会侵蚀诚信教育的根基，家长须以身作则，为孩子树立守信榜样。信用共同体三方联动平度市南京路小学创新"信用共同体"联动模式，打通学生、家长、教师三方信用积分。以“信用积分”为纽带，将学生、家长、教师三方纳入同一评价体系，形成协同联动的育人共同体。累计组织家校联合志愿服务

1200余人次，家长参与校园治理的积极性显著提高。学生参与社区志愿服务可为家庭信用加分家长主动参与家长会、志愿活动可提升学生信用等级教师班级信用平均分与个人年度考核挂钩数字时代的诚信新规石屏县牛街镇中心小学在2026年修订的《师生诚信守则》中新增数字诚信规范数字时代的诚信教育，要让"线上守信"与"线下守信"同样成为习惯。校园数字诚信规范不沉迷网络合理规划上网时间，健康用网。不造谣传谣不信谣、不传谣，理性辨别信息。不盗用他人网络成果尊重原创，拒绝抄袭与盗用。规范使用校园数字平台遵守平台规则，文明上网用网。家校诚信约定同步更新家长如实反馈学生情况家校互通，真实沟通不留虚言。不弄虚作假坚持真实守信，杜绝虚假行为。诚信进家庭的实践路径目标局面：学校传诚信、家庭育诚信、孩子守诚信。入户宣传志愿者入户发放诚信宣传手册面对面交流与家长交流诚信教育方法线上推送多平台推送依托班级微信群、公众号推送素材优质内容推送亲子诚信共读、家庭守信小事亲子打卡家长陪同陪同孩子完成诚信打卡共同行动参与社区公益，践行诚信诚信家庭评选选树榜样选树诚信家庭榜样小手拉大手带动家风建设评价长效让守信成为看得见的成长从评价机制出发，让诚信习惯伴随一生05从评价机制出发，让诚信习惯伴随一生千分制信用档案量化不是为了打分排名，而是让每一份守信付出都被看见。100%档案覆盖率学生全员建档6大类40余项多维评价指标学习·卫生·纪律·竞赛·志愿服务多维评价设置学习、卫生、纪律、竞赛、志愿服务等6大类40余项指标常态记录专属信用档案，常态化记录、月度汇总、学年定级公开透明全程公开标准与结果，线上平台数据实时更新让诚信从模糊品德变成可记录、可追踪的成长数据成长看得见量化不是为了打分排名，而是让每一份守信付出都被看见。四级信用等级与激励激励逻辑：守信不是吃亏，而是看得见、摸得着的成长红利。等信用等级制度A+级优秀守信标杆A级稳定守信表现B级基本守信待提升C级需加强信用意识激激励回馈措施荣誉A+级学生优先推荐参评市级荣誉评选累计评选校级"金星少年"236人次兑换校园"爱心超市"凭信用积分兑换学习、生活用品积积分长效激励累积学年末积分不清零，持续累积内驱持续激发守信内生动力循环信用积累形成良性循环红守信成长红利机遇守信者获更多发展机遇实感激励看得见、摸得着风尚营造诚实守信校园风尚守信评价改变校园生态实施信用分级管理后，校园生态显著改善违纪率35%同比下降家长满意度大幅提升志愿服务200h+300余人违纪治理学生日常违纪率同比下降35%校风建设校风学风持续向好，家长满意度大幅提升志愿活动常态化累计开展爱暖社区、手拉手结对帮扶等系列实践，服务时长超200小时、覆盖学生300余人当守信成为校园主