2025四川教师招聘考试教育公共基础知识试题(附答案)

2025四川教师招聘考试教育公共基础知识试题(附答案)第一部分判断题（共24小题，每小题1分，共24分。下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分）1.教育是人类社会特有的有意识、有目的的培养人的社会活动，动物界成年动物对幼崽的养护、捕食技能传授行为不属于严格意义上的教育范畴。（）2.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在工作日晚间可组织本班学生开展有偿补课，只要不占用法定节假日、休息日即可。（）3.赫尔巴特提出的“教学永远具有教育性”思想，核心要求是教师在教学过程中要兼顾知识技能传授与思想品德培育，实现教书与育人的统一。（）4.《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地县级以上人民政府教育行政部门批准即可。（）5.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学内容的设置应当略低于学生现有发展水平，确保学生能够轻松掌握知识点，建立学习自信心。（）6.我国新课改倡导的“三维目标”指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者是有机统一的整体，不可割裂。（）7.教师职业道德的核心是关爱学生，要求教师不得讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。（）8.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，网络游戏服务提供者不得在每日二十二时至次日八时向未成年人提供网络游戏服务。（）9.个体身心发展的阶段性要求教师在教学过程中要做到“因材施教”，针对不同学生的特点采取差异化的教学方法。（）10.桑代克的“尝试-错误说”认为，学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程，他提出的准备律、练习律、效果律至今仍有重要的教育意义。（）11.地方课程的编制主体是省级教育行政部门，其开发的主要目的是满足地方社会发展的现实需要，所有课程内容必须在全省范围内统一实施。（）12.教师对学生实施的惩罚措施只要不造成身体伤害，即使对学生的心理造成负面影响也不需要承担法律责任。（）13.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德发展水平之间的矛盾，这一矛盾贯穿德育过程的始终。（）14.奥苏贝尔的有意义学习理论认为，接受学习一定是机械的，发现学习一定是有意义的。（）15.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教。（）16.学校文化的核心是学校的物质文化，包括校园建筑、教学设施、校园环境等，是学校特色的直接体现。（）17.学习动机越强，学习效率越高，因此教师要尽可能提升学生的学习动机水平，以获得最佳的学习效果。（）18.教学过程的本质是一种特殊的认识过程，其特殊性主要体现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识四个方面。（）19.教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利，任何单位和个人不得剥夺教师正常参加培训的机会。（）20.功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，它对问题解决既有积极作用也有消极作用。（）21.“双减”政策要求义务教育阶段学校要全面压减作业总量和时长，小学一、二年级不得布置家庭书面作业，小学其他年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。（）22.班级授课制是我国目前学校教学的基本组织形式，其最大的优势是能够充分照顾学生的个体差异，实现个性化教学。（）23.根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（）24.皮亚杰的认知发展阶段理论认为，处于前运算阶段的儿童已经具备了守恒概念，能够从多个维度对事物进行判断。（）第二部分单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案）1.下列教育起源学说中，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的是（）A.神话起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论2.根据《四川省中小学教师职称评审办法（2022年修订）》，中小学教师职称评审的首要评价标准是（）A.教学业绩B.师德师风C.科研成果D.教龄年限3.个体身心发展的（）要求教师要把握学生发展的关键期，及时施教，以获得最佳的教育效果。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性4.“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.循序渐进原则5.下列课程类型中，最有利于学生系统掌握人类积累下来的文化遗产和系统知识的是（）A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.隐性课程6.教师在课堂上通过展示实物、直观教具，进行示范性实验来帮助学生获得知识或巩固知识的教学方法是（）A.讲授法B.实验法C.演示法D.练习法7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面的教育影响8.根据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，其本质属性是（）A.公益性B.统一性C.义务性D.普惠性9.学生明知考试作弊是违反校规校纪的行为，但仍然忍不住在考试中作弊，主要是其（）薄弱导致的。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.学生学习了“三角形”的概念之后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”“钝角三角形”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习11.下列心理学家中，属于行为主义学习理论代表人物的是（）A.布鲁纳B.斯金纳C.罗杰斯D.苛勒12.学生因为努力学习取得了优异的成绩，老师和家长给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律13.学生对自己是否能够成功通过某一考试的主观判断属于（）A.自我效能感B.自我归因C.自我期待D.自我认知14.学生学习了英语语法之后，对之前掌握的中文语法产生了混淆，这种迁移属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移15.“举一反三”“触类旁通”体现的是学习中的（）现象。A.定势B.迁移C.功能固着D.创造性16.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于教育惩戒范畴的是（）A.对违规违纪学生点名批评B.责令违规违纪学生做口头或者书面检讨C.打骂、体罚违规违纪学生D.安排违规违纪学生承担校内公益服务任务17.新课改倡导的学生观认为，学生是发展的人、是独特的人、是具有独立意义的人，下列说法不符合这一学生观的是（）A.学生具有巨大的发展潜能，要信任学生B.每个学生都有自身的独特性，要因材施教C.学生是学习的主体，要尊重学生的主观能动性D.学生是未成年人，没有独立的人格尊严，教师可以随意批评18.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.爱岗敬业B.为人师表C.教书育人D.关爱学生19.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当对遭受校园欺凌的未成年学生提供的保护措施不包括（）A.对遭受欺凌的学生开展心理辅导B.对实施欺凌的学生一律开除学籍C.及时告知学生家长欺凌事件的处置情况D.对相关未成年学生给予必要的家庭教育指导20.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性21.当学生摔倒后出现骨折的应急情况，下列教师的处理方式错误的是（）A.第一时间固定学生受伤部位B.尝试将骨折部位复位后送医C.及时联系学生家长告知情况D.拨打120送医救治22.按照课程计划对课程实施的要求划分，课程可以分为必修课程和选修课程，下列关于选修课程的说法正确的是（）A.选修课程是学生必须选择修习的课程B.选修课程的主要价值是满足学生的兴趣爱好，发展学生的个性C.选修课程的地位低于必修课程，不需要考核D.选修课程全部是校本课程23.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力属于（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学监控能力D.教学操作能力24.根据耶克斯-多德森定律，对于难度较高的学习任务，最佳的动机水平应该（）A.偏高B.中等C.偏低D.没有固定要求25.学生在学习过程中，能够将所学的内容转化为自己的知识，并能够在新的情境中灵活运用，这属于布卢姆认知目标分类中的（）层次。A.识记B.理解C.应用D.评价26.“双减”政策要求义务教育阶段校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织（）A.艺术类培训B.体育类培训C.学科类培训D.科技类培训27.学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护（）A.未成年人B.老年人C.残疾人D.妇女28.教师在德育过程中，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法属于（）A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实践锻炼法29.韦纳的归因理论将人们成败的原因分为三个维度、六个因素，其中属于内部、稳定、不可控的因素是（）A.能力B.努力C.运气D.任务难度30.某学生上课害怕被老师点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为，这是由于该学生曾受到（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚31.我国第一次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《中华人民共和国教师法》B.《教师资格条例》C.《教师资格条例实施办法》D.《中华人民共和国教育法》32.教育史上，提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人的教育家是（）A.卢梭B.夸美纽斯C.杜威D.洛克33.衡量一个班集体是否成功的重要标志是（）A.有没有明确的共同目标B.有没有健全的组织结构C.有没有正确的集体舆论和良好的班风D.有没有严格的规章制度34.学生在解题过程中能够做到“一题多解”，说明其（）能力较强。A.聚合思维B.发散思维C.逻辑思维D.动作思维35.下列关于遗忘规律的说法，正确的是（）A.遗忘的进程是均衡的，遗忘速度随时间推移保持稳定B.遗忘的规律是先慢后快，先多后少C.遗忘的规律是先快后慢，先多后少D.学习后的12小时是遗忘最慢的阶段36.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中（）阶段的特征。A.关注发展B.关注情境C.关注学生D.关注生存37.根据《中华人民共和国教育法》，我国的教育性质是（）A.资本主义性质的教育B.社会主义性质的教育C.封建主义性质的教育D.半殖民地半封建性质的教育38.教师在布置作业时，下列做法合理的是（）A.布置大量重复机械的练习题，提升学生的做题熟练度B.作业难度远远超出学生的现有水平，锻炼学生的意志力C.作业内容贴合课程标准要求，难度适中，题量合理D.只布置书面作业，不需要布置实践类作业39.德育工作的出发点和归宿是（）A.德育目标B.德育内容C.德育方法D.德育原则40.最早提出“教学相长”教育思想的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》41.学生因为害怕受到老师的批评而按时完成作业，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.近景性动机42.义务教育阶段的学生享有最核心的权利是（）A.人格尊严权B.受教育权C.人身自由权D.隐私权43.下列教学评价类型中，属于在教学过程中实施，目的是了解学生的学习进展情况，及时调整教学策略的是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价44.下列不属于教育行政法规的是（）A.《教师资格条例》B.《学校卫生工作条例》C.《中华人民共和国义务教育法实施细则》D.《中华人民共和国教育法》45.某学生上课总是故意打断老师讲课，发出奇怪的声音吸引其他同学的注意，老师和同学都不予理睬，慢慢的该学生的这种行为就消失了，这种行为矫正方法属于（）A.强化法B.消退法C.惩罚法D.代币奖励法第三部分多项选择题（共10小题，每小题1.5分，共15分。每小题有两个或两个以上正确选项，错选、少选、多选均不得分）1.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“教书育人”要求的有（）A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展D.不以分数作为评价学生的唯一标准2.下列属于《中华人民共和国未成年人保护法》中“学校保护”范畴的有（）A.学校不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生B.学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学C.学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训D.学校应当组织未成年学生参加与其年龄相适应的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动3.下列关于教学过程基本规律的说法，正确的有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律4.下列属于正强化的有（）A.老师表扬上课认真听讲的学生，该学生之后上课认真听讲的次数增加B.妈妈给考试取得优异成绩的孩子买了他想要的玩具，孩子之后学习更加努力C.老师取消了对成绩进步学生的处分，该学生之后学习更加认真D.爸爸给坚持做家务的孩子发零花钱，孩子之后做家务的频率增加5.下列属于新课改倡导的学习方式的有（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习6.教育法规的归责要件包括（）A.损害事实存在B.行为人行为违法C.违法行为与损害事实之间有因果关系D.行为人主观上有过错7.下列属于德育的基本方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法8.下列关于学习动机的说法，正确的有（）A.根据动机产生的诱因来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机B.根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机最有利于任务的完成C.学习动机越强，学习效率越高D.教师可以通过设置合理的目标、及时反馈学习结果等方式培养学生的学习动机9.下列属于我国教育目的的基本精神的有（）A.培养社会主义事业的建设者和接班人B.要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展C.适应时代发展要求，强调学生个性的发展D.以提升学生的应试能力为核心目标10.下列关于皮亚杰认知发展阶段理论的说法，正确的有（）A.感知运动阶段的儿童获得了客体永久性B.前运算阶段的儿童具有“自我中心”的特点C.具体运算阶段的儿童具备了守恒概念D.形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维第四部分案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、少选、多选均不得分）根据下列材料，回答1-4题材料：李老师是初一（2）班的班主任，班上学生小张平时成绩优异，性格开朗，但最近一段时间上课总是走神，作业完成质量很差，单元测试成绩下滑明显。李老师没有在班上公开批评小张，而是私下找小张谈心，了解到小张的父母最近正在闹离婚，小张情绪很低落，没有心思学习。了解情况后，李老师首先对小张进行了情绪疏导，告诉他父母的问题是成年人之间的问题，不会影响对他的爱，同时联系了学校的心理老师，每周为小张做一次专业的心理辅导。此外，李老师还主动和小张的父母沟通，希望他们尽量减少矛盾对孩子的影响，多关注孩子的情绪状态。在李老师的帮助下，半个月后小张的情绪状态慢慢恢复，成绩也回到了之前的水平。1.李老师的做法践行了下列哪些教师职业道德规范？（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表2.李老师没有在班上公开小张的家庭情况，保护了小张的哪些合法权利？（）A.隐私权B.名誉权C.人格尊严权D.受教育权3.针对学生因家庭变故出现的情绪问题，教师可采取的合理干预措施有（）A.私下沟通了解学生的真实情绪状态，给予情感支持B.联系专业心理工作人员为学生提供心理辅导C.告知全班同学小张的家庭情况，组织同学一起关心帮助他D.和学生家长沟通，共同为学生营造良好的成长环境4.上述案例给我们的教育启示有（）A.教师不仅要关注学生的学习成绩，也要关注学生的心理健康B.教师在处理学生问题时要尊重学生的个人隐私，保护学生的自尊心C.家校合作是解决学生成长过程中各类问题的重要途径D.只要学生成绩没有出现明显下滑，教师可以忽略学生的情绪问题根据下列材料，回答5-8题材料：王老师是小学三年级的数学老师，在讲授“长方形周长”这一内容时，他没有直接给学生讲解周长的计算公式，而是提前给学生布置了前置任务：回家量一量自己家书桌、电视机屏幕、相框的长和宽，记录下来。课上王老师先让学生分享自己的测量结果，然后提出问题：“如果我们要给书桌围一圈防撞条，需要买多长的防撞条呢？”引导学生分组讨论计算方法。讨论过程中，有的小组说把四条边的长度加起来就是总长度，有的小组说长乘2加宽乘2更简便，还有的小组说（长+宽）乘2计算最快。王老师肯定了所有小组的思路，然后引导学生对比不同方法的优劣，最后共同总结出长方形周长的计算公式。课后王老师布置了实践作业：让学生回家测量家里花盆、餐桌等物品的周长，给需要围边的物品计算需要的材料长度。5.王老师的教学过程体现了下列哪些教学原则？（）A.理论联系实际原则B.启发性原则C.因材施教原则D.直观性原则6.王老师布置前置任务和实践作业的做法，符合新课改的哪些理念？（）A.课程内容要贴近生活实际，与学生的生活经验相结合B.倡导自主、合作、探究的学习方式C.注重培养学生的实践能力和问题解决能力D.以学科知识为核心，强调知识的系统性7.王老师在课堂上肯定了所有小组的计算思路，下列说法正确的有（）A.有利于保护学生的探究积极性，激发学生的学习兴趣B.体现了教师是学生学习的促进者和引导者的角色定位C.会导致学生知识体系混乱，不利于掌握核心知识点D.符合建构主义学习观，认为学生的学习是主动建构的过程8.下列关于王老师教学设计的评价，正确的有（）A.前置任务的设置能够调动学生的学习兴趣，让学生提前感知知识点B.课堂讨论环节能够提升学生的合作能力和逻辑思维能力C.实践作业能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，做到学以致用D.该教学设计能够有效提升学生的数学核心素养，落实素质教育要求参考答案及解析第一部分判断题1.√。解析：教育的本质是有目的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象，动物的技能传递是本能行为，不属于教育范畴。2.×。解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止任何形式的有偿补课，无论是否占用节假日，有偿补课均属违规行为。3.√。解析：赫尔巴特的教育性教学原则要求教学既要传授知识，也要进行德育，实现教书与育人统一。4.×。解析：《义务教育法》规定，延缓入学或休学的申请需由当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门批准，并非仅县级教育部门批准即可。5.×。解析：最近发展区理论认为教学应当走在学生现有发展水平的前面，引导学生发展。6.√。解析：新课改三维目标是有机统一的整体，三者缺一不可。7.√。解析：关爱学生是教师职业道德的核心，禁止体罚、变相体罚、歧视学生是关爱学生的基本要求。8.√。解析：《未成年人保护法》第七十五条明确规定了网络游戏服务的时间限制。9.×。解析：个体身心发展的个别差异性要求因材施教，阶段性要求教育要符合学生年龄阶段特征。10.√。解析：桑代克的尝试错误说及三大学习规律是教育心理学的经典理论，至今仍有指导意义。11.×。解析：地方课程是省级教育行政部门编制，可结合地方实际在省内不同区域灵活调整，并非必须全省统一实施。12.×。解析：教师惩罚对学生心理造成伤害且存在主观过错的，同样需要承担相应法律责任。13.√。解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平的矛盾，贯穿德育全过程。14.×。解析：奥苏贝尔认为，接受学习可以是