2026年秋季中职学校德育工作汇报课件：心理健康教育与德育融合

育心铸魂

德技并修——2026年秋季中职学校心理健康教育与德育融合工作汇报心理健康教育与德育融合工作汇报2026年9月汇报导览01政策引领德心融合的政策依据与工作站位02现状研判中职生心理现状与德育挑战03融合举措德心共育五大实施路径04成效展示典型案例与工作实效05未来展望深化方向与行动承诺政策引领以德育心，以心育德从国家部署到地方落实，德心融合是立德树人的必然要求。德心融合01国家顶层设计确立德心融合方向德心融合，有清晰的顶层设计支撑2004年心理健康教育指导纲要心理健康教育是德育工作的重要组成部分《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》2023年十七部门专项行动计划确立“四位一体”心理工作体系《专项行动计划（2023—2025年）》2023年以德育心贯穿德育思政全过程纳入“三全育人”大格局行动计划首条2026年职教新方向构建全覆盖心理健康教育与疏导体系坚守“健康第一”底线教育部明确职教新方向五育并举中的德育统领地位德育处于五育统领位置，是心理健康教育价值导向的根本保证。五育并举，德育统领，以心育带动全面育人以德育心价值引领坚定理想信念，厚植爱国情怀，引导学生扣好人生第一粒扣子。以智慧心减负增效优化教育教学内容，减轻学业负担心理压力。以体强心身心共育发挥体育调节情绪、疏解压力的独特作用。以美润心美育浸润以美育浸润打开情感通道，培育积极心理品质。以劳健心实践砺志在劳动实践中磨砺意志、增强价值感。省级地方政策的落地要求湖南省2024年印发《湖南省中等职业学校学生心理健康提升行动计划（2024—2026年）》，提出“四个100%”硬性指标100%心理辅导室建设覆盖率全省中职学校心理辅导室全覆盖建设达标15每周课外开放时间（小时）100%配备专（兼）职心理健康教师学校比例每所学校均配备心理健康教育师资力量专（兼）职教师全员覆盖在岗100%心理健康教育课程开设率心理健康教育纳入学校常规课程体系课程开设纳入教学计划统一管理100%心理健康普查率在校学生实现心理健康普查全覆盖1次/学年测评·建立“一生一策”档案地市执行标准的刚性约束

政策要求已从倡导性转向约束性，“德心融合”成为必须抓、必须实的硬任务。课程要求每学期≥10课时开设心理健康和职业生涯必修课经费保障每生每年≥10元落实心理健康教育专项经费教师培训专职心理教师每年≥40学时建立“C级基础→B级深化”能力进阶体系测评机制每年春秋两次学生心理测评，建立“月报告、强包保”机制“德心融合”成为必须抓、必须实的硬任务。现状研判读懂学生，才能育好学生直面中职生心理现状，找准德心融合的发力点。德心融合02中职生心理问题的真实图景中职学生中约

30%—40%

存在不同程度的心理问题心理问题表现与根源35%中度及以上焦虑28%明显自卑倾向超40%高年级职业迷茫四大类型常见心理问题集中在焦虑、抑郁、自卑、社交恐惧根源叠加中考分流经历、负面评价环境与职业身份认同困境的叠加五大心理特征精准画像读懂学生心理特征，是实施德心融合的前提。读懂学生心理特征，是实施德心融合的前提。01自我认同缺失学业受挫形成“失败者”认知厌学、沉默、逃避、自我否定02情绪调控薄弱青春期情绪波动大遇挫易焦虑易怒缺乏合理宣泄方式03人际交往困扰缺乏沟通技巧同伴与亲子关系紧张心理封闭不愿倾诉04职业迷茫焦虑专业认知模糊、就业前景担忧缺乏目标感与行动力05行为习惯偏差迟到旷课、沉迷网络、逆反对抗本质是心理需求未被满足德育与心育分离的现实困境德育缺“心”则空，心育缺“德”则偏。二者分离，既难疏导心理郁结，也难培育健全品德。传统德育的困境内容单一，形式刻板重说教、轻疏导难以引起中职学生共鸣与参与心理健康教育的短板课程多为选修课，师资不足心理咨询室使用率低学生因“病耻感”不愿主动求助双重身份叠加的育人焦点正是这种双重身份的叠加，使得心理健康教育若不承载价值引领、德育工作若不关照心理需求，都难以真正抵达学生内心。心理发展的敏感期身心快速发展情绪波动大，心理问题发生率高于普通高中学生。易感脆弱此阶段心理健康亟需关注与引导。价值观形成的关键期职业身份认同尚未确立易受社会偏见影响，产生自卑与自我否定。正需正确引导帮助其建立积极、稳定的自我认知。双重特征叠加心理敏感与价值未定相互交织状态叠加，育人需协同发力。德心融合的紧迫性心理问题需价值引领疏导德育需关照心理需求。方能抵达学生内心融合育人，协同守护成长。社会偏见下的心理负担社会上的刻板偏见给学生贴上负面标签，催生自卑、自我否定等心理问题，埋没青年潜力。德心融合不仅要解决校内育人的问题，更要帮助学生建立职业自信，对抗外部偏见的侵蚀。—应对社会偏见的对策克服外界刻板印象带来的心理负担，关键在于引导职校学生从内在建立职业认同与价值感，以积极心态应对外部评价。认为“社会对我们的评价低于普高生”的职校生比例62%担忧“技能岗位晋升空间小”的职校生比例58%融合举措育心塑人，育德立身五大路径协同发力，构建德心共育工作体系。德心共育03德心融合的核心理念建构德育与心理健康教育本质同源、目标相通01德育·根基德育是心理健康教育的灵魂与根基引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观从根本处化解心理矛盾02心育·前提心育是良好品德形成的前提积极的心理状态让学生自觉践行道德准则二者有机融合，既能疏导心理郁结，又能培育责任担当、诚信友善、吃苦耐劳等优良品质，实现“育心塑人、育德立身”的双重目标路径一

课程融合重构内容体系将感恩教育、责任教育、诚信教育、职业素养教育融入心理健康课堂感恩教育责任教育诚信教育职业素养教育自卑厌学心理问题症结自我否定、回避挑战对策融入励志德育案例，引导学生接纳自我、正视短板、勇于进取人际矛盾对策症结冲突对立、情绪化对策以宽容、尊重、友善的道德准则，引导学生学会共情、理性处事VS路径三

班主任角色赋能班主任是德心融合日常落地的关键力量01心理观察者日常观察/谈心/活动参与早发现早预警02心理疏导者倾听/共情/鼓励非诊疗性心理支持03氛围营造者包容/尊重/互助安全心理环境04协同联络者联动家长/科任教师/心理教师/实习单位，形成合力协同联动共育05危机守护者掌握基本危机干预流程，守住心理安全底线守住心理安全底线路径四

四级预警网络建设构建“个人—班级（宿舍）—年级—学校”四级预警网络构建覆盖个人—班级—年级—学校的四级预警网络，逐层压实心理健康防线。自上而下01个人层面每学年开展1次心理健康测评建立“一生一策”心理成长档案02班级（宿舍）层面设立班级心理委员、宿舍心理联络员实现日常状态观察03年级层面学部二级辅导站定期筛查对高危学生实时监测04学校层面校级心理中心统筹干预与转介对接专业医疗资源做到心理问题

早发现、早干预、早转介，守住学生心理安全底线。路径五

家校社协同育人构建学校、家庭、社会协同的德心共育格局。多方合力、同向而行，让每个存在心理困惑或行为偏差的学生，都能在协同网络中获得关注与支持。学校层面2项开设必修课开设“心理健康与职业生涯”必修课配齐师资配齐专兼职心理教师家庭层面2项纳入家教指导将心理健康纳入家庭教育指导内容引导家长关注引导家长关注孩子心理成长与品德养成社会层面2项建立绿色通道联动卫健部门建立绿色通道社会资源兜底借助心理热线等社会资源兜底保障数智赋能精准育人借助人工智能技术提升德心融合的精准性。呈内容呈现融音视频、动画、案例库于一体开发心理健康数字资源让抽象理论可感可触学习体验更直观生动验体验设计职场人际冲突、职业伦理困境虚拟仿真技术创设沉浸式情境智智能服务采集心理测评与课堂互动数据借助AI工具生成个性化画像推送差异化资源资源匹配更精准实现从

“统一施教”

到

“精准滴灌”

的转变，让德心融合关照到每一个具体的学生。师资队伍能力提升德心融合的关键在于教师队伍能力建设三类师资协同培养3类专职师资精专加强心理咨询技能、危机干预技术、心德融合课程设计等专题培训兼职师资广覆盖加强对辅导员、思政教师、专业教师的心理健康知识培训，覆盖全员全员参与全覆盖引导每一位教师在课堂教学与日常管理中关注学生心理状态，将心理疏导与职业道德教育相结合课程评价改革导向打破“以考试论成效”的传统评价，建立德心融合导向的评价体系。过程性评价·占60%涵盖课堂参与、实践作业、小组报告关注学生的心理成长与品德养成过程终结性评价·占40%采用开放式心理成长报告代替传统考试重点考察心理知识应用能力与自我觉察水平评价体系构成100%评价总分构成过程性评价60%终结性评价40%评价的转向，倒逼德心融合从“说起来重要”走向“做起来落实”。主题活动品牌化运作“六个一”打造“心理健康月”品牌活动，设置“六个一”主题板块一场心理剧大赛以“成长中的困惑与突破”为主题，学生自编自导自演一次心理嘉年华设压力宣泄区、正念冥想区、心理测评区等互动摊位一系列专家讲座解读职校生心理发展特点与职场心理适应一组朋辈分享会优秀毕业生、心理委员讲述心理成长故事一轮主题班会围绕挫折教育、生命意义展开讨论一批心理社团活动心理剧社、正念社、沙盘游戏社推出特色活动成效展示以实绩说话，以案例明证用典型实践与数据，呈现德心融合的育人成效。德心融合04路径二

实践育人拓展融合载体中职生动手能力强、乐于参与实践，将“德心”教育融入多元平台：文明班级创建、美德少年评选引导学生规范言行锤炼品格社区服务、公益志愿活动让学生在奉献中实现自我价值克服消极心态专业实训培养精益求精、团结协作、坚持不懈的职业品质磨砺抗压抗挫心理素质心理游园、心理剧在沉浸式体验中释放压力认识自我德心融合的育人成效综述德心融合实践实现品德与心理的双重提升，成效体现在三个维度：“心育促德育，德育暖心育，两者相互促进，共同支撑学生健全人格养成。”学生心理素养提升3项心理调适能力增强自我调节与情绪管理更从容主动求助意识提高遇到困扰更愿意寻求支持心理韧性显著改善面对挫折更坚韧、更乐观品德养成深化3项责任担当逐步内化对己对人更负责、更主动诚信友善逐步内化待人真诚、与人为善成习惯吃苦耐劳逐步内化面对困难不退缩、肯坚持育人生态优化3项班级氛围更加包容互助同学间相互理解、彼此支持师生关系更加亲近信任师生之间沟通顺畅、信任加深校园形成关注心理、关爱自我的良好风尚全员关注心理健康、重视自我关爱特色模式

三步六位全景育人三步三步六位·分阶段递进德心融合的心理健康教育模式一年级

普查辅导二年级

情绪人际三年级

压力疏导三步递进、六位一体的设计，让德心融合贯穿学生在校成长的全过程。1阶段01一年级开展心理健康普查与适应性辅导帮助学生度过入学适应期2阶段02二年级开展情绪管理和人际交往培训提升心理调适能力3阶段03三年级进行学业压力疏导与职业规划指导衔接职场发展需求特色模式

点面结合双线协同利州中专构建“点面结合、双线协同”一体化心理工作模式：学生心理委员成为老师的“眼睛”，实现同伴互助与教师引导的良性互补。面上覆盖成立心理健康发展中心，党建引领确保心理教育覆盖校园每个角落。点上发力建立校级心理名师工作室，汇聚5名专兼职教师，创新开展“1+12”心理辅导活动。学生自治成立“暖阳朋辈”心理社团，设立班级心理工作站，实行心理健康早晚汇报制度。心理游园活动典型案例沉浸式体验是中职生喜闻乐见的融合载体常态化开设心理团辅课，打造专属特色“光遇班”，把心理疏导嵌入日常教学创意书写区学生落笔写信，把对未来的期许装进信封趣味游戏区套圈、吹气球等活动中释放压力、抚平烦躁暖心便签墙互相鼓励的短句汇聚成温暖暖流才艺舞台唱歌、情景剧轮番上演，学生大胆展现自信风采心理普查与干预数据成效以数据闭环保障德心融合的精准落地，确保每一个需要帮助的学生都能被看见、被支持。“从测评到追踪，实现“测评—评估—干预—追踪”全流程闭环，让每一个需要帮助的学生都能被看见、被支持。”测评闭环全流程闭环每学年1次全员心理健康测评，普查率

100%评估闭环动态管理重点关注学生实行“一生一策”干预闭环包保跟踪“月报告、强包保”机制，跟踪辅导近万人次追踪闭环持续护航动态跟踪，持续护航学生心理健康融合创新的关键启示从各地实践成效中提炼三条关键启示德心融合的关键在于理念、机制、载体的三位一体德心融合不是简单的课程叠加，而是育人理念、机制、载体的系统性重构理理念先行摒弃“重说教、轻疏导”