语文四年级下册22《古诗三首 芙蓉楼送辛渐》 教学设计+教学设计（统编版）

语文四年级下册22《古诗三首芙蓉楼送辛渐》教学设计+教学设计（统编版）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析语文四年级下册22《古诗三首芙蓉楼送辛渐》教学设计+教学设计（统编版）。本课选自统编版四年级下册语文教材，属于古诗欣赏部分。通过学习《芙蓉楼送辛渐》这首诗，让学生领略唐代诗人王昌龄的豪放与深情，提高学生的文学素养，培养对古典文化的兴趣。教学设计将围绕诗歌的意境、语言、情感等方面展开，通过朗读、讨论、赏析等教学活动，让学生在理解诗歌的基础上，感受古典文化的魅力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过学习《芙蓉楼送辛渐》，学生能够体会诗人情感，学会用诗意的语言表达自己的情感，增强文化自信，培养良好的审美情趣和人文素养。同时，通过合作学习和自主探究，提高学生的合作能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：通过朗读和讲解，让学生理解《芙蓉楼送辛渐》的意境，包括诗人送别友人时的孤独与豪迈，以及朋友间的深厚情谊。

-体会诗人情感：引导学生体会诗人王昌龄在诗中所表达的情感，如离别时的不舍、对友人的思念和对未来的期许。

-学习诗歌表达手法：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏和运用这些手法。

2.教学难点

-古诗理解难度：对于四年级学生来说，理解古诗的意境和情感表达有一定的难度，需要教师通过多种方式引导学生逐步理解。

-朗读技巧掌握：学生可能难以掌握古诗的朗读节奏和韵律，需要教师示范并指导学生进行正确的朗读练习。

-诗歌与生活的联系：帮助学生将古诗中的情感与自己的生活经验联系起来，理解诗歌的现实意义，这是学生理解诗歌的难点之一。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备（用于播放背景音乐或诗歌朗读）、学生用书、课本。

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：古诗背景资料、相关诗人介绍、诗歌翻译及赏析文章的网络资源。

-教学手段：多媒体课件、图片展示、视频资料、诗歌朗诵录音、手工制作（如制作诗人的画像或诗中的场景）。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一首唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。这首诗以送别为主题，表达了诗人对友人的深情和豪迈之情。请大家翻开课本，我们先一起来读一读这首诗。

（学生）同学们，你们能读出这首诗的节奏吗？有没有感受到诗中的情感？

二、初读感知，整体把握

（老师）接下来，请同学们再次朗读这首诗，注意感受诗中的意境和情感。

（学生）朗读诗歌。

（老师）很好，现在请大家分享一下，你们从这首诗中感受到了什么？

（学生）我感受到了诗人在送别友人时的孤独和思念。

（老师）很好，诗中的‘洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶’这句，大家能解释一下这句话的意思吗？

（学生）这句话的意思是，如果洛阳的亲友问起我，就告诉他们我依然保持着一片纯洁的心，就像放在玉壶里的冰心一样。

三、精读课文，深入理解

（老师）接下来，我们来深入分析这首诗。首先，我们来看诗的前四句。

（学生）‘寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。’这是诗的开头，描绘了送别的环境和氛围。

（老师）很好，那么诗中的‘寒雨’和‘楚山孤’分别有什么象征意义呢？

（学生）‘寒雨’象征了离别的凄凉，‘楚山孤’则象征了诗人孤独的心情。

（老师）分析得很到位。接下来，我们来看诗的后四句。

（学生）‘洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。’诗人用‘一片冰心在玉壶’来表达自己坚守高洁品格的决心。

（老师）很好，这句话中的‘冰心’和‘玉壶’有什么意象呢？

（学生）‘冰心’象征着诗人纯洁无瑕的心灵，‘玉壶’则象征着诗人高尚的品格。

（老师）非常准确。那么，这首诗的主题是什么呢？

（学生）这首诗的主题是诗人对友人的深情厚谊，以及对高洁品格的坚守。

四、拓展延伸，提升素养

（老师）同学们，通过今天的学习，我们不仅理解了这首诗的内容，还体会到了诗人的情感。接下来，我想请大家思考一个问题：在我们的生活中，如何保持‘一片冰心在玉壶’的高洁品格？

（学生）我们可以通过努力学习，提高自己的道德修养；在生活中，我们要诚实守信，不贪图小利；对待朋友，我们要忠诚、善良。

（老师）非常好，保持高洁品格是我们每个人都应该追求的目标。现在，请同学们用自己的话来描述这首诗的意境。

（学生）这首诗描绘了诗人在雨夜送别友人的场景，寒雨连江，楚山孤寂，表达了诗人对友人的深情和自己的孤独。

（老师）很好，大家能够用自己的语言描述诗歌的意境，说明你们已经深入理解了这首诗。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《芙蓉楼送辛渐》，这首诗通过描绘送别场景，表达了诗人对友人的深情和对高洁品格的坚守。希望大家在今后的学习和生活中，能够保持一颗纯洁的心，坚守自己的信念。

（学生）老师，我们明白了。

六、布置作业

（老师）今天的作业是：

1.背诵《芙蓉楼送辛渐》；

2.写一篇读后感，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业。

七、课后延伸

（老师）同学们，课后可以找一些王昌龄的其他诗作来阅读，感受他的诗歌风格和情感表达。

（学生）好的，老师，我们回去后会去找一找。教学资源拓展1.拓展资源：

-王昌龄生平简介：介绍王昌龄的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就以及他在唐代诗坛的地位，帮助学生了解诗人创作的背景。

-唐代送别诗特点：探讨唐代送别诗的常见主题、表达方式和艺术特色，例如对友人的祝愿、对离别的哀愁等。

-芙蓉楼地理位置：介绍芙蓉楼的历史背景和地理位置，让学生了解诗歌中所提到的具体场景。

-辛渐生平事迹：简要介绍辛渐的生平，包括他的政治经历和文学成就，以便学生更好地理解诗歌中的人物关系。

2.拓展建议：

-阅读王昌龄的其他诗作：推荐学生阅读王昌龄的其他著名诗作，如《出塞》、《从军行》等，感受诗人不同的创作风格和情感表达。

-观看历史纪录片：建议学生观看与唐代历史相关的纪录片，通过视觉和听觉的结合，更深入地了解唐代的社会环境和文化氛围。

-参观博物馆或文化遗址：鼓励学生参观博物馆或唐代文化遗址，如洛阳龙门石窟、西安兵马俑等，通过实地考察来加深对唐代历史的认识。

-诗歌朗诵活动：组织诗歌朗诵活动，让学生在课堂上或校园内进行《芙蓉楼送辛渐》的朗诵，提高学生的语言表达能力和对诗歌的理解。

-课堂讨论：在课堂上开展关于唐代送别诗的讨论，鼓励学生发表自己的见解，增强学生对诗歌文化的兴趣和批判性思维能力。

-创作诗歌：引导学生尝试创作一首以送别为主题的诗歌，通过实践活动来加深对诗歌创作的理解和体验。

-亲子阅读：鼓励家长与孩子一起阅读《芙蓉楼送辛渐》，共同探讨诗歌中的情感和意境，增进家庭成员间的交流和理解。板书设计①本文重点知识点：

-《芙蓉楼送辛渐》

-王昌龄

-送别主题

-寓意高洁品格

②关键词：

-寒雨连江

-平明送客

-楚山孤

-洛阳亲友

-一片冰心在玉壶

③重点句子：

-‘寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。’

-‘洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。’

-‘海内存知己，天涯若比邻。’教学反思与总结同学们，今天我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，这首诗真是让人感慨万千。在回顾整个教学过程的时候，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得通过朗读和讨论，同学们对诗歌的意境和情感有了更深的理解。特别是在分析‘洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶’这句时，大家能结合自己的理解来解释，这说明我们教学方法是有效的。

但是，我也注意到，有些同学在理解诗歌的象征意义时，还是显得有些吃力。比如‘寒雨’和‘楚山孤’的象征意义，有的同学就不太能把握。这说明我们在教学过程中，可能需要更多地引导学生去感受和体会，而不是单纯地讲解。

此外，课堂讨论环节，大家参与得都很积极，这让我很高兴。但是，我发现有些同学在表达自己的观点时，还是不够自信，有时候甚至有些害羞。这让我想到，我们可以在今后的教学中，更多地鼓励同学们发表自己的看法，培养他们的自信心。

当然，也有一些不足之处。比如，个别同学对诗歌的象征意义理解不够深入，课堂讨论中有些同学表达不够自信。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强诗歌的意象分析，同时，也会更多地关注学生的情感需求，创造一个更加开放、鼓励表达的学习环境。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，这首诗真是充满了深情和哲理。现在，让我们来做一个课堂小结，看看大家是否掌握了今天的学习内容。

首先，回顾一下我们今天学到了什么：

1.我们了解了诗人王昌龄及其作品《芙蓉楼送辛渐》。

2.我们分析了诗中的意象和象征意义，如‘寒雨’和‘楚山孤’。

3.我们体会了诗人的情感，尤其是‘一片冰心在玉壶’所表达的高洁品格。

4.我们讨论了诗歌与现实生活的联系，以及如何保持‘一片冰心在玉壶’的高洁品格。

检测一：选择题

1.以下哪一项不是《芙蓉楼送辛渐》中的