七年级语文下册 第五单元 18一棵小桃树教案 新人教版

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本课选自新人教版七年级语文下册第五单元，以一棵小桃树为线索，通过讲述小桃树在成长过程中所经历的种种磨难，展现了生命的顽强与不屈。课文以生动形象的语言，引导学生感悟生命的真谛，培养积极向上的人生态度。本课与教材中关于生命、自然、成长等主题相呼应，有助于提高学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是引导学生理解小桃树所象征的生命力和成长过程中的坚韧不拔精神。

-感悟作者情感：通过分析作者的描写，让学生体会作者对小桃树的喜爱和对生命的敬畏之情。

-学习修辞手法：重点学习比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

-深入理解象征意义：小桃树作为生命力的象征，其深层含义不易被学生理解，需要教师引导和启发。

-分析人物心理：课文中人物的心理活动描写细腻，学生需通过细致阅读和思考来把握。

-联想与创作：在理解课文的基础上，学生需要能够进行合理的联想和创作，将所学知识内化为自己的表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：课文原文、相关图片、作者背景资料、课文朗读音频

-教学手段：PPT课件、视频片段、实物展示（如小桃树模型或图片）教学流程1.导入新课

-内容：教师展示一幅小桃树成长的图片，引导学生观察并分享自己观察到的细节。

-活动时间：5分钟

-目的：激发学生对课文内容的兴趣，为学习新课做好铺垫。

2.新课讲授

-第一条：课文朗读与理解

-内容：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，随后提问学生关于课文内容的问题，如小桃树成长过程中遇到了哪些困难？

-活动时间：10分钟

-目的：通过朗读和提问，帮助学生理解课文内容，初步感知小桃树所象征的生命力。

-第二条：修辞手法分析

-内容：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“小桃树挺拔地站立着，仿佛在向阳光招手”，让学生举例说明这些修辞手法如何增强了课文的表达效果。

-活动时间：10分钟

-目的：提高学生对修辞手法的认识，增强语言表达能力。

-第三条：作者情感体会

-内容：教师引导学生分析作者对小桃树的情感态度，如通过描述小桃树的顽强生长，表达了作者对生命的敬畏之情。讨论作者的情感是如何通过文字传达给读者的。

-活动时间：10分钟

-目的：引导学生体会作者的情感，培养学生对生命的尊重和热爱。

3.实践活动

-第一条：绘制成长曲线图

-内容：学生根据课文内容，绘制小桃树成长过程中的曲线图，标注重要事件和情感变化。

-活动时间：10分钟

-目的：通过绘制曲线图，帮助学生直观地理解小桃树成长的历程。

-第二条：写作练习

-内容：学生模仿课文中的修辞手法，写一段描述自己成长过程中的经历的短文。

-活动时间：10分钟

-目的：通过写作练习，提高学生的语言表达能力和创造性思维。

-第三条：角色扮演

-内容：学生分组进行角色扮演，分别扮演小桃树、阳光、雨露等角色，模拟小桃树成长过程中的对话。

-活动时间：10分钟

-目的：通过角色扮演，让学生更深入地体验课文内容，培养合作能力和表达能力。

4.学生小组讨论

-第一方面：小桃树的象征意义

-内容：举例回答：小桃树象征着生命的顽强和成长过程中的不屈不挠，它的成长历程告诉我们，无论遇到多大的困难，都要坚持到底。

-第二方面：作者情感的表达

-内容：举例回答：作者通过细腻的描写和情感表达，让我们感受到了他对小桃树的喜爱和对生命的敬畏。

-第三方面：修辞手法的运用

-内容：举例回答：作者运用比喻和拟人等修辞手法，使小桃树的形象更加生动，增强了课文的感染力。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小桃树所象征的生命力和成长精神，强调在面对困难时，要保持坚韧不拔的精神。

-活动时间：5分钟

-目的：帮助学生巩固所学知识，培养积极向上的人生态度。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解课文内容，掌握小桃树所象征的生命力和成长过程中的坚韧不拔精神。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

-学生能够体会到作者对小桃树的喜爱和对生命的敬畏之情，培养对生命的尊重和热爱。

2.能力提升

-学生通过朗读、讨论、写作等实践活动，提升了阅读理解能力和分析问题的能力。

-学生在角色扮演中，锻炼了合作能力和表达能力，学会了如何通过角色代入来深入理解文本。

-学生在绘制成长曲线图和写作练习中，提高了视觉呈现能力和创造性思维能力。

3.情感态度

-学生在学习过程中，树立了积极向上的人生态度，认识到面对困难时要坚韧不拔。

-学生通过体会作者的情感，培养了同理心，学会了如何从他人的角度看待问题。

-学生在小组讨论中，学会了倾听和尊重他人的意见，提高了沟通和协作能力。

4.价值观塑造

-学生通过学习小桃树的故事，认识到生命的宝贵和成长的艰辛，树立了正确的价值观。

-学生在实践活动和写作中，学会了如何将个人的情感和体验转化为积极的社会价值。

-学生在总结回顾环节，能够反思自己的成长经历，树立自我成长和自我完善的目标。

5.综合应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在面对挫折时，能够借鉴小桃树的精神，保持乐观和坚持。

-学生在写作和表达中，能够运用所学修辞手法，使自己的作品更具感染力和说服力。

-学生在小组合作中，能够发挥自己的优势，为团队的目标贡献自己的力量。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片导入，让学生们对课文有了直观的印象；然后是朗读，我注意让学生们感受语气和节奏，这样能更好地理解课文内容。在讲授修辞手法时，我让学生举例说明，这样既能提高他们的参与度，也能让他们更深刻地理解这些手法。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析小桃树的象征意义时，我发现有些学生理解得不够深入，可能是因为这个主题比较抽象。所以，我可能在以后的教学中，需要更多地引导学生进行思考和讨论，而不是单纯地讲解。

至于学生的表现，我觉得整体上还是不错的。他们在实践活动中的参与度很高，写作练习也很有创意。在情感态度方面，他们通过学习小桃树的故事，对生命有了更深的认识，这让我感到欣慰。

当然，也有不足之处。比如，有些学生在小组讨论时，表现得比较被动，这可能是因为他们不习惯在集体中表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，培养他们的自信心。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我通过提问的方式来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我询问学生对小桃树成长过程中的困难有何感想，以及他们如何理解小桃树的象征意义。通过学生的回答，我可以及时了解他们对知识的掌握情况。

-观察：我仔细观察学生在课堂上的参与度和表现，如是否积极举手发言、是否能准确回答问题、是否能够正确运用修辞手法等。这些观察帮助我发现学生在学习过程中的问题，并据此调整教学策略。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了小测验，包括选择题、填空题和简答题，以此来评估学生对课文内容的记忆和理解。

2.作业评价

-批改：我认真批改学生的作业，包括写作练习和角色扮演的脚本。对于写作练习，我关注学生的语言运用、创意和表达是否准确。对于角色扮演的脚本，我关注学生是否能够准确把握角色特点，以及是否能够通过对话展现角色的心理活动。

-点评：在批改作业的同时，我给予学生具体的点评和建议。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于不足之处，我会提出改进意见，并指导学生如何提高。

-反馈：我及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。同时，我也鼓励学生在互相批改作业中学习，培养合作学习的意识。重点题型整理1.创作练习：

-题型：请以“一棵小桃树”为题，写一篇短文，描述你身边的一棵植物的成长历程，并表达你对生命的感悟。

-答案示例：在春暖花开的季节，我发现窗台上的一盆绿萝正在悄然生长。它的叶子由黄转绿，茎蔓从短变长，仿佛在向我展示生命的顽强。每当风雨来临，绿萝总是勇敢地面对，不惧困难。这让我想到，无论生活中遇到多少挑战，我们都要像绿萝一样，坚韧不拔，勇往直前。

2.人物心理分析：

-题型：课文中小桃树代表了什么？作者通过小桃树表达了怎样的情感？

-答案示例：小桃树代表了生命的顽强和成长过程中的坚韧不拔精神。作者通过小桃树表达了对生命的敬畏之情，以及在面对困难时不屈不挠的精神。

3.修辞手法运用：

-题型：请找出课文中的比喻和拟人修辞手法，并分析它们如何增强了课文的表达效果。

-答案示例：比喻手法如“小桃树挺拔地站立着，仿佛在向阳光招手”，拟人手法如“小桃树在风雨中挣扎，但它从不放弃”。这些修辞手法使小桃树的形象更加生动，增强了课文的感染力。

4.课文主题理解：

-题型：为什么说“一棵小桃树”是一篇充满哲理的课文？

-答案示例：“一棵小桃树”通过讲述小桃树成长过程中的种种磨难，展现了生命的顽强与不屈，传递了积极向上的人生态度，因此被认为是一篇充满哲理的课文。

5.作者情感体会：

-题型：结合课文内容，谈谈你对作者情感的体会。

-答案示例：作者对小桃树充满了喜爱和敬畏，通过