牛津译林版(2019)选择性必修第三册Extendedreading教学设计

牛津译林版(2019)选择性必修第三册Extendedreading教学设计课题XX课时1教材分析牛津译林版(2019)选择性必修第三册Extendedreading教学设计，以培养学生英语阅读理解能力为主要目标。教材选取了丰富多样的英文阅读材料，包括故事、科普文章等，内容贴近学生生活，有助于激发学生的阅读兴趣。课程设计注重培养学生的阅读策略，提高阅读速度和理解力，同时培养学生对英语文化的认知。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读不同类型的英文材料，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和合作学习的习惯。学情分析本节课面向的是选择性必修第三册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已经学习了英语语法、词汇和阅读理解的基本技巧。然而，在阅读理解方面，学生普遍存在以下问题：

1.阅读速度较慢，对长篇文章的理解能力有限。

2.词汇量不足，对生词的识别和记忆能力有待提高。

3.缺乏有效的阅读策略，对文章主旨和细节的把握不够准确。

4.文化意识薄弱，对西方文化背景知识的了解有限。

在能力方面，学生的英语表达能力相对较好，但在听力和写作能力上存在不足。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

在素质方面，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。学生的行为习惯也对课程学习产生影响，如缺乏良好的阅读习惯、对英语学习的兴趣不足等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版(2019)选择性必修第三册》教材，并准备相应的阅读材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表和视频，以丰富学生的视觉体验和提升阅读兴趣。

3.教学工具：使用投影仪和笔记本电脑，以便展示多媒体内容。

4.教室布置：创建舒适的学习环境，包括安静的学习区域和小组讨论区，以便学生进行互动学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生对新知识的期待。

2.学生积极回答问题，分享对上一节课的理解和收获。

3.老师总结上一节课的重点，引出本节课的主题。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示课文标题，让学生初步了解文章主题。

2.学生朗读课文标题，并尝试用自己的语言概括文章主题。

3.老师引导学生关注课文中的关键词，如“extendedreading”，并解释其含义。

三、阅读理解（25分钟）

1.学生自读课文，了解文章大意，标记生词和不懂的句子。

2.老师提问检查学生阅读效果，如：“Whatisthemainideaofthisparagraph?”

3.学生回答问题，老师点评并纠正错误。

4.老师引导学生分析文章结构，如：引言、主体、结论。

5.学生根据文章结构，分析每个部分的主题和论点。

四、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师提出问题：“Whatisthemainthemeofthisarticle?”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.老师请每组代表发言，其他学生补充或提出疑问。

4.老师总结讨论结果，强调文章主旨。

五、全文侧重点讲解（20分钟）

1.老师讲解文章侧重点，如：作者观点、论证方法、修辞手法等。

2.学生跟随老师的讲解，认真听讲并做好笔记。

3.老师举例说明侧重点在文章中的应用，帮助学生理解。

4.学生针对侧重点进行练习，如：找出文章中的修辞手法，分析作者观点。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课的收获，分享自己的学习心得。

3.老师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

七、课后拓展（5分钟）

1.老师鼓励学生课后阅读与课文主题相关的文章，拓宽视野。

2.学生提出自己的想法，分享自己的阅读计划。

3.老师对学生的课后拓展给予肯定，并给予建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐与学生年龄相仿的英文文学作品，如J.K.Rowling的《哈利·波特》系列，帮助学生通过阅读原著提升英语阅读能力，同时了解英国文化。

-科普文章：选取与课文主题相关的科普文章，如关于环境保护、科技发展的文章，提高学生的科学素养和英语阅读技巧。

-视频资料：寻找与课文内容相关的英文纪录片或TED演讲视频，通过视听结合的方式加深学生对文章主题的理解。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读教材中推荐的英文文学作品，并撰写读书报告，分享阅读心得。

-科普阅读：指导学生定期阅读英文科普杂志或网站上的文章，如NationalGeographic、ScientificAmerican等，提高科学阅读能力。

-视频学习：组织学生观看英文纪录片或TED演讲，讨论视频中的关键信息和观点，培养学生的批判性思维。

-词汇积累：创建一个词汇学习小组，让学生互相分享和记忆新词汇，同时尝试在日常生活中使用这些词汇。

-文化探索：通过在线课程或实地考察，让学生了解与课文相关的文化背景，如参加英国文学讲座或参观当地的历史遗迹。

-写作实践：鼓励学生尝试写英文短文或日记，模仿课文中的写作风格，提高写作技巧。

-小组讨论：组织学生就课文中的主题进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和公共演讲能力。

-项目研究：引导学生选择一个与课文主题相关的课题，进行深入研究，并制作成展示板或报告，展示学习成果。板书设计①文章主题与结构

-主题：ExtendedReading（扩展阅读）

-结构：引言-主体段落-结论

②关键词与短语

-关键词：readingstrategies,comprehension,vocabulary,culturalawareness

-短语：mainidea,supportingdetails,inferentialcomprehension

③语法要点

-句型结构：Simplepresenttense,presentperfecttense,conditionals

-语法项目：gerunds,participles,relativeclauses

④词汇表

-重点词汇：extensive,intensive,diverse,relevant,analyze,infer,summarize

-同义词：expansive,profound,appropriate,dissect,deduce,condense

⑤阅读策略

-预测：Predictthecontentbasedonthetitleandcontext

-扫读：Skimformainideasanddetails

-精读：Readcarefullytounderstandcomplexideas

-回读：Rereadtoclarifyunderstandingandconfirmpredictions

⑥文化背景

-英文文化：Britishliterature,famousauthors,historicalcontext

-中国文化：Culturalcomparisons,Chineseliterature,historicalevents

⑦教学活动提示

-小组讨论：Groupdiscussiononkeythemesandculturalcomparisons

-写作练习：Writingexercisestopracticesummarizingandinferentialreading

-角色扮演：Role-playingactivitiestoenhancecomprehensionandvocabularyuse教学反思与改进嗯，这节课上完之后，我一直在思考，我们怎么才能更好地帮助学生掌握这些阅读技巧呢？首先，我发现有些学生对于扩展阅读的概念还是有点模糊，他们在理解文章结构上遇到了一些困难。所以，我想在未来的教学中，我会花更多的时间来解释文章的结构，比如引言、主体段落和结论，让他们能够更清晰地看到文章的逻辑发展。

其次，我发现有些学生对于生词的记忆不是很牢固，这影响了他们的阅读流畅性。我打算在课前准备一些词汇卡片，让学生在课前预习时就能接触到这些生词，这样他们在阅读时就能更加自信。

然后，我注意到在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到我们需要创造一个更加包容和鼓励表达的氛围。所以，我计划在接下来的课程中，设计一些互动性更强的活动，比如角色扮演或者辩论，来激发学生的参与热情。

最后，我觉得我们的课后作业也需要一些调整。有时候，作业过于复杂或者难度太大，学生完成起来会感到压力。我打算简化作业的形式，更多地让学生进行实际应用，比如写一篇简短的阅读报告或者设计一个小型的阅读活动。课后作业1.阅读理解：

-阅读课文中的某个段落，回答以下问题：

Whatisthemainideaoftheparagraph?

Howdoestheauthorsupportthismainidea?

-答案：Themainideais[mainideaoftheparagraph].Theauthorsupportsthisideaby[supportingdetailsorexamplesfromtheparagraph].

2.词汇练习：

-从课文中找出以下单词的正确用法，并造句：

-extensive

-intensive

-diverse

-relevant

-答案：

-extensive:Thebookprovidesanextensiverangeofexamples.

-intensive:Thestudentsneedtoputinintensiveefforttounderstandthematerial.

-diverse:Theclasshasadiversegroupofstudentswithdifferentbackgrounds.

-relevant:Theinformationprovidedishighlyrelevanttothecurrenttopic.

3.写作练习：

-模仿课文中的写作风格，写一段关于你喜欢的书籍或电影的文章，包括引言、主体段落和结论。

-答案：[Student'swritingontheirfavoritebookormovie]

4.文化比较：

-比较课文中的某个文化现象与你的文化背景，讨论两者之间的异同。

-答案：[S