语文六年级下册第三单元9那个星期天获奖教案

语文六年级下册第三单元9那个星期天获奖教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：语文六年级下册第三单元9那个星期天

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2022年2月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文化理解：培养学生理解文学作品中的文化内涵，认识不同时代背景下的社会风貌。

2.思维品质：通过分析文章结构，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言建构与运用：引导学生运用规范的现代汉语进行表达，提高语言文字运用能力。

4.鉴赏评价：培养学生对文学作品进行鉴赏和评价的能力，提升审美情趣。

5.学习方法指导：引导学生掌握阅读方法，形成良好的阅读习惯，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《那个星期天》中“我”与父亲之间的情感变化，把握文章的情感基调。

②学习作者运用细节描写和对比手法表现人物心理和情感，提升对文学作品情感表达的理解能力。

③掌握文章的结构特点，理解文章如何通过时间顺序和事件发展来组织内容。

2.教学难点，

①深入理解“我”在文章中从期待、失望到理解父亲的心情变化，引导学生体会亲子关系的复杂性。

②理解并分析作者在文中运用的象征手法，如“那个星期天”的象征意义，以及这些手法如何增强文章的感染力。

③在阅读过程中，培养学生的批判性思维，引导他们思考文章中的社会现象和人物行为背后的深层原因。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文六年级下册》教材，特别是第三单元的相关课文。

2.辅助材料：准备与课文《那个星期天》相关的图片，如家庭场景、户外活动等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解文章背景。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容，以及彩色标记笔，以便在讲解时突出重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习的课文是《那个星期天》，这是一篇充满情感的文章。请大家打开课本，让我们一起走进那个星期天，感受作者的情感。

（2）提问：同学们，你们有没有经历过期待已久的某个星期天呢？今天我们就来一起探究这篇文章，看看作者是如何表达他的情感的。

二、课文主旨内容探究

1.朗读课文，整体感知

（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解句子的意思。

（2）提问：通过朗读，大家对这篇文章有什么初步的了解？

2.分析文章结构

（1）提问：这篇文章的结构是怎样的？

（2）教师讲解：文章采用时间顺序，通过描述“我”与父亲在星期天的活动，展现了“我”从期待到失望，再到理解的过程。

3.深入理解文章内容

（1）提问：文章中，“我”对父亲的行为有什么期待？又是如何从期待变为失望的？

（2）教师讲解：文章中，“我”期待与父亲共度愉快的星期天，但父亲忙于工作，使得“我”的期待落空。通过对比“我”的期待与父亲的现实行为，揭示了父爱的深沉与无奈。

4.体会作者的情感

（1）提问：文章中，作者对父亲的行为有何感受？

（2）教师讲解：作者通过细腻的描写，表达了对父亲深深的爱与理解。在文章中，作者运用对比、象征等手法，使情感表达更加丰富。

三、全文侧重点突出

1.情感体验

（1）提问：通过学习这篇文章，你们有哪些情感体验？

（2）教师引导学生分享自己的感受，如对家庭的感悟、对亲情的体会等。

2.写作方法

（1）提问：作者在文章中运用了哪些写作手法？

（2）教师讲解：作者在文章中运用了对比、象征等手法，使情感表达更加丰富。我们可以学习这种写作方法，在今后的写作中更好地表达自己的情感。

四、实际教学内容

1.朗读训练

（1）请同学们跟读课文，注意语音、语调和停顿。

（2）教师进行个别辅导，帮助学生掌握朗读技巧。

2.情感表达

（1）提问：如果你们是作者，会如何表达自己的情感？

（2）教师引导学生思考，并尝试用文字表达自己的情感。

3.小组讨论

（1）将同学们分成小组，讨论以下问题：

a.文章中父亲的行为对“我”有什么影响？

b.“我”对父亲的行为有何看法？

c.这篇文章对你们有什么启示？

（2）每个小组推选一位代表发言，分享小组讨论成果。

五、总结与拓展

1.总结：今天我们学习了《那个星期天》，了解了作者的情感表达，学习了写作方法。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注家庭，珍惜亲情。

2.拓展：

（1）请同学们课后阅读其他关于亲情、家庭的文章，感受其中的情感。

（2）尝试用写作的方式，表达自己对家庭、亲情的感悟。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解并朗读《那个星期天》这篇课文，掌握文章的基本内容。

-学生学会了通过时间顺序和事件发展来组织文章内容的方法。

-学生能够识别并分析文章中的细节描写和对比手法，理解作者如何通过这些手法表现人物心理和情感。

-学生掌握了运用规范的现代汉语进行表达的基本技巧，能够进行简单的情感表达。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论，学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生在朗读和讨论中，提高了对文学作品情感表达的理解和分析能力。

-学生通过实际操作，学会了如何将情感融入文字，进行简单的情感表达写作。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在阅读过程中，对家庭关系有了更深的理解，能够体会到亲情的珍贵。

-学生对父爱有了新的认识，能够理解父母在忙碌中的无奈和不易。

-学生在情感体验中，培养了同理心，学会了从不同角度看待问题。

4.个性发展方面：

-学生在课堂活动中，展现了自己的个性和创造力，如通过自己的语言表达情感。

-学生在讨论中，学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见。

-学生在写作实践中，锻炼了自己的独立思考和表达能力。

5.学习能力方面：

-学生通过本节课的学习，提高了自主学习的能力，能够独立完成课后阅读和写作任务。

-学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，如在生活中表达对家人的感激之情。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，并尝试不同的学习方法。板书设计1.课文标题与作者

①《那个星期天》

②作者：[作者姓名]

2.文章结构

①时间顺序：星期天的一天

②事件发展：期待-失望-理解

3.人物心理变化

①期待：渴望与父亲共度美好时光

②失望：父亲因工作忙碌无法陪伴

③理解：长大后认识到父亲的辛劳和无奈

4.情感表达手法

①细节描写：通过具体行为和动作展现情感

②对比手法：对比“我”的期待与父亲的现实行为，突出情感冲突

5.关键词句

①“我”期待与父亲共度的那个星期天

②“我”失望地看到父亲忙碌的身影

③“我”长大后对父亲的深刻理解

6.写作手法

①时间顺序和事件发展

②细节描写和对比手法

7.课文主题

①父爱如山，深沉而无奈

②家庭关系与亲情的重要性典型例题讲解1.例题：

课文《那个星期天》中，“我”期待与父亲共度的那个星期天，具体有哪些期待？

答案：期待与父亲一起看电影、去公园、一起吃晚餐等。

2.例题：

文章中，“我”在失望后，对父亲的行为有何看法？

答案：失望后，认为父亲太忙，没有时间陪伴自己。

3.例题：

文章结尾，“我”对父亲的行为有了怎样的理解？

答案：长大后，“我”理解了父亲的辛劳和无奈，认识到父爱的深沉。

4.例题：

文章中，作者运用了哪些细节描写来表现“我”的情感？

答案：作者通过“我”的心情变化、期待时的兴奋、失望时的沮丧等细节描写来表现“我”的情感。

5.例题：

文章中，作者如何通过对比手法来突出情感冲突？

答案：作者通过对比“我”的期待与父亲的现实行为，如“我”期待看电影，而父亲却因工作忙碌无法陪伴