九年级化学下册 第9单元 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计1 （新版）新人教版

九年级化学下册第9单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第9单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计1（新版）新人教版教学内容教材章节：九年级化学下册第9单元实验活动5

内容：本节课主要学习一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方法，包括计算所需溶质和溶剂的质量、称量、溶解、搅拌等步骤。通过实验操作，使学生掌握配制溶液的基本技能，并理解溶液质量分数的概念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能和化学计算能力。学生通过实验活动，学会运用科学方法解决问题，提高实验操作的规范性，增强对化学知识的理解和应用能力，同时培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级化学下册之前，学生已经学习了物质的性质、分类、变化等基础化学知识，并掌握了简单的化学实验技能。对于溶液的概念和基本性质，学生已有初步了解，能够识别溶液的均一性和稳定性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常抱有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习知识。他们的学习能力主要体现在观察能力、动手操作能力和分析问题的能力上。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来学习，而另一些学生可能更擅长通过理论学习来理解化学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时，学生可能遇到的困难包括精确称量溶质和溶剂的质量、掌握正确的溶解和搅拌方法、理解质量分数的计算。此外，对于计算过程和实验步骤的理解可能存在差异，导致实验结果的不准确性。学生需要克服这些困难，培养细心和耐心，以及良好的实验习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，特别是第9单元实验活动5的相关内容。

2.辅助材料：准备氯化钠溶液配制过程的图片、质量分数计算示例图表以及相关实验步骤的视频。

3.实验器材：准备电子天平、烧杯、玻璃棒、量筒、氯化钠固体等实验器材，并确保其安全无损坏。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保学生能够有序进行实验和讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过提问学生日常生活中遇到的不同浓度的食盐溶液，引导学生回顾溶液的概念和质量分数的意义。然后，展示一系列关于溶液配制实验的视频片段，激发学生对本节课的兴趣，并引出本节课的主题——一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解溶液质量分数的概念和计算方法，通过具体的例子说明如何根据所需的溶质质量分数计算所需溶质和溶剂的质量。

详细内容：首先，介绍溶液质量分数的定义，即溶质质量与溶液总质量之比。接着，举例说明如何根据给定的质量分数计算所需溶质和溶剂的质量，让学生理解计算过程。

用时：10分钟

（2）演示氯化钠溶液的配制过程，包括称量、溶解、搅拌等步骤。

详细内容：演示过程中，强调实验操作的规范性，如称量时的天平校准、溶解时的搅拌速度等，并让学生观察实验现象，加深对实验步骤的理解。

用时：10分钟

（3）讲解实验注意事项和可能出现的误差来源，帮助学生掌握实验技能。

详细内容：分析实验过程中可能出现的误差，如称量误差、溶解不充分等，并指导学生如何减少误差，提高实验结果的准确性。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生分组进行氯化钠溶液的配制实验，按照讲解的步骤进行操作。

详细内容：将学生分成若干小组，每组分配一套实验器材，按照讲解的步骤进行氯化钠溶液的配制实验。在实验过程中，教师巡回指导，解答学生提出的问题。

用时：20分钟

（2）引导学生对实验结果进行分析，讨论影响实验结果的因素。

详细内容：实验结束后，学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验过程中可能出现的误差，并讨论如何改进实验方法，提高实验结果的准确性。

用时：10分钟

（3）学生总结实验经验，分享实验心得。

详细内容：学生分组讨论，总结实验过程中遇到的问题和解决方法，分享实验心得，提高实验操作技能。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论如何提高氯化钠溶液的配制精度。

举例回答：可以通过精确称量溶质和溶剂、控制溶解温度、使用搅拌棒均匀搅拌等方式提高配制精度。

（2）分析实验过程中可能出现的误差来源。

举例回答：可能出现的误差有称量误差、溶解不充分、搅拌不均匀等。

（3）讨论如何改进实验方法，减少误差。

举例回答：可以通过使用更精确的称量工具、控制溶解温度、增加搅拌次数等方法改进实验方法，减少误差。

5.总结回顾

内容：对本节课的学习内容进行总结，强调氯化钠溶液配制过程中的关键步骤和注意事项，鼓励学生在今后的学习中继续探索化学实验的奥秘。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解溶液质量分数的概念

2.掌握溶液配制的基本步骤

学生在实验活动中学会了溶液配制的基本步骤，包括计算、称量、溶解、搅拌等。他们能够按照正确的实验流程进行操作，确保实验的顺利进行。

3.提高实验操作技能

4.增强化学计算能力

学生在配制溶液的过程中，需要运用化学计算来计算所需溶质和溶剂的质量。通过这一过程，学生的化学计算能力得到了锻炼和提升。

5.培养科学探究精神

实验活动本身就是一个科学探究的过程。学生在实验中遇到了各种问题，如称量误差、溶解不充分等，他们通过分析问题、寻找解决方案，培养了科学探究的精神。

6.提升团队合作能力

本节课的实验活动是以小组形式进行的，学生在小组中分工合作，共同完成实验任务。这一过程有助于提升学生的团队合作能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。

7.增强安全意识

在实验过程中，学生学习了实验安全知识，如正确使用实验器材、处理实验废弃物等。他们能够意识到实验安全的重要性，并在今后的实验活动中更加注重安全。

8.深化对化学知识的理解

9.培养严谨求实的科学态度

在实验过程中，学生需要严格按照实验步骤进行操作，对实验结果进行认真分析。这种严谨求实的科学态度有助于学生在今后的学习和生活中形成良好的习惯。

10.增强学习兴趣

总之，通过本节课的学习，学生在知识、技能、态度等方面都取得了显著的效果，为今后的化学学习打下了坚实的基础。教学反思今天这节课，我们学习了“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”，我觉得整体效果还不错。首先，我发现学生们对实验操作很感兴趣，他们在实验过程中都表现得非常积极。这让我感到欣慰，因为这说明他们对化学实验有一定的热情。

在讲解溶液质量分数的概念时，我尽量用简单的语言和例子来解释，希望学生们能够更容易理解。我发现，对于那些已经掌握了基础知识的学生来说，这部分内容比较容易接受。但对于一些基础知识较为薄弱的学生，他们可能还需要更多的练习和指导。

在实验操作环节，我注意到学生们在称量溶质和溶剂时，有的同学操作不够规范，比如天平没有调零就直接称量，或者称量时手直接接触砝码。我及时给予了纠正，并强调了实验操作的规范性。这个过程让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的细节，确保每位学生都能掌握正确的实验方法。

在实践活动环节，我安排了小组讨论，让学生们互相交流实验心得。我发现，这样的讨论不仅让学生们更好地理解了实验原理，还提高了他们的沟通能力和团队合作精神。不过，也有一些小组在讨论时出现了偏离主题的情况，我需要在今后的教学中更好地引导学生，确保讨论的有效性。板书设计①溶液质量分数的定义

-溶质质量分数=溶质质量/溶液总质量

-公式：ω=m(溶质)/m(溶液)

②溶液配制的基本步骤

-计算所需溶