高中历史 专题二 商鞅变法 一“治世不一道便国不必法古”教学教学设计 人民版选修1

高中历史专题二商鞅变法一“治世不一道便国不必法古”教学教学设计人民版选修1科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：高中历史专题二商鞅变法一“治世不一道便国不必法古”

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年9月10日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：学情分析： 高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史事件有较高的兴趣。然而，由于历史学科在初中阶段的学习相对较少，学生对历史的认识较为浅显，对商鞅变法这一历史事件的了解可能有限。在知识层面，学生可能对战国时期的历史背景、各诸侯国的政治经济状况以及商鞅变法的具体内容缺乏深入了解。

在能力方面，学生可能具备一定的阅读理解能力，但在分析历史事件、归纳总结历史规律以及运用历史知识解决实际问题的能力上还有待提高。此外，学生的历史思维能力和批判性思维能力也需要在教学中得到培养。

在素质方面，学生对国家历史文化的认同感和民族自豪感有待加强。商鞅变法作为中国历史上的一次重大变革，对于理解中国封建社会的形成和发展具有重要意义，因此，通过本节课的学习，有助于培养学生对国家历史文化的尊重和热爱。

在行为习惯上，部分学生可能存在学习历史时缺乏主动性和深入思考的习惯，对历史事件的理解停留在表面，缺乏深度。这可能会影响学生对商鞅变法这一复杂历史事件的全面把握。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生构建对商鞅变法的历史背景、内容及其影响的基本框架。

2.讨论法：组织学生围绕商鞅变法的利弊进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与商鞅变法相关的历史案例，引导学生分析案例中的历史现象和人物行为。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示战国时期的历史地图、商鞅变法的相关图片和视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野，提高信息检索能力。

3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，通过模拟历史场景，让学生在虚拟环境中体验商鞅变法的过程。教学过程：一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《专题二商鞅变法》的第一部分。首先，请大家回顾一下我们已经学过的战国时期的历史背景，思考一下为什么这个时期会出现一系列的变法运动。

（学生）战国时期，诸侯争霸，各国为了增强国力，纷纷进行变法。

（教师）很好，那么接下来我们要探讨的是商鞅变法。请大家翻开课本，找到“治世不一道，便国不必法古”这一章节，我们今天的学习就从这句话开始。

二、自主学习

（教师）请大家阅读课本，了解商鞅变法的基本情况，包括变法的时间、地点、主要内容和影响。阅读完毕后，请用简短的语句概括商鞅变法的核心内容。

（学生）商鞅变法发生在战国时期的秦国，主要内容包括废除井田制、实行郡县制、奖励耕战等。

（教师）很好，大家概括得非常准确。接下来，我们要进一步探究商鞅变法的具体内容和影响。

三、课堂讨论

（教师）同学们，商鞅变法虽然取得了一定的成效，但也引起了一些争议。请大家分成小组，讨论以下问题：

1.商鞅变法的主要内容有哪些？

2.商鞅变法对秦国产生了哪些影响？

3.商鞅变法在历史上有哪些争议？

（学生）（分组讨论）

四、小组展示

（教师）各小组汇报讨论成果。

小组1：商鞅变法的主要内容包括废除井田制、实行郡县制、奖励耕战等。

小组2：商鞅变法使秦国国力大增，为秦统一六国奠定了基础。

小组3：商鞅变法在历史上存在争议，有人认为它破坏了传统的土地制度，也有人认为它促进了社会进步。

（教师）很好，各小组的讨论非常深入。下面我们来分析一下商鞅变法的影响。

五、教师讲解

（教师）商鞅变法使秦国废除了井田制，实行了土地私有制，这有利于调动农民的生产积极性，提高农业生产力。同时，商鞅变法实行了郡县制，加强了中央集权，使秦国在政治上更加稳定。此外，商鞅变法奖励耕战，吸引了大量农民参军，增强了秦国的军事力量。

（教师）然而，商鞅变法也存在一些争议。有人认为它破坏了传统的土地制度，加剧了社会矛盾。还有人认为它过于强调法制，忽视了道德教化，导致社会风气败坏。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了商鞅变法，了解了它的主要内容、影响以及历史上的争议。通过学习，我们可以认识到，商鞅变法是战国时期秦国崛起的重要因素之一。同时，我们也应该明白，任何一项改革都会有利有弊，我们需要在改革中不断探索和完善。

（学生）我们明白了，商鞅变法虽然有其积极的一面，但也存在一些问题。在今后的学习中，我们要学会辩证地看待历史事件。

七、课后作业

（教师）请大家课后完成以下作业：

1.撰写一篇关于商鞅变法的短文，要求不少于500字。

2.查找资料，了解其他战国时期的变法运动，并比较它们之间的异同。

（学生）好的，我们明白了。

八、课堂总结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，加深对商鞅变法的理解。下课！拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《史记·商君列传》，深入了解商鞅的生平事迹、变法过程以及变法后的秦国社会状况。

（2）阅读《战国策》中关于秦国变法的篇章，了解其他诸侯国对秦国变法的反应和评价。

（3）阅读《韩非子》中关于法家思想的论述，探讨法家思想在商鞅变法中的体现。

（4）阅读《吕氏春秋》中关于治国理政的篇章，比较商鞅变法与其他诸侯国变法的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究商鞅变法的成功因素，分析商鞅变法为何能在秦国取得成功。

（2）比较商鞅变法与其他诸侯国变法的异同，探讨变法运动在战国时期的历史意义。

（3）分析商鞅变法对后世的影响，如对中国封建社会的发展、法家思想的传播等。

（4）结合现实，探讨在当今社会，如何借鉴商鞅变法的成功经验，推动社会进步。

（5）通过查阅资料，了解商鞅变法在历史上的争议，分析争议的原因和影响。

（6）结合所学知识，撰写一篇关于商鞅变法的论文，要求结构完整、论证充分。

（7）组织学生开展辩论赛，围绕“商鞅变法利大于弊还是弊大于利”这一主题进行辩论。

（8）引导学生参观历史博物馆或考古遗址，实地感受商鞅变法的历史背景和影响。教学反思与总结：今天的商鞅变法课程，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如分组讨论和案例分析，这让学生们参与得更加积极。我看到他们讨论得非常热烈，这让我很高兴，因为这样可以提高他们的思考能力和表达能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对历史知识掌握得不够扎实。这说明我在今后的教学中需要更加注重基础知识的巩固和深化。

在教学策略上，我觉得多媒体的使用效果不错，能够直观地展示历史场景，帮助学生更好地理解。但我也意识到，有时候过多地依赖多媒体可能会让学生忽略了对文本的深入阅读和理解。

在课堂管理方面，我发现有时候学生的注意力不太集中，可能在讨论时有些分心。这可能是因为课堂节奏掌握得不够好，或者是课堂氛围不够活跃。我需要在今后的教学中更加注意这一点，通过设计更具互动性的教学环节来吸引学生的注意力。

总的来说，今天的课给了我不少启示，我会继续努力，希望能在今后的教学中取得更好的效果。板书设计：①商鞅变法背景

-战国时期，诸侯争霸

-秦国国力衰弱，亟需改革

②商鞅变法内容

①废除井田制，实行土地